初中語文人教七年級上冊第六單元皇帝的新裝時魏姣益

學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)通過語言、動作、心理描寫來刻畫人物形象。2、學(xué)習(xí)借助想象、夸張來反映現(xiàn)實生活的寫法。3、理解童話主旨，認識生活中的真善美和假惡丑，養(yǎng)成敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。選擇文中的一個角色，如果你是他，在游行大典進行時，你會想什么？說什么？做什么？想象小組合作：

1、組員相互讀作品，推薦出一份打動你的作品，作品由本人美讀，讀出人物的性格、身份、年齡等。

2、組員說說你推薦的理由。在拿破侖戰(zhàn)爭中失敗后，丹麥人民的生活變得非常艱苦。大地主和貴族所形成的統(tǒng)治階級不僅把戰(zhàn)爭的負擔(dān)加在人民身上，而且還加緊了對人民的剝削，以保持他們窮奢極欲的生活。統(tǒng)治階級為了保住自己的烏紗帽，溜須拍馬，顛倒黑白。寫作背景想象——以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過虛構(gòu)的人物、情節(jié)來曲折的反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡現(xiàn)象，或贊美人間真情等。想象特點推薦書目人物的相同特點

“我的老天爺！”他想，“難道我是一個愚蠢的人嗎？我從來沒有懷疑過我自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！保ㄉ屏嫉睦洗蟪迹拔也⒉挥薮姥?！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時保證說，他對這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對皇帝說。（誠實的官員）站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯示自己不稱職，或是太愚蠢。（老百姓）人物的相同特點有人認為：這篇童話中的人物過于相同，缺少個性，是一大敗筆，你怎么看？

夸張是在客觀事實的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大或縮小的修辭手法。夸張

辛辣地諷刺了皇帝大臣們的愚蠢虛偽，曲折地反映了無視真實，虛偽可笑的社會現(xiàn)象。夸張的作用夸張1、細節(jié)上：每一天每一點鐘。2、情節(jié)上：最后的裸奔。3、人物形象的高度相同，千人一面。

“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”“他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。安徒生《皇帝的新裝》改編自西班牙民間故事，原故事是由皇帝身邊一個黑人奴隸揭示真相的，你認為在這篇課文中，發(fā)出不同聲音的是奴隸好，還是小孩好？請說說理由。啟示我們，我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。讓真、善、美充滿人間。孩子單純天真無私無畏升華主題練筆作家對故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢？是懲罰那些說真話