教案 閑情記趣

閑情記趣教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者善于觀察、描寫細(xì)膩特點。指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等成語意思及妙用。2指導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)誦讀中品味作者表現(xiàn)在文中童真童趣，在生活中培養(yǎng)美好情趣。教材分析重點1重復(fù)誦讀課文，仔細(xì)品味滲透于文中童真童趣。2了解作者兒時善于觀察，富于想象、幻想性格特點。難點了解作者“神游其中，怡然自得”情趣。了解文章怎樣把如珠小事串在一起，而無斧鑿痕跡。教學(xué)方法文章所寫內(nèi)容輕松有趣，筆觸細(xì)膩生動，表現(xiàn)出了作者真性情。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好好體會這些特點。經(jīng)過重復(fù)誦讀了解文意，盡快完成課文背誦。課時安排2課時第一課時導(dǎo)入新課我們每個人都有過七彩童年。童年歌謠、童年玩伴、童年種種趣事，是否還歷歷在目呢？我們曾學(xué)過魯迅先生寫一篇散文《從百草園到三味書屋》，寫就是作者童年生活樂趣。前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說過：“詩意了解生活，了解我們周圍一切，這是童年給予我們最寶貴饋贈，誰要是在成年之后漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家?！笔前?，童真和童趣是人生最寶貴財富，今天我們要學(xué)習(xí)課文——《閑情記趣》，就是一篇充滿著童真童趣優(yōu)美散文。介紹作者作者沈復(fù)，字三白，清乾隆二十八年出生，卒于嘉慶十三年以后，。他是一個商人，又是一位散文家。課文選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦家居生活和自己坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。整體感知課文1教師范讀課文。2學(xué)生自由朗誦，借助課下注釋和工具書，初步疏通文意。3教師板書以下疑難字詞：張目，睜開眼；明察，清楚看見；秋毫，秋天鳥獸身上新長細(xì)毛；物外之趣，超脫事物本身樂趣；私擬作，自己把它比做；項，頸脖；強，同“僵”，僵硬；素帳，白色蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；神游其間，憑感覺在這中間游覽；鞭，名詞用作動詞，用鞭子打。作業(yè)熟讀課文，掌握以上字詞。第二課時講讀分析課文1檢驗字詞了解情況，口譯課文2學(xué)生誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容，復(fù)述故事。3理清課文結(jié)構(gòu)，分析作者思緒。課文可分為兩部分：第一部分（1）總寫幼時經(jīng)常明察秋毫，故時有物外之趣。第二部分（2——4）這部分有兩層意思。①寫“夏蚊成鶴”景象，將它想象成“鶴唳云端”。表現(xiàn)作者幼時富于想象、幻想性格特征；②寫觀看癩蛤蟆吞食二蟲情景，充滿童真童趣。學(xué)法指導(dǎo)在掃除了字詞障礙，疏通了文意之后，復(fù)述故事，有利于幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上在，再理清作者思緒，為下面賞析課文作準(zhǔn)備。精讀課文，觀賞品味文中優(yōu)美詞句思索課文中哪些描寫最富于童趣，哪些句子最優(yōu)美？“心之所向，則或千或百果然鶴也”以“童稚”獨有視角、美妙想象面對眼前之景，“夏蚊”竟成“群鶴”，想象之奇特，童趣之美妙，可見一斑?！靶靽娨詿煟蛊錄_煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為。一個“徐”字，可見作者之頑皮。蚊子果然上當(dāng)，邊飛邊鳴，假若此蚊有靈，它定在思索：此人關(guān)我于帳中，不知是愛還是恨？小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不讓人“怡然稱快”？閑趣、童趣，呼之欲出?！昂鲇旋嬋淮笪锇紊降箻涠鴣?，蓋一癩蛤蟆也……”既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蛤蟆便成了“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此之意境，世俗之成人豈能領(lǐng)會？“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”觀“二蟲斗草間”樂趣正濃，忽為蛤蟆所壞，豈有不怒之理？驚魂既定，便捕之歸案，以鞭打之，數(shù)十下仍不解恨，惟“驅(qū)之別院”而后快。如此之童心，怎不讓人啞然失笑？難點解析思索：作者怎樣把如珠小事，細(xì)心串在一起，卻不留斧鑿痕跡？睜目看太陽；察藐小微物之紋理；觀紋飛，嬉蚊舞；觀二蟲于，草間相斗；鞭癩蛤蟆；多少微小事物，作者細(xì)細(xì)寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者一直不離“閑”字，且忘情與其間，可見，我們寫文章，必要有一根無形線貫通一直。重復(fù)誦讀課文，爭取當(dāng)堂背誦知識擴展回顧自己童