驛路梨花教學設計

《驛路梨花》教學設計蔡陽中學劉德鋒教學目標：1、學習略讀閱讀方法，粗知故事梗概。2、理清文章記敘次序，了解作者巧妙構思。3、了解“梨花”含義，體會用“驛路梨花”做標題妙處。4、學習雷鋒精神，培養(yǎng)學生公德意識。教學重、難點：１、理清文章記敘次序，了解作者巧妙構思２、了解“梨花”含義，體會用“驛路梨花”做標題妙處。學情分析學生剛開始學習略讀閱讀方法，所以在教學中首先要對學生略讀方法指導，要求學生在要求時間帶著問題閱讀課文，初知文章大意。然后指導學生理清文章記敘次序，了解作者巧妙構思;品味“梨花”在文中含義和和作用，體會標題妙處，同時對學生進行公德意識教育，以達成教學目標。教課時間：一課時教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課：在我國西南邊疆哀牢山深處，在人跡罕至茂密山林里，一片漂亮梨花掩映著一座小茅屋，它主人是誰，又見證了怎樣一個漂亮故事呢？今天，我們就來一起學習當代著名作家彭荊風──《驛路梨花》（師板書）什么是驛路呢？文章是怎樣來描寫驛路上梨花？請同學們快速略讀課文，讓我們一起去觀賞那一片漂亮梨花，去感知那一群美好心靈。一、感知梨花情1、讀一讀學生快速略讀課文，要求“觀其大略，粗知文章大意”。略讀方法：做到“兩動”，“四不”?！皟蓜印笔莿友郏瑒幽X；“四不”是不出聲、不動唇、不指讀、不回視。在要求有限時間內，概括故事情節(jié)。2、.說一說（1）這篇課文寫了一個什么故事？描寫了哪些人物，他們分別做了什么事？（2）讀了這篇課文，你感受到了什么？學生略讀課文后回答，教師明確：（1）這篇課文寫是我國西南少數(shù)民族地域軍民學習雷鋒，在深山中建造一座小茅屋，方便過路人故事?！拔摇焙屠嫌啵簽樾∶┪莘宽敿硬荩谂潘疁稀，幾謇先耍航枳『螅瑢ｉT到小茅屋送糧食；和我，老余一起修葺小茅屋。梨花妹妹：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：向雷鋒同志學習，為方便過路人，建造小茅屋。梨花：被解放軍戰(zhàn)士為人民服務精神感動，照料小茅屋。（2）讀了這篇課文，我感受到了：①小屋主人熱情、真誠和細心周到;②梨花姑娘純潔美好心靈和助人為樂優(yōu)異品質；③西南邊疆少數(shù)民族地域淳樸好客，知恩圖報優(yōu)良民風：④雷鋒精神已在西南邊疆少數(shù)民族地域生根發(fā)芽，世代相傳。二、理清梨花事3理一理（1）按時間次序小茅屋建造和照料過程應該是怎樣？十幾年前解放軍途經(jīng)建造小茅屋——梨花姑娘照料小茅屋——梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋——瑤族老人借住、運輸糧食——“我”和老余途經(jīng)住宿，修葺（2）課文是按照什么次序來寫？這么安排有什么好處？“我”和老余途經(jīng)住宿，修葺——瑤族老人借住、運輸糧食——梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋——十幾年前解放軍途經(jīng)建小茅屋——梨花姑娘照料小茅屋課文以“我”和老余見聞、行蹤為次序來組織材料，把十幾年事濃縮為一晚一晨，整個文章層層設置懸念，引發(fā)誤會，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，，扣人心弦。而假如按照建造小茅屋建造和照料過程來敘述，時間跨度十幾年，就輕易造成龐雜拖沓，失去了故事應有魅力。4.找一找我們在尋找小茅屋主人過程中設置了幾次懸念，產生了幾次誤會？快速在文中找出來。三次懸念：①初見小屋時，問“這是什么人房子”？②瑤族老人不是主人，那“主人是誰”呢？③解放軍戰(zhàn)士為何蓋房子呢？兩次誤會：①我們誤認為瑤族老人是小屋“主人”時，他說不是；②誤認為哈尼小姑娘是“梨花”時，然而又不是。5.演一演由幾個同學分別飾演“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘演一演故事情節(jié)中“三次懸念”和“兩次誤會”，然后師生評價。6.辯一辯小茅屋主人到底是誰呢？學生合作交流后回答。教師明確：解放軍叔叔、梨花、梨花妹、瑤族老人、我和老余。茅屋建造者、照管者都是主人。三、研讀課文，品味梨花美7..品一品（1）找出文中描寫梨花語句，進行朗誦品味，分別說一說每一處梨花含義和作用。第一處：第4、6段（開頭）。這里是實寫，指自然界梨花，作用：給暮色中行走在大山深處我和老余帶來了“有些人家”欣喜好希望。同時點題，為故事情節(jié)展開做鋪墊。第二處：第27段（中間）。這里虛實映襯，不但僅是寫梨花，還寫人：多好梨花啊！贊花，更是贊人。寫梨花香氣四謚是為了贊美梨花姑娘純潔美好心靈，表示自己感激之情。照應文題同時，產生第二個誤會，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。第三處：第37節(jié)(結尾)望梨花（實寫）想梨花詩句（虛寫）；處處開不但僅是梨花，而是助人為樂梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。再次點題，首尾呼應，使文章結構嚴謹，渾然一體。8.想一想（1）題目中“驛路梨花”最少有哪幾個含義？①自然界中梨花②梨花姑娘③梨花精神，即雷鋒精神（2）“驛路梨花”作標題并在文章結尾引用詩句有什么妙處？

①用“驛路梨花”作標題形象優(yōu)美，語意雙關，文題中“梨花”既指漫山遍野盛開雪白梨花，又指具備美好心靈梨花姑娘，更是雷鋒精神象征。②結尾引用“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地域軍民中發(fā)揚大。起到呼應標題，總結全文，點明主旨作用；同時為文章增添了文化韻味。四、拓展延伸，傳遞梨花愛9.議一議這篇小說所寫樸實民風是否讓你感動？讀完后，聯(lián)絡當前社會“公德”問題，談談對學雷鋒活動看法。（1）補充介紹雷鋒事跡，幫助學生了解（2）學生觀看相關視頻。（3）學生談感想，看法。五、小結全文這篇小說經(jīng)過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋故事，生動展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花發(fā)揚光大感人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客淳樸民風，歌頌了互幫互助良好社會風貌。六、作業(yè)：再讀“梨花描寫句”，寫一篇想象作文：梨花姑娘回娘家途經(jīng)小茅屋。結束語：梨花是雪白，給人以純潔感受，梨花姑娘是漂亮，全部為小茅屋存在做過貢獻人都是漂亮，因為他們身上閃耀著雷鋒精神。雷鋒精神集中了人性許多閃光點，是我們中華民族傳統(tǒng)美德，學習雷鋒精神，有利于發(fā)揮道德模范榜樣作用，培養(yǎng)人們公德意識。相信，只有我們不忘初心，將雷鋒精神謹記心頭，我們未來一定是“驛路梨花處處開”。最終送給同學們一副對聯(lián)：驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。橫批：助人為樂板書設計：驛路梨花彭荊風