如何區(qū)分對照實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)

如何區(qū)分對照實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五

如何區(qū)分對照實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)例1：1864年德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對這個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在

A．

B．

C．曝光處作為對照實(shí)驗(yàn)

D．遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五

如何區(qū)分對照實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)例2為驗(yàn)證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是()①實(shí)驗(yàn)組②對照組③黑暗中培養(yǎng)④在光下培養(yǎng)⑤生長良好⑥生長不良A．②③⑤B．①③⑥C．①④⑤D．②④⑥第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)的定義：大多數(shù)情況下，如果只有一組實(shí)驗(yàn)，不足以說明該變量是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的唯一因素，這時，需要設(shè)置一個未施加這種因素（自變量）而已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為對照，以明確這種因素所起的作用。通常把經(jīng)過控制處理的一組（或者未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一組）稱為實(shí)驗(yàn)組，而未經(jīng)過處理的一組（自然狀態(tài)下或者已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一組）稱為對照組。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五自變量控制原理實(shí)驗(yàn)組中的自變量通?？梢杂眉臃ㄔ砘驕p法原理進(jìn)行控制(指與常態(tài)相比較，人為地增加或減少某種影響因素的原理)。例如:探究不同酸堿度對唾液淀粉酶的影響的實(shí)驗(yàn)中，為控制pH，人為地加入鹽酸或氫氧化鈉溶液。加入鹽酸或氫氧化鈉溶液相對于蒸餾水來說就是加法原理。第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五再如，為研究甲狀腺激素對蝌蚪生長和發(fā)育的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。將15只蝌蚪均分成三組，分別放在放有新鮮水草的普通河水，含有一定濃度的甲狀腺激素或甲狀腺抑制劑的河水的3只培養(yǎng)缸中進(jìn)行飼養(yǎng)。上述三組實(shí)驗(yàn)中，添加了甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的河水相對于普通河水來說，前者是增加了某種因素，后者從表面看是增加了某種因素，實(shí)驗(yàn)上是抑制蝌蚪產(chǎn)生甲狀腺激素，是減去了甲狀腺激素對蝌蚪的影響，因此利用的是減法原理。這兩組是實(shí)驗(yàn)組。第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五再如，為研究甲狀腺激素對蝌蚪生長和發(fā)育的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。將15只蝌蚪均分成三組，分別放在放有新鮮水草的普通河水，含有一定濃度的甲狀腺激素或甲狀腺抑制劑的河水的3只培養(yǎng)缸中進(jìn)行飼養(yǎng)。上述三組實(shí)驗(yàn)中，添加了甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的河水相對于普通河水來說，前者是增加了某種因素，后者從表面看是增加了某種因素，實(shí)驗(yàn)上是抑制蝌蚪產(chǎn)生甲狀腺激素，是減去了甲狀腺激素對蝌蚪的影響，因此利用的是減法原理。這兩組是實(shí)驗(yàn)組，而用普通河水的一組是對照組。

第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五對照實(shí)驗(yàn)的類型空白對照，如加入等量的清水、蒸餾水或生理鹽水；自身對照，如研究動物的內(nèi)分泌腺時，先摘除內(nèi)分泌腺體，一段時間后再移入其腺體或補(bǔ)充一定量的相關(guān)激素，以觀察生物自身實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后情況的變化；條件對照，如特意控制一定的可以預(yù)知結(jié)果的自變量因素，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加令人信服，上述蝌蚪實(shí)驗(yàn)中的第三組就能基本說明問題。第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五對比實(shí)驗(yàn)如果并不知道兩組（或多組）實(shí)驗(yàn)中的自變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果所造成的影響，需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行確定，此時就可以稱這些實(shí)驗(yàn)為對比實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)也可稱為相互對照實(shí)驗(yàn)。第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五對比實(shí)驗(yàn)實(shí)例例如，在美國科學(xué)家魯賓和卡門的有關(guān)光合作用的同位素實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)時他們并不能確定氧氣中的氧元素來自于二氧化碳分子還是水分子中的氧，因此，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):第十頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五第一組光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O。H2180C02H20C18O2第二組180202美國魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（同位素標(biāo)記法）結(jié)論第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五

對照實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)變對照實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)變的。人類在不同的時期，對事物的認(rèn)知也在不斷發(fā)展；不同的人，對事物的認(rèn)知水平也有差異。第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期五例如，如果人們不知溫度對某種種子萌發(fā)的影響，此時設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究，這就是對比實(shí)驗(yàn)，從對比實(shí)驗(yàn)中可以確定該種子萌發(fā)的最適宜溫度；如果現(xiàn)在人們已知了上述種子萌發(fā)的最適宜溫度，還想研究其他溫度對該種子萌發(fā)的影響，此時設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)就是對照實(shí)驗(yàn)。同樣，對于學(xué)生來說，因知識有限，對照實(shí)驗(yàn)在一定的條件下也可以認(rèn)為是對比實(shí)驗(yàn)。

第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，