專題15生物的個體發(fā)育2015年高考易錯點睛與突破解析版

【2015難點1萌發(fā)過程中物質(zhì)變化與萌發(fā)條件的綜合分某同學(xué)設(shè)計了一個實驗來探究萌發(fā)所需的外界條件。按右圖所示，將3粒玉米A、B、C用細(xì)繩分別系在部分插人燒杯內(nèi)水中的玻璃棒上a、b、c處。經(jīng)過一段時間后，請分析回答下列問題：本實驗是由組對照實驗組成(每組只含一個變量)，結(jié)果說明了萌發(fā)的條件 這些在萌發(fā)過程中，總質(zhì)量 ，有機(jī)物總量 假如這3粒采自同一植物，則這2粒之間型一定相同的結(jié) ，這3粒之間不一定相同的結(jié)構(gòu)是 乳的型不一定相同?！敬鸢浮?1)2空氣、水(2)適宜溫度(3)增加減少極(4)種皮2(1)1928年德國學(xué)者做了一個實驗他用較細(xì)的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的卵結(jié)扎成兩個半球狀，后者含有細(xì)胞核，細(xì)胞也不能分化，只能發(fā)育成沒有一定形狀的團(tuán)塊。該實驗說明 半球不含細(xì)胞核。結(jié)果有細(xì)胞核的半球能夠進(jìn)行正常的，沒有細(xì)胞核的則不能。在16個或32個 。 有關(guān)。第三組實驗表明將特定的細(xì)胞移植后，不僅特定的細(xì)胞分化發(fā)育方向固定，同時也改變移易錯點1的形成和萌發(fā)、植株生長的發(fā)種研究中，給普通小麥?zhǔn)谝杂衩椎幕ǚ?，出現(xiàn)甲、乙兩種類型的胚珠：甲胚珠雙，乙胚珠播種在苗，在適宜的條件下，第6天子葉展開，第9天幼葉出現(xiàn)。研究人員從到幼苗形成【錯誤答案】【錯解分析】認(rèn)為在萌發(fā)過程中不斷消耗有機(jī)物，干重在不斷減少，直到第九天幼葉出現(xiàn)開始進(jìn)【正確解答】BP、KD．營養(yǎng)的生長加快，為官提供的營在植物的果實中，果皮、種皮、胚、胚乳等結(jié)構(gòu)分別來源于子房壁、珠被、卵、極核，其及分離比則由卵和極核的型決定。在萌發(fā)時，自由水增加，DNA增加(細(xì)胞數(shù)目增加)，有機(jī)物含量減少但種類增加，代謝加快。在萌發(fā)到幼苗出現(xiàn)時，其同化作用方式的變化是由異養(yǎng)一自養(yǎng)。植物的或其他貯藏(塊根、塊莖)在寒冷冬季來臨時，自由水含量降低，可溶性糖含量增加①莖尖②花藥③子房壁④薄壁細(xì)胞⑤形成層細(xì)胞①②⑤B．②③④C．③⑤⑥D(zhuǎn)．①②④解析：③、④、⑥所代表的組織細(xì)胞已分化成熟，使它們恢復(fù)能力較因難2、右圖為玉米構(gòu)造圖，請根據(jù)該圖選出下列正確的敘A．a(chǎn)在愈成熟時，水分含量愈細(xì)胞素可促使d構(gòu)造的生長；f來自子房壁及珠c生長的IAA濃度>dIAAb、c、d、e是由胚經(jīng)減數(shù)發(fā)育來2 B．①②④ 下圖表示蛙的卵發(fā)育至囊胚過程中，DNA總量，每個細(xì)胞體積，所有細(xì)胞體積之和，有機(jī)物總量 【錯誤答案】B。在蛙的卵發(fā)育至囊胚過程中細(xì)胞不斷，DNA進(jìn)行因此DNA總量在增加由于在不斷進(jìn)行，【正確解答】甲地廣見大青蛙動物早期胚胎發(fā)育利用的營養(yǎng)物質(zhì)是卵中的營養(yǎng)物質(zhì)(如卵黃)，而胎生動物到胚胎種植到內(nèi)，則由提供營養(yǎng)，因此胎生動物卵中的營養(yǎng)相對要少。生物的發(fā)育是卵經(jīng)過細(xì)胞、組織分化和形成直到發(fā)育成新的過高等植物發(fā)育的起點解析：是植物下一代幼體。發(fā)育從卵形成時開始答案：D阻?！?0151、下圖表示小麥萌發(fā)時總干重和胚乳干重的變化曲線，據(jù)圖可以推2、豌豆萌發(fā)過程中的吸水過程分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個階段，三個階段含水量的變化如圖所示?？茖W(xué)n階段對O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，而在第Ⅲ階段O2的吸收就顯著增加。下列有關(guān)萌發(fā)初期生理變化的說法錯誤的是答案：D 。由于三個胚層開始出現(xiàn)分化，不宜作干細(xì)胞來源。5、小麥萌發(fā)期間內(nèi)部變化非常激烈，首先是物質(zhì)轉(zhuǎn)變，然后為形態(tài)變化，試問小麥萌發(fā)過程中的答案：C水①②B．雙現(xiàn)象保證了萌發(fā)的營養(yǎng)，是被子植物占優(yōu)勢的原因之一D．