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智障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探討智障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探討造生活情境、開掘生活資源、參與生活實踐、巧用生活評價?！娟P(guān)鍵詞】智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化數(shù)學(xué)學(xué)科以邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性而著稱，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實就是思維訓(xùn)練的過程，它需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力與運算推理能力生活化教學(xué)概述生活化教學(xué)，顧名思義，就是指教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，將教學(xué)活智障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的具體策略至健康成長有著尤為積極的作用營造生活情境數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)是枯燥抽象的，乏味的數(shù)字、圖形對一般學(xué)生而言都不具吸引力，智障學(xué)在學(xué)習(xí)中對那些通俗易懂又新鮮好玩的小故事充滿了興趣2個，朋友采了4個，我們一共采了62+4=6。又如，學(xué)以疑為本，教師可以在創(chuàng)設(shè)生活情境時引入一些小問題來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)“襯“褲子〞。開掘生活資源數(shù)學(xué)知識源于生活，又效勞于生活。學(xué)生的日常生活中，無處不存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，諸2參與生活實踐首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到校園生活實踐之中，教師可以在某個知識的講解完畢之后，立刻讓學(xué)生展開實踐，比方在測量教學(xué)完畢后，讓學(xué)生用直尺量一量書桌的長度巧用生活評價評價是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，對教學(xué)活動的完善與開展，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著不容結(jié)語【參考文獻(xiàn)】【1】吳世育.生活化在智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].小作家選刊，2021：164【2】吳玉蘭.淺談智障學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].科海故事博覽，2021：117【3】藍(lán)義溫

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