幼兒小班教育隨筆

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幼兒小班教育隨筆大全1

給幼兒進行肯定的鼓舞，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培育孩子們良好的習慣。

幼年起就應當通過教育培育一種良好的習慣，由于習慣是一種堅韌而巨大的能量，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

有一次我?guī)』锇閼敉饣顒踊貋?，讓小伙伴們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小伙伴喊著："你插隊!要排隊的!"我趕忙趕過去，只見史皓銘張開雙手,當在了杯子柜前不愿走，小伙伴們被攔住了，擠在一起亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對他說："我不是要批判你，你先告知我是怎么一回事。"這時其他小伙伴七嘴八舌地說："史皓銘不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘那么一臉不屑的表情。于是我問史皓銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小伙伴你們渴嗎?""我們也很渴。""小伙伴們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采用多種方式去進行培育。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒小班教育隨筆大全2

文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提示我當心，對他們肯定要嚴，要狠，我覺得壓力特別大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差，不僅自己不學，更影響別人，對學習根本無明確目標和要求。

這其中，有一位同學尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一貫都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀事情常常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又復原原樣。在又一次無故遲到后，我對他進行了嚴苛的批判，他當時一副無所謂的立場，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

究竟是什么緣由使他這樣?在他交來的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是由于已經(jīng)習以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“為所欲為”地上學，二是自己對學習實在提不起精神，在學習上對語文存在愛好又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的理想。

找到這個突破口后，面對他的實際，思索再三，我決斷從他感愛好的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的狀況，并結(jié)合他喜愛聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓理想實現(xiàn)。

第一個故事：狐貍觀賞著自己在晨曦中的身影說“今日我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，查找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告知他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本領(lǐng)就干多大事情。

第二個故事：有人做過一個試驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的`三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道詳細路程,只告知他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇?有人叫苦,一半時有人生氣,有的人開始埋怨,有的停下來不情愿走了,越往后心情越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑閱歷估量。走一半時,有閱歷的人說：“大略走了一半的路程”。于是大家蜂擁向前,當走到四分之三時,大家心情低落,疲乏不堪,而路程好像還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的歡樂!行程中他們用歌聲和笑聲來清除疲憊，心情一貫很高漲，所以很快就達到了目的地。通過這個故事，我告知他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能勝利。

他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操勞了!今后我肯定用實際行動來表現(xiàn)我的風采!”看到這些，我感到特別欣慰，看來故事的作用表達出來了。

在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減削，作業(yè)也能基本實時完成。但是，面對這樣的同學，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進步，我就盡量在同學面前鼓舞表揚他，特別是在他感愛好的語文課上，盡量多點他回答下列問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓舞奏效了!前段時間，他主動告知我他的理想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進。

現(xiàn)在，他一點點地轉(zhuǎn)變著，班級活動中也有了他的身影。雖然間或還會犯錯誤，但至少學習立場積極了，學習愛好也更濃了。

作為班主任，剛接手班級，我開始很有點力不從心!但我也不甘心，并不斷地告知自己，無論同學多么不盡人意，要始終相信：只要他們有理想，并為之努力，他們就肯定會有收獲!

通過與這類同學接觸，我深深地認識到：老師要把握時機與同學實時溝通，只有這樣才能使同學的理想實時開始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的同學對學習有許多困惑，假如不能妥當處理同學中涌現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使同學更“劣跡斑斑”。老師應在教育中多點賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視同學，讓他們在賞識中學會放飛理想，讓他們的理想從他們的愛好開始!

幼兒小班教育隨筆大全3

甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小伙伴交往，也不愿與老師溝通;更不愿參與幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小伙伴玩，只悄悄地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小伙伴一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小伙伴玩的多快樂呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸告她?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對這種狀況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平常不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她溝通。到她的身邊，問問她自己的一些愛好及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些幫助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜愛她的，讓她感到老師的關(guān)愛，漸漸地學會情愿與老師交談。發(fā)覺她與一小伙伴說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小伙伴交往是一件歡樂的事情。發(fā)覺孩子的閃光點實時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動制造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有勝利的一天。

幼兒小班教育隨筆大全4

今日是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充斥著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平常更超卓，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。

“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最洪亮的一個是侯亦婷，我留意到婷婷媽的眼里好像有些潮濕?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經(jīng)開學三四周了，可是婷婷卻一貫沒來報道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關(guān)懷，對家和家人的依靠性很強，自理技能方面缺乏熬煉，并且?guī)缀酹氉圆桓饨鐏硗?。至于婷婷為什么開學這么久了還沒入園，我們通過電話知道的狀況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

日子一每天的過去，孩子們和我們兩個老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文雅怕人、白凈美麗的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把戀戀不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不簡單才使婷婷的心情平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過溝通，老師具體了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動、不適應集體生活這些需要訂正問題的教育計劃。

幾天后，在老師有意的引導和婷婷父母的鼓舞下，婷婷究竟可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)立刻得到了全班小伙伴的熱忱鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過心情。在隨后開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導和默示下主動帶婷婷等幾性格格內(nèi)向的伙伴一起參加，使他們性格和膽識在集體的帶動下越來越放得開，在技能上的差距與全班整體水平越來越小。

看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是實時表揚和鼓舞他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學習氛圍，逐步建成一個充斥溫馨、充斥親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成進步步著，在知識技能提高的同時，良好的行為習慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧心情的孩子;沒有了與伙伴起爭吵就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，很多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確看法。現(xiàn)在，班里的團結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為，大家有歡樂一起共享，有困難時也爭先恐后的一起來幫著解決……

如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動中把自己作品做得又快又好后再主動去援助身邊的同伴，也經(jīng)常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”

幼兒小班教育隨筆大全5

開學以后，天氣照舊很冷，小伙伴都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也照舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小伙伴就嘰嘰喳喳的相互援助著，有點小伙伴能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不焦急;還有的更是趁機和旁邊的小伙伴打鬧玩耍起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……許多個聲音會同時從四周八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個學期開學不久，我就對這個現(xiàn)象認真反思了，雖然孩子們年齡小，自理技能很薄弱，但肯定還是有方法可以引導的。

這天起床后，我們老師有意對這些小家伙的援助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿沒關(guān)系，一穿我們大呼上當受騙，原來許多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，許多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里