胎生動物的胚胎發(fā)育營養(yǎng)主要來自，所以卵細(xì)胞比卵生動物小答案：C 各和系統(tǒng)的生長發(fā)育模式大體歸為四種類型如下圖(圖中100％表示達(dá)到了20歲的程度)。答案：9、高等植物的發(fā)育是 A.萌發(fā)長成植B.由卵發(fā)育成植D.卵和極核同時發(fā)育形成 A.花粉離體培養(yǎng)形成單倍體植物的過程屬于無性生殖 ；； C.發(fā)育的起點是D.大豆是 B.若b型為Aa，則胚乳一定為C.玉米子粒為發(fā)育的起D.a、b、c13、用紅果番茄(RR)作父本，番茄(rr)作母本進(jìn)行雜交，下列說法正確的是 A.所結(jié)番茄全為，其位于細(xì)胞質(zhì)B.雜交中胚的型是Rrr，數(shù)為D.若形成75粒，則需要150個參與作14、某異花傳粉的二倍體植物所結(jié)胚乳的型都是AaaBbbCCc，據(jù)此可知下列判斷錯誤的是 A.卵細(xì)胞的型為 B.的型為甲甲乙丙丁棉花上。實驗過程與結(jié)果如下表。有關(guān)敘述正確的是( D.該實驗的結(jié)論是：萌發(fā)只與光照和水分有關(guān) A.②和④對于維持生物前后代體細(xì)胞中數(shù)目的恒定十分重C.蜜蜂的是由組數(shù)目決定的17、下列在蛙卵過程中不會出現(xiàn)的是 C.同源的聯(lián) 19、圖甲和圖乙分別為青蛙和海星發(fā)育過程中的原腸胚時期模式圖，下列分析不正確的是 蛙原腸胚發(fā)育變化是表達(dá)的結(jié) [來源: ；E表 ；C表 C表 發(fā)育；D表 發(fā)育；C＋D表 B表示作用；對保證同種生物親子代間遺傳物質(zhì)穩(wěn)定起重要作用的生理過程是(填前數(shù)次進(jìn)行分析，每次結(jié)束時都對所有子細(xì)胞核中具有15N標(biāo)記的DNA分子數(shù)和總DNA分子數(shù)其中能正確表示含15N標(biāo)記的DNA分子數(shù)占每次時產(chǎn)生的所有子細(xì)胞核中DNA分子總數(shù)的關(guān)系曲線是。若在一次后統(tǒng)計的結(jié)果是含15N標(biāo)記的DNA分子占其當(dāng)代子細(xì)胞中所有核中DNA分子數(shù)①此時蛙卵完成了 次 B.4個，一樣大C.8個，一樣大 D.8個，4個大4個甲圖中B→C表示從植物莖尖取材進(jìn)行組織培養(yǎng)，與長期進(jìn)行無性生殖的植物相比，此繁殖方式的 圖E中 圖E中⑦細(xì)胞內(nèi)來源于植株A所占的比例是 。如果⑦的型是AAaBbb，則 在圖E的⑥中可以找到圖乙(均為該生物處于不同時期的細(xì)胞)中的哪些細(xì)胞 根據(jù)圖F推測此植物以下結(jié)構(gòu)中細(xì)胞核中的數(shù)：卵細(xì)胞 無論植物還是動物，發(fā)育的方向應(yīng)取決于內(nèi)因與外因兩個方面，生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息是發(fā)發(fā)展應(yīng)是這兩個方面共同作用的結(jié)果。如在兩棲類的某些蛙中，雄性的性組成是XY，雌性發(fā)育，不管它們具有什么性組成，全部發(fā)育為雄性。根據(jù)以上材料，設(shè)計實驗探究較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性而使之改變，還實驗材料：同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。實驗步驟：(蛙的X、Y形態(tài)已知)第一步 其組成。 初級細(xì)胞的組成 確切地講，產(chǎn)生雄蜂和工蜂的生殖方式分別為 生殖和由H發(fā)育成幼蜂的過程可稱 C過程(即初級細(xì)胞發(fā)育為次級細(xì)胞)主要特征是 雄蜂細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)，第一次時出現(xiàn)單級的紡錘體，在細(xì)胞的一極產(chǎn)生一個無核的細(xì)胞質(zhì)芽體，不發(fā)生減半，第二次時，則按正常方式進(jìn)行，所以每個細(xì)胞可形成 個組的。幼蜂只吃2～3天次質(zhì)的蜂皇漿，孵化后經(jīng)21天長成不育幼蟲，即工蜂，若幼蜂吃5天優(yōu)質(zhì)的蜂皇漿孵化后經(jīng)16天長成可育幼蟲，即蜂王。這一事實說明： 型 的雄蜂和型為的雌蜂交配，其后代型有8種：AB，驗中取得了一些進(jìn)展例如的一個大學(xué)將胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時間后用于治療因病腺中，結(jié)