2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案匯總六篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案匯總六篇關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文課文教案匯總六篇

作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是我細(xì)心整理的學(xué)校語(yǔ)文課文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿按例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事認(rèn)真觀看，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

2、培育同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的力量和平常多觀看，勤思索的好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）投影“從前有個(gè)商人丟失了一只駱駝，問(wèn)：“丟失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

（3）商人丟失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）聽課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽了錄音就解決了。

（2）今日老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本事。出示“閱讀提示”，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。

（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；留意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫在作業(yè)本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

3、反饋溝通，評(píng)析同學(xué)提出的問(wèn)題。

（1）認(rèn)讀生字卡片。

（2）讓同學(xué)提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)確定，對(duì)“偏題”要妥當(dāng)處理

，正確引導(dǎo)。

（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及同學(xué)預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

（1）《作業(yè)本》題2。

（2）抄寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的。并能仿按例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很焦急？用焦急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。

3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌爭(zhēng)論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣鳎坷先苏f(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？

（2）反饋

①讓同學(xué)用“老人知道商人丟失的那只駱駝

”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。

②商人三次回答老人的話是怎樣說(shuō)的？

③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？

（3）分角色朗讀2—9自然段。

4、學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）默讀第10自然段

，思索：老人并沒(méi)見過(guò)商人的駱駝，可卻能那么精確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。

（2）“不緊不慢”是什么意思？

（3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話。

（4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫句子。

5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

（2）抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、遇事要認(rèn)真觀看，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、連續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)。

（1）聽寫詞語(yǔ)。

（2）分角色朗讀1—9自然段。

（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿按例句回答商人的疑問(wèn)。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿按例句說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

（2）“果真”是什么意思？“果真”說(shuō)明白什么？

4、總結(jié)。

（1）老人為什么能關(guān)心商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？

（2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

４、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時(shí)代的一種刑法。

２、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？（５６個(gè)）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族學(xué)校的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文，下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的'字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

五、練習(xí)書寫

戴

蝶

雀

舞

蝴

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇3

〔解題〕

這是孟浩然寫的五言絕句?！八蕖保∷?。“建德江”，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆?，指在建德江停船宿夜。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

前兩句寫日暮時(shí)分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了預(yù)備。

后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

〔語(yǔ)意理解〕

“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?/p>

“移舟”，劃動(dòng)船只?！安础保？浚勾堪?，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷漫的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增加了新的愁思。第一句寫行船?？吭诮袩熿F迷漫的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩(shī)題，而且為后面寫景抒情作了預(yù)備。其次句寫在黃昏時(shí)刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。其次句的“日暮”很關(guān)鍵，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才會(huì)水煙蒙蒙，“客”才會(huì)生出新愁。

“野曠天低樹，江清月近人?！?/p>

“野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆洹?，遠(yuǎn)處的天比近處的樹還低?！敖濉?，澄清的江水?！敖恕保c前一個(gè)詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，似乎與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩(shī)人懷著愁心，在廣袤而安靜的自然中，經(jīng)求索而發(fā)覺(jué)孤月竟與詩(shī)人那么親近，于是，孤獨(dú)的愁心得到安慰。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.情景相生，思與境諧。

本詩(shī)除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他擅長(zhǎng)將情思寄于山水之中。此刻，面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬(wàn)緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的不安靜。

２.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。

全詩(shī)給人以恬淡孤情之感，詩(shī)人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，好像遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體會(huì)，卻隱有奔騰的思緒：對(duì)求仕盼望破滅的憂憤、對(duì)長(zhǎng)期羈旅的寂寥、對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生坎坷的悵惆……

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇4

課前談話:

師：（出示一足球）同學(xué)們喜愛足球嗎？玩過(guò)嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方老師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門等等。）老師相機(jī)板書：射門

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（同學(xué)看，老師邊解說(shuō)球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時(shí)間。）

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

多精彩的一瞬間，有個(gè)足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。同學(xué)齊讀明白：射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)是一種激揚(yáng)雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最感動(dòng)人心的時(shí)刻。

然后老師導(dǎo)入，可是在一次很重要的競(jìng)賽中，一位特別優(yōu)秀的世界級(jí)球星卻兩次放棄了射門的機(jī)會(huì)。

把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后同學(xué)讀題質(zhì)疑。

估量會(huì)問(wèn)：

這個(gè)球員是誰(shuí)？

是哪一場(chǎng)球賽？

他為什么要放棄射門機(jī)會(huì)？（在什么狀況下）

最終競(jìng)賽結(jié)果怎么樣？……

二、重點(diǎn)研讀，體悟情感

抓住兩次放棄射門來(lái)研讀。

第一次：

1.激勵(lì)同學(xué)學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

2.同學(xué)用自己喜愛的方式來(lái)解說(shuō)?？梢院献髡f(shuō)，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。

