二年級(jí)語文公開課《要是你在野外迷了路》教案

二年級(jí)語文公開課《要是你在野外迷了路》教案

要是你在野外迷了路（其次課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入

1、假如你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書：驚慌，理解詞語的意思。）

2、今日我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)可怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、初讀課文

1．情愿讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

2．自讀課文，不熟悉的字問問下面的小魚。

3．誰情愿把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（留意聽字音是否讀準(zhǔn)）

三、細(xì)讀課文

1．默讀課文。想想課文講了哪幾種自然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2．過渡：為什么說它們是自然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。

3．問：你想怎么學(xué)？

你們的方法不錯(cuò)，教師再為你們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀看什么、怎么區(qū)分）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。

四人小組合作學(xué)習(xí)

4．匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫忙我們弄明白如何靠太陽來區(qū)分方向。你也學(xué)著教師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。

a．默讀相關(guān)段落b．畫出重點(diǎn)詞句c．想想怎樣介紹

1．學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上

2．介紹

3．指名讀（四人小組）

6．嬉戲：猜猜我是誰——太陽

請(qǐng)你學(xué)著教師的樣子，選擇你喜愛的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）

7．總結(jié)：讀全文

四、拓展升華

1．在我們生活中還有許多區(qū)分方向的方法，你還知道哪些？

2．盼望同學(xué)們在平常的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀看多思索，做一個(gè)生活中的有心人。

五、布置作業(yè)

課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的神秘。

要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種自然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2．你對(duì)哪種區(qū)分方向的方法感興趣，就一起來讀讀，假如已能背誦就背誦。

3．嬉戲——猜猜我是誰

請(qǐng)你依據(jù)教師的描述來猜一猜我是誰。（課文其次段）

4．請(qǐng)你學(xué)著教師的方法，選擇你喜愛的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）

5．指名匯報(bào)

二、填寫學(xué)習(xí)報(bào)告

同學(xué)們課后還搜集了許多區(qū)分方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）

三、溝通學(xué)習(xí)報(bào)告

1．誰來介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？

（生依據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）

學(xué)習(xí)報(bào)告

要是在野外迷了路，怎么辦？

什么時(shí)候觀看什么怎樣區(qū)分

2．師依據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩歌形式來介紹補(bǔ)充資料。

3．請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。

小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)溝通

4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)

5．你們還有哪些方法沒有匯報(bào)？

四、總結(jié)

今日教師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇異。大自然是一部永久也讀不完的“書”，盼望同學(xué)們在平常的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀看多思索，做一個(gè)生活中的有心人。

五、布置作業(yè)

課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的神秘。

資料供應(yīng)者：

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

(2)有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

(3)把握一些區(qū)分方向的方法，培育留心四周的事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：(1)其次至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道自然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么狀況下利用哪些指南針才能區(qū)分方向。

(2)課文中涉及自然學(xué)問是教學(xué)的難點(diǎn)。如“自然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟?，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

教學(xué)預(yù)備：

(1)指南針。

(2)課件：自然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

(3)生字詞卡片。

(4)了解區(qū)分方向的其他方法。

教學(xué)過程：

1.故事導(dǎo)入

師(出示畫面)：在一個(gè)陽光明媚的春天的天氣里，李教師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明由于在游玩時(shí)不聽從教師的指揮，單獨(dú)亂跑，在野外迷了路。他特別焦急，這時(shí)他想起了一首小詩，利用這首小詩的學(xué)問，最終找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的20課“要是你在野外迷了路?！弊ゾo去讀一讀吧!

2.初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。遇到困難，教師信任你們肯定能自己解決。

(學(xué)生自由讀文，教師巡察)

師：王亞楠、杜玉婷，遇到不熟悉的字能請(qǐng)教字典教師，局部同桌之間在遇到困難能相互幫忙。多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀!

師：誰情愿展現(xiàn)自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。

生：讀第一小節(jié)。

師：出示“針”的卡片，你剛剛這個(gè)字音發(fā)的真準(zhǔn)，你能當(dāng)小教師教大家讀嗎?

生：教學(xué)生讀“針”。

師：留意這個(gè)字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，(找五個(gè)學(xué)生讀)，你們的音發(fā)的真準(zhǔn)。你們能給它找一些好朋友嗎?

生：別針、大頭針、針對(duì)、飛針走線、針鋒相對(duì)……

師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑唷?出示卡片后面的詞“指南針”)你們來讀一讀這個(gè)詞，你們知道它有什么用途嗎?

