熱空氣說課稿

《熱空氣》說課稿尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天，我說課題目是《熱空氣》。本課是蘇科版教材《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《空氣》里第3課。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)要以探究為關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷過程。所以，本課要在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在基礎(chǔ)上，深入拓寬關(guān)于空氣知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、試驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中應(yīng)用。二、說目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積冷空氣輕、會(huì)上升性質(zhì)。2、能力目標(biāo)：知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己研究結(jié)果與已經(jīng)有科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)大致思緒；能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行試驗(yàn)并做統(tǒng)計(jì)；會(huì)查閱書刊及其余信息源。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：主動(dòng)查閱資料，關(guān)心新科技、新創(chuàng)造對(duì)生活中問題主要影響，意識(shí)到要用學(xué)到科學(xué)知識(shí)改進(jìn)生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課特點(diǎn)決定了它開放性，所以在目標(biāo)上我允許不一樣學(xué)生達(dá)成不一樣目標(biāo)，允許學(xué)生在不一樣方面達(dá)成不一樣程度?！吭阢@研教材研究教學(xué)方法基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功一個(gè)關(guān)鍵步驟，我在本課教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備安排以下幾個(gè)教學(xué)步驟：【活動(dòng)一】（一）謎語引入，動(dòng)畫揭示課題

在上課之前，為了充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，我讓同學(xué)們猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入改變多，萬物生存離不了。學(xué)生紛紛猜測(cè),在必定了他們答案后,我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣：“在空氣下面加一把燃燒著火焰”現(xiàn)在空氣發(fā)生了什么改變，我們今天就一起來研究熱空氣。【活動(dòng)二】課件問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱氣球探究欲望1、出示生活中一組圖片：空調(diào)為何安裝在上面？暖氣片為何安裝在房間下面？排氣扇為何安裝在房間上面？引發(fā)學(xué)生探究欲望。2、教師播放熱氣球圖片。3、教師：同學(xué)們五彩繽紛熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱空氣秘密你們知道哪些呢？4、學(xué)生暢所欲言：（師導(dǎo)入）同學(xué)們果然知道一些關(guān)于熱空氣知識(shí)，不過熱空氣有許多奧秘等我們?nèi)チ私?，去探索，現(xiàn)在就請(qǐng)你大膽地說出心中疑問吧。可想而知，學(xué)生提出問題是瑣碎無章，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。綜合學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理和概括。大約有以下幾個(gè)方面：1、熱空氣為何會(huì)上升？2、熱空氣在生活中有哪些應(yīng)用？……問題概括出來之后，我馬上利用熱氣球?yàn)楹螘?huì)上升這一問題激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過貼近實(shí)際生活課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，引發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。教師富有激情語言能夠?qū)⒄n堂推至一個(gè)高興狀態(tài)，學(xué)生激情也將隨之升溫。師生之間談話有利于營(yíng)造融合、友好教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也充分表現(xiàn)了以學(xué)生主體，面向全體學(xué)生教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。】【活動(dòng)三】試驗(yàn)探究，感知熱空氣存在。1、教師：現(xiàn)在我們經(jīng)過試驗(yàn)來證實(shí)熱是經(jīng)過什么原理上升好嗎？教師為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩組試驗(yàn)材料。利用這些材料你能設(shè)計(jì)出什么樣試驗(yàn)？小組同學(xué)依照以前猜測(cè)進(jìn)行討論怎樣使塑料袋升起來或使紙屑飛舞起來，拿出試驗(yàn)方案。2、A組試驗(yàn)材料：塑料袋、火柴、蠟燭A：我們小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)是：點(diǎn)燃蠟燭，把充滿空氣塑料袋罩在蠟燭火焰上方，看看塑料袋能不能上升。（師：為何要這么設(shè)計(jì)）蠟燭能把它周圍空氣燒熱，把塑料袋罩在蠟燭火焰上方，受熱空氣就會(huì)跑進(jìn)塑料袋里，假如塑料袋上升了，就說明熱空氣能上升。B組試驗(yàn)材料：酒精燈、火柴、無底易拉罐、彩紙條、B：我們小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)是：把無底易拉罐卷成圓筒，罩在酒精上，在圓筒上方灑一些彩紙條，看看紙條能不能飛起來。假如能飛起來，就會(huì)像煙花一樣漂亮。（師：這能說明什么？）熱空氣上長(zhǎng)升?！?、讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)。但需提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：第一安全；第二仔細(xì)觀察；第三做好統(tǒng)計(jì)。學(xué)生分組試驗(yàn)，教師巡視、參加學(xué)生試驗(yàn)，并給予及時(shí)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)過程是學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生要能碰到這么或那樣困難，教師參加學(xué)生試驗(yàn)，就有機(jī)會(huì)幫助學(xué)生處理困難，充分表現(xiàn)了學(xué)生研究自主性。】3、教師：哪個(gè)小組愿到臺(tái)前演示一下你們?cè)囼?yàn)過程呢？（小組展示試驗(yàn)）學(xué)生分組討論：袋子為何會(huì)升上去？彩紙條為何會(huì)飛舞起來呢？并匯報(bào)研究結(jié)果。小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，就會(huì)上升?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生從提出問題開始，將自己研究結(jié)果與已經(jīng)有科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)自主探究，促使學(xué)生自覺構(gòu)建關(guān)于空氣受熱后體積膨脹知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和比較等研究方法，真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)覺者?！俊净顒?dòng)四】知識(shí)應(yīng)用，生活與實(shí)踐相結(jié)合。1、教師：我們生活中哪些地方利用了熱空氣會(huì)上升原理呢？2、小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣應(yīng)用（利用投影片或錄像講解）：

(1)師：熱空氣是位"無名英雄"，它能悄悄地幫助人們做好多事情。(投影：孔明燈)

一千七百多年前三國(guó)時(shí)期，諸葛亮(字孔明)被司馬懿圍困于平陽，諸葛亮命人制作了很多這么燈，在城內(nèi)借著微風(fēng)同時(shí)放飛，并命眾軍士大喊：“諸葛亮坐天燈逃走了！”司馬懿信認(rèn)為真，率領(lǐng)大軍去追趕，諸葛亮就此緩解了平陽之圍。后人為紀(jì)念諸葛亮足智多謀，稱此燈為“孔明燈”。從那以后，中國(guó)就有了放飛孔明燈傳統(tǒng)，用這種方式來祈福迎祥。

(2)(投影：熱氣球)師：這是二百多年前法國(guó)人制作熱氣球。點(diǎn)火后能夠帶著人升上天空，是最早飛行器?，F(xiàn)在，還有些人喜歡乘熱氣球遨游天空呢？

(3)我國(guó)民間過節(jié)掛一個(gè)“走馬燈”，也是利用熱空氣會(huì)上升原理制成?！驹O(shè)計(jì)意圖：本步驟將所學(xué)知識(shí)同學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)覺生活中利用熱空氣上升原理現(xiàn)象無處不在?！俊净顒?dòng)五】拓展活動(dòng)，鞏固熱空氣上升原理1、教師：我們現(xiàn)在做一個(gè)小小比賽好不好？做一盞簡(jiǎn)易“孔明燈”，看看誰做“孔明燈”飛最高。2、在比賽之前，先看一