教學設計案例

硬水軟化方法探究石家莊市第38中學張颯【教學目標】知識與技能：1．復習鞏固區(qū)分軟硬水以及蒸餾、煮沸等使硬水軟化方法；2．從復分解反應角度認識藥劑法軟化硬水方法；3．初步了解利用離子交換法可將硬水軟化。過程與方法：1．經(jīng)過對“活性炭能否軟化硬水”試驗探究，學會對比、控制變量以及利用試驗搜集證據(jù)等化學學習通常方法；2．經(jīng)過對幾個軟化硬水方法比較，初步學會對不一樣方法進行比較，結合實際選擇最好方法。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過對硬水軟化方法探究，首先使學生充分體會到生活中“化學無處不在”，化學為改進人類生活品質(zhì)做出了極大貢獻，從而使學生喜歡化學，不厭惡化學；另首先為學生樹立“用科學態(tài)度看世界、用科學方法處理問題”世界觀奠定基礎?！窘叹?、學具準備】試管、自來水（硬水）、碳酸氫鈣溶液、氯化鈣溶液、肥皂水、碳酸鈉溶液、離子交換樹脂、簡易凈水機、漏斗、濾紙、酒精燈、雙孔試管夾、火柴、《硬水軟化方法探究》學案【教學過程設計】教師活動學生活動設計意圖【引入】希望學生能夠利用所學知識對身邊事件進行分析和處理。拉近師生距離，激勵學生將所學知識應用于實際。【播放錄像】中央電視臺某節(jié)目中“家有妙招”欄目標一段視頻。觀看并從中尋找、思索視頻中與化學相關內(nèi)容。從學生熟悉生活問題處理入手，培養(yǎng)學生勇于置疑科學態(tài)度，啟發(fā)學生“從生活走進化學”；并培養(yǎng)學生善于發(fā)覺問題能力?！咎岢鰡栴}一】活性炭能否軟化硬水？應怎樣證實？激勵學生利用所學知識設計方案并動手試驗加以驗證。進行探究活動一動手試驗、觀察現(xiàn)象，分析并得出結論。從學生已經(jīng)有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生學習主動性，將知識應用于實際問題處理中，深入熟練區(qū)分軟硬水方法。【實物投影】學生統(tǒng)計試驗過程（學案）同學間進行交流，對其余同學試驗過程進行分析和評價。激勵學生以嚴謹科學態(tài)度去思索問題，強調(diào)證據(jù)在科學探究過程中主要作用?！景鍟吭囼炛杏玫絻煞N科學方法。強調(diào)科學方法使用在試驗中主要性?！咎幚韱栴}一、提出問題二】活性炭不能軟化硬水，用什么方法能夠軟化硬水？從上一個問題處理過渡到對下一個問題思索。激勵學生去發(fā)覺生活中問題，并主動尋求處理方案，從而培養(yǎng)學生發(fā)覺問題、提出問題和處理問題能力?！景鍟n題】硬水軟化方法探究思索、討論能夠軟化硬水方法。培養(yǎng)學生利用已經(jīng)有知識處理實際問題能力。【板書并歸納】學生提出軟化硬水方法。說出自己所掌握可軟化硬水方法。力圖在學生已經(jīng)有知識基礎上去尋找新知識增加點?！咎釂枴渴欠窳私馍鲜龇椒ㄔ恚克妓?。激勵學生對熟悉方法進行深層次思索?！練w納】蒸餾原理。說出自己對蒸餾原理了解，并與同學和老師進行交流。培養(yǎng)學生分析問題和規(guī)范表述能力?！具^渡】生活中慣用軟化硬水方法是煮沸。傾聽、思索。實現(xiàn)第二步驟到第三步驟過渡?！咎釂枴恳粯有枰訜帷爸蠓小笔欠衽c“蒸餾”一樣能夠軟化由各種原因所引發(fā)水硬度？產(chǎn)生疑惑：水硬度會由哪些原因引發(fā)？激發(fā)學生獲取新知識愿望和主動性?！拘≠Y料】引發(fā)水硬度原因。（指出通常硬水中經(jīng)常是同時含有兩類鈣鎂化合物）帶著問題閱讀資料。培養(yǎng)學生經(jīng)過閱讀，獲取新知識能力，從而培養(yǎng)學生學習能力，為學生一生發(fā)展奠定基礎?！局v解】為方便研究煮沸對降低哪種硬度更有效，試驗中需要對影響原因進行控制，這也是控制變量一個方法。了解并尋找碳酸氫鈣溶液和氯化鈣溶液。讓學生對控制變量方法有更深入了解。