泉水說課稿樣本

《泉水》說課稿說課內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)，第5課《泉水》。說課流程：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)及資源開發(fā)。一教材分析本節(jié)課是第二單元中第一篇課文。1．《泉水》內(nèi)容：這篇課文以擬人手法形象生動(dòng)地描寫了泉水沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過地方以及為大家無私服務(wù)故事，贊揚(yáng)了泉水助人為樂精神。2．教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡部分。（3）認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路貢獻(xiàn)偉大精神和貢獻(xiàn)幸福感。3．教學(xué)重難點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗誦課文，體會(huì)情感。二學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，已經(jīng)經(jīng)過三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些初步識(shí)字、寫字能力和閱讀水平，也初步養(yǎng)成了很好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過學(xué)生自主感悟能力較差，體會(huì)語言表示技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生一個(gè)微弱步驟。三教學(xué)模式1.引入情景，讀中感悟創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。品讀課文，感悟景美人熱情。升華情感，拓展學(xué)生情感體驗(yàn)，消化利用。2.基本理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、了解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。四教學(xué)設(shè)計(jì)（一）聯(lián)絡(luò)生活，談話激趣上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”泉水聲，隨即問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣感覺。估量學(xué)生會(huì)說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個(gè)關(guān)于泉水故事。引讀課文第一自然段。經(jīng)過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化感受，為后續(xù)課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）品讀對(duì)話，感悟真情板塊一了解文本，初悟真情學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思索泉水一共流過哪些地方，碰到了哪些同伴，自讀后指名回答。經(jīng)過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰水池、山間平地、山坡果園、靜靜山谷碰到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。隨即讓學(xué)生分段來體會(huì)泉水帶給搭檔愉快、指名分段朗誦，在讀過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時(shí)給這些搭檔帶來了什么，假如沒有泉水，這些搭檔又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和討論過后，估量學(xué)生會(huì)有這么回答：泉水流進(jìn)山腰水池給姐姐提供了源源不停泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜泉水，清澈泉水能夠讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)了解“天然水塔”含義。清澈、明亮泉水流進(jìn)山間平地，給漂亮杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼泉水流進(jìn)山坡果園給果子充分水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮泉水聲能夠?yàn)楫嬅鉴B伴唱。這一部分設(shè)計(jì)，經(jīng)過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些搭檔益處，從而感悟泉水那種樂于貢獻(xiàn)精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗誦課文內(nèi)容。板塊二想象演出，溫暖心田在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色演出，經(jīng)過演出想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本了解經(jīng)過演出形式來愈加好地詮釋。板塊三設(shè)計(jì)問題，深入感悟觀看完演出后，教師提問：假如你是泉水，在為他人貢獻(xiàn)了這么多之后，你心情怎樣？這一問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心那份甜蜜、愉快，從而使學(xué)生了解幫助他人、愉快自己含義。板塊四重復(fù)讀文，升華情感在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我水很多很多……”、“照吧，照吧！我水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗誦好這些句子，讓學(xué)生再次經(jīng)過讀感悟泉水高尚人格魅力。在這一濃烈情感氣氛中引讀課文第六、七節(jié)。（三）想象練說，訓(xùn)練語言在課文最終，結(jié)合最終兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了愉快？在練說過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。（四）回歸整體，升華中心為幫助學(xué)生更深入地了解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予熱情和愉快，結(jié)合課前提問，再次提問：此時(shí)，你眼中泉水有了怎樣改變。相信學(xué)完課文學(xué)生對(duì)于泉水感受不會(huì)在是表面形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無私貢獻(xiàn)高尚品質(zhì)。小結(jié)：每一個(gè)人在人生旅途中都會(huì)碰到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，在他人最需要時(shí)候伸出你熱情雙手，獻(xiàn)上你熾熱心，讓他人感受到世界溫暖與愛心。五板書設(shè)計(jì)5、泉水山腰水池流進(jìn)山間平地流進(jìn)山坡果園靜靜山谷六課堂評(píng)價(jià)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)主要目標(biāo)是為了全方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。重視語言評(píng)價(jià)與情感激勵(lì)和動(dòng)作行為評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。關(guān)注個(gè)體差異，給予創(chuàng)新百變?cè)u(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容是知