生：它是用來給我們方向的。

生：假如到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個(gè)人就可以找到回家的路。

師：你們知道的可真不少!其實(shí)，在大自然中，也有很多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“自然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“自然的指南針”。自信的你們抓緊用自己喜愛的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我信任你們肯定能精確地找到答案。

生：有太陽。

師：請(qǐng)把話說完整。

生：自然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準(zhǔn)，其他同學(xué)和他找的一樣嗎?

生：一樣。

師：教師為你們傲慢。

3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個(gè)自然的指南針，誰情愿來讀。

生：讀其次小節(jié)。

師：(出示“忠”字)這個(gè)字要留意：它是后鼻音，翹舌音。我信任你們肯定能讀準(zhǔn)，誰想來試一試。(找三個(gè)學(xué)生讀，全班讀。)你們真棒!你觀看一下這個(gè)字在田字格中的位置，寫這個(gè)字要留意什么?

生(1)：這個(gè)字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點(diǎn)也在橫中線上。

師：你觀看的真認(rèn)真，好視力。

生(2)：“忠”這個(gè)字我發(fā)覺底下的“心”要比上面的“中”寬一些。

師：這個(gè)特點(diǎn)都發(fā)覺了，你真不簡潔。情愿把你們的小手拿出來和教師一起寫一寫嗎?你們寫得真好，能讀出這個(gè)詞嗎?(出示詞：忠實(shí)的向?qū)?。“向?qū)А笔鞘裁匆馑?

生(1)向?qū)Ь褪墙o我們教導(dǎo)迷津的人。

生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位，那“忠實(shí)”呢?

生(1)“忠實(shí)”就是誠懇、狡猾的意思。

生(2)“忠實(shí)”就是忠心耿耿，別無二心的意思。

師：你說得很精確，你能告知我，你是怎么知道的嗎?

生：我是查字典查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學(xué)習(xí)方法多好呀!誰還能說忠實(shí)的。

生：忠實(shí)的孩子、忠實(shí)的朋友、忠實(shí)的仆人……

師：這些詞你們填得真適宜，誰情愿當(dāng)個(gè)忠實(shí)的向?qū)г俳o大家讀一讀這一小節(jié)。

生：讀。

生評(píng)價(jià)：他讀得精確、流利，語速也可以，的確像個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>

師：你們情愿當(dāng)個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А苯o大家讀一讀其次節(jié)嗎?

(齊讀)

師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么?

生(1)：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。

生(2)教師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。

師：你利用太陽的作息規(guī)律來區(qū)分方向，真不錯(cuò)。(放課件)

師小結(jié)：是呀，我們可以利用太陽來區(qū)分方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學(xué)習(xí)其次節(jié)時(shí)，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么?現(xiàn)在，你們能根據(jù)這種方法合作學(xué)習(xí)課文的3~5小節(jié)嗎?

生：讀第三小節(jié)。

師：(出示“盞”)留意這個(gè)字是翹舌音，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字的字音。(找三個(gè)學(xué)生讀)?！氨K”是量詞，你能填一填嗎?〔出示一盞()〕。

生：一盞燈、一盞臺(tái)燈。

師：寫這個(gè)字應(yīng)留意什么?

生：上面的兩個(gè)橫要斜一點(diǎn)，不要寫成撇。

生(1)：留意上面的點(diǎn)不要漏掉。

生(2)：寫斜鉤時(shí)不要寫成了豎彎鉤。

師：請(qǐng)你們說說讀懂了什么?

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補(bǔ)充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。假如是陰雨天晚上天上就沒有星星。

師小結(jié)：你們匯報(bào)的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫助嗎?(出示“稠”生字卡片)，你讀這個(gè)字時(shí)要留意什么?

生：這是翹舌音。

師：(找四個(gè)學(xué)生讀)你們知道它的反義詞嗎?

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……(出示卡片稠、稀)你會(huì)讀嗎?

生：學(xué)生認(rèn)讀。

師：(出示稠)，你發(fā)覺這個(gè)字有什么構(gòu)字特點(diǎn)?

生：左窄右寬。

生：教師這個(gè)字寫時(shí)還要留意“禾”作為偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。

師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。來!孩子們我們一起來寫一寫。(師范寫，生書空)你們也來寫一個(gè)好嗎?(生在田字格中寫)。王光、李又卿是懂得愛護(hù)眼睛的孩子。

師：下面請(qǐng)王亞楠這一組連續(xù)匯報(bào)。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。

師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫忙也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們在野外迷路的人，幫忙也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太陽光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房