【布置任務】利用試驗探究“煮沸能否降低各種原因所引發(fā)水硬度”，巡視并糾正學生一些不規(guī)范操作。進行探究活動二動手試驗，并觀察、統(tǒng)計試驗現(xiàn)象，初步分析并得出結論。深入感受試驗在處理問題過程中主要在作用。【副板書并歸納】學生試驗現(xiàn)象。匯報、交流所觀察到現(xiàn)象。培養(yǎng)學生表示交流能力。在組內(nèi)交流基礎上，進行組間交流，實現(xiàn)教學評價方式多元化?！咎釂枴吭鯓訖z驗煮沸后兩種溶液是否被軟化？思索并交流。深入強調(diào)科學方法使用?！狙菔驹囼灐糠謩e向煮沸后冷卻并過濾兩種溶液中滴加肥皂水并振蕩?！镜贸鼋Y論】煮沸可降低由鈣鎂碳酸氫鹽所引發(fā)水硬度。觀察并與老師一起完善試驗過程?！窘忉屌c分析】為何煮沸能夠降低由鈣鎂碳酸氫鹽所引發(fā)水硬度，過程中產(chǎn)生了哪些物質(zhì)?！景鍟刻妓釟溻}分解化學方程式。思索并交流。經(jīng)過利用質(zhì)量守恒定律和對試驗現(xiàn)象（產(chǎn)生氣體和沉淀）進行分析，而得出結論過程，使學生構建一個在化學上處理問題學科方法。【提出問題】怎樣降低由另一類鈣鎂化合物所引發(fā)水硬度。提醒學生從降低或除去鈣鎂離子角度進行思索。思索并討論。實現(xiàn)第三步驟到第四步驟過渡?！練w納并板書】學生提出方案。同學間進行交流和評價。激勵學生大膽將知識應用于實際問題處理。在組內(nèi)交流基礎上，進行組間交流，實現(xiàn)教學評價方式多元化。【總結提升】藥劑法軟化硬水。讓學生從復分解反應角度去分析，認識到自己想法真能夠應用于實踐，感受利用知識處理問題愉快。學生在已經(jīng)有對化學反應認識基礎上，對藥劑法有一個初步了解?！具^渡】實際硬水情況復雜，往往不是加一個試劑就能處理，生活中還需要更便利軟化方法。陷入沉思，結合生活實際考慮是否還有更便利硬水軟化方法。讓學生感受到問題處理要與實際情況（如操作是否簡便等）相聯(lián)絡，而且我們現(xiàn)在所學知識還遠遠不夠，從而激發(fā)學生后續(xù)學習動力和主動性，并主動從生活中尋求處理問題答案?！窘榻B】軟水機和離子交換樹脂。觀看并產(chǎn)生懷疑，“軟水機是不是另一版本‘家有妙招’呢”？激勵學生再次用科學態(tài)度對待問題?！狙菔驹囼灐侩x子交換柱軟化自來水。觀察試驗。讓學生對離子交換法有一個初步了解。感受化學前沿科技給人類生活所帶來便利，從而體會化學對人類貢獻，對學生進行情感教育?！緞赢嬚故尽侩x子交換樹脂工作原理?！究偨Y提升】離子交換法。觀看并體會?！拘〗Y】本節(jié)課所處理問題及用到科學方法。傾聽，并思索。強調(diào)用科學態(tài)度對待問題、用科學方法處理問題在社會發(fā)展和個人進步中主要意義，從而為學生樹立科學世界觀奠定基礎。深入升華本節(jié)課情感目標。對比試驗水樣量相等肥皂水量相等限制影響原因?qū)Ρ仍囼炈畼恿肯嗟确试硭肯嗟认拗朴绊懺驕囟认嗟溶浕菜椒ㄌ骄空麴s煮沸Ca(HCO3)2△CaCO3↓+H2O+CO2↑藥劑法CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl離子交換法控制變量【預計本節(jié)課在哪些步驟會碰到什么困難？】硬水軟化方法探究（學案）組組長：小組組員：【探究活動一】活性炭能軟化硬水嗎？請討論并設計方案，動手試驗證實“妙招”中提供方法是否有效，將你試驗方案及結果及時填寫在學案上試驗方案試驗現(xiàn)象試驗結論活性炭（填“能”或“不能”）軟化硬水【探究活動二】煮沸能去除由各種原因所引發(fā)水硬度嗎？1.同時加熱一定量碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]溶液和氯化鈣(CaCl2)溶液，對比觀察并統(tǒng)計現(xiàn)象。加熱碳酸氫鈣溶液時現(xiàn)象：；加熱氯化鈣溶液時現(xiàn)象：。2.在驗證兩種水樣煮沸后是否被軟化時，你認為應注意哪些問題？