二年級語文《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計

《坐井觀天》其次課時教案教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地分角色朗讀課文，讀出帶問號、感慨號的句子所表達的不同語氣。的道理。教學(xué)重、難點：讀好對話，讀出帶問號、感慨號的句子所表達的不同語氣。有不同的看法，明白“坐井觀天〞這個故事告知我們的道理。教學(xué)過程：一、“井〞字引入，為明理伏筆。談話：我們一每天長大，明白的道理也越來越多，有些道理是從生活中明白的，有些道理是從一些故事中明白的。這節(jié)課，我們一起連續(xù)讀《坐井觀天》的故事，看看誰能從中明白一些道理。聰明的孩子讀了課題就知道這個故事發(fā)生在什么地方？會畫水井嗎？伸出手指，我們來畫一口井吧①出示古代水井圖，引出古漢字“ 〞，指出中間一點代表井水。再出示現(xiàn)在的“井〞字，強調(diào)后鼻音。②出示現(xiàn)代水井圖，生疏井沿。二、讀好對話，讀出語氣。師生合作讀故事。要求：請孩子們翻開書，翻到課文，我的話筒停在誰那兒，誰就接著讀，其余的孩子確定要認(rèn)真聽，假設(shè)你覺得自己比他讀得好，就馬上舉手爭取競賽的資格，慢了就沒時機了喲！重點指導(dǎo)：你從哪兒來呀？指導(dǎo)讀好問的語氣。(看，這句話結(jié)尾是問號，表示青蛙心中有不明白的事情，你要把你不明白的事問出來，試一試。)一問一答就是一次對話，小鳥和青蛙進展了幾次對話呢？我們接著往下讀。青蛙又有什么不明白的呢？〕〔我們看到感慨號，又該怎么讀呢？〕這里是其次次對話。青蛙笑了〔這里確定要留意表情〕青蛙和小鳥一共進展了幾次對話？〔3次〕二、品讀小鳥和青蛙的對話，明白道理。課文讀完了，我想考考你們：這個故事的仆人公是誰？發(fā)生了什么事呢？〔抽生答板書：小鳥青蛙天有多大?〕探尋小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪的緣由。①小鳥認(rèn)為天有多大？用“—〞畫出來②“無邊無際〞什么意思？〔生答〕其實我們要理解詞語，還可以聯(lián)系下文，誰知道“無邊無際〞表示什么意思？〔很大很大〕這生讀〕③你還知道哪些地方也無邊無際呢，大得很哪？〔出示圖片仿說〕④小鳥說天無邊無際，大得很哪！可不是亂說的，聰明的孩子里〕“一百多里〞來當(dāng)小鳥解釋一下她認(rèn)為天無邊無際，大得很哪的緣由?！渤樯▲B說“由于我飛過 ，飛過 ，飛了 里，也觀看天的邊際。所以我覺得天 ， ！〞〕⑤小鳥說的有理有據(jù)，我們給小鳥點個贊。探尋青蛙說天只有井口那么大的緣由。①青蛙認(rèn)為天有多大？用波浪線畫出來。②天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？以，青蛙在說他看到的天的時候，用上了“不過〞這個詞。誰來讀一●比較：天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。③其實青蛙說“天不過井口那么大〞，也是有他的理由的，找出一個是“一抬頭就觀看天〞〕爭論一番。分角色朗讀：小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！青蛙認(rèn)為天不過井口那么大。辨析明理。答，師板畫：井沿小鳥、井底青蛙〕原來是他們的位置不同呀！有一個弄錯了。是誰弄錯了呢？〔青蛙〕青蛙為什么弄錯了呢？〔抽生答，師引導(dǎo)：井把天圍了起來，青蛙看到的天也就不完整了，這就這樣的青蛙就叫做“井底之蛙〞〕三、拓展怎樣才能讓青蛙看到無邊無際的天呢？〔跳出井口來看一看青蛙真的就這么做了，他努力的跳啊跳啊，有一天，他最終跳出了井口，他會看到什么？會說什么呢？他抬頭一看，看到了 ，他驚呆了，說“!〞他還看到了 看到了 看到了 他說“ 〞青蛙再也不想回井里了，可是有一天，他想起了自己的孩子，子寫了一封信，猜猜他會寫什么呢？們：現(xiàn)在你們還生活在井里嗎？你們看到的天是不