3.展現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況

4.理解福勒為什么放棄了射門。引導(dǎo)同學(xué)分析當(dāng)時(shí)狀況（相機(jī)出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。老師相機(jī)補(bǔ)充：一個(gè)優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達(dá)每小時(shí)120公里。最大的是貝克漢姆達(dá)每小時(shí)156.4公里。

5.再次感情朗讀體會(huì)

6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（同學(xué)可能會(huì)觀點(diǎn)不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動(dòng)作時(shí)收回了腳，這是在極短時(shí)間做出的打算，你們有過(guò)類似狀況嗎？事后對(duì)自己的打算滿足嗎？而福勒呢？他對(duì)自己的打算懊悔嗎？

其次次：篇幅較短，所以朗讀解決。

1.老師指導(dǎo)多次朗讀。

2.再次爭(zhēng)論：

福勒應(yīng)不應(yīng)當(dāng)放棄這次射門機(jī)會(huì)？同學(xué)再辯。老師借機(jī)敘述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參加”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來(lái)的后果。明白體育競(jìng)賽的真剛要義是什么。

3.再次朗讀。

三、延長(zhǎng)拓展，升華情感

1.創(chuàng)境激情：再次讓同學(xué)用仰慕的目光凝視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說(shuō)一句話：福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等；

2.展現(xiàn)體育競(jìng)賽中其他相關(guān)的例子。

板書：

責(zé)在對(duì)方

放棄射門人性美

免傷對(duì)手

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇5

(其次課時(shí))

一、教學(xué)目的：

１、通過(guò)觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

２、學(xué)習(xí)觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說(shuō)幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和顏色美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、小朋友，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們?cè)賮?lái)觀看一下這幅圖，看誰(shuí)看得最認(rèn)真、最仔細(xì)。要求有挨次地說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)真觀看荷花，還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁(yè)，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學(xué)一自然段。

１、是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問(wèn)題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達(dá)了什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請(qǐng)小朋友在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，

我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，留意讀出急于看到荷花的迫切心情。誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學(xué)二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請(qǐng)小朋友們自由讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用(

)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小朋友到黑板上標(biāo)，其它小朋友在下面標(biāo)。(板書：看)

２、我們先來(lái)檢查一下大家勾句的狀況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的全都的小朋友請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對(duì)了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對(duì)了，先總寫他觀察的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他觀察的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說(shuō)第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、是怎樣詳細(xì)來(lái)寫荷花的呢？請(qǐng)小朋友們默讀其次自然段，思索：詳細(xì)寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)同學(xué)回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。

對(duì)了，用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。

請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。

哪個(gè)小朋友能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話？假如能夠多用幾個(gè)有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請(qǐng)小朋友留意這個(gè)詞。誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開來(lái))。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細(xì)寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在顏色上又有什么特點(diǎn)呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：顏色、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請(qǐng)小朋友留意這個(gè)詞。跟著老師念。(其次個(gè)字念輕聲)，小朋友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。(板書：美)

９、(掩蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒(méi)有了綠葉)，對(duì)了，俗話說(shuō)：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來(lái)的，沒(méi)有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒(méi)那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的也沒(méi)有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、

回答)，把什么比作什么？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，再讀句子，

體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)同學(xué)回答，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比方的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點(diǎn)。寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、顏色上的漂亮動(dòng)人。

12、(同學(xué)讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問(wèn)：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰(shuí)嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不起，

表達(dá)了什么樣的感嘆？(對(duì)審奇、奇妙的大自然的贊美和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。

13、下面，讓我們就像那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來(lái)朗讀第三自然段。

14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學(xué)４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺(jué)得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個(gè)奇妙的聯(lián)想是什么呢？對(duì)了，她仿佛覺(jué)得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)小朋友們接著看錄像。(

放錄像)

３、請(qǐng)小朋友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思索：當(dāng)文中的我覺(jué)得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)過(guò)了)

４、你們看，的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請(qǐng)大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂(lè))

這時(shí)候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽(yáng)暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地摩挲著你的臉，你感覺(jué)怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來(lái)游去，它們?cè)谧鍪裁?？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>

５、小朋友，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前消失了哪些更奇異的