研修培訓(xùn)心得體會(huì)（6篇）

第第頁(yè)2023年研修培訓(xùn)心得體會(huì)（6篇）研修培訓(xùn)心得體會(huì)1

一、勤勤懇懇，主動(dòng)研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事幼教工作，打下了良好的根底。同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

二、受益匪淺，感受頗深

〔一〕網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深化和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)研修工程已成為推動(dòng)教改，推動(dòng)素養(yǎng)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感愛(ài)好的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展分析與探討的過(guò)程。假設(shè)我們把沒(méi)有參加教研的教師比方成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比方成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比方成“駕乘者”?！芭瓮苡懈嗟臅r(shí)機(jī)參與一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)”，是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)頭意識(shí)到自己專業(yè)進(jìn)展的重要性，專業(yè)進(jìn)展的自想法識(shí)正在形成。

〔二〕網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和討論充盈著勝利的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空溝通的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使一般教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐互相促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的閱歷和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原那么。一方面為教師供給高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、商量板、感言等多種交互媒體供給動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、溝通研討、自我評(píng)價(jià)等方式關(guān)心教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師翻開(kāi)一個(gè)放開(kāi)、光明的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，談?wù)摻虒W(xué)中存在的問(wèn)題，思索讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

三、連續(xù)努力，力求完善

我的研修雖然取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我信任只要我們專心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向勝利的此岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我歡樂(lè)！

研修培訓(xùn)心得體會(huì)2

我是來(lái)自教學(xué)一線的中學(xué)語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)展比擬系統(tǒng)的思索和討論，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施學(xué)校新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有許多的新增內(nèi)容及很大的改變，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握學(xué)校數(shù)學(xué)課程的根底上，理解教材的編寫(xiě)意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、學(xué)問(wèn)和閱歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中很多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的學(xué)問(wèn)寶庫(kù)輸送了新奇的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代召喚高質(zhì)量的教育，在學(xué)問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的今日，教師的挑戰(zhàn)也日益增添，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在學(xué)問(wèn)的前沿。

在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱忱，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)展課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。能主動(dòng)主動(dòng)思考，真心探討。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電時(shí)機(jī)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研力量，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如今研修學(xué)校給我們供給了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

回憶培訓(xùn)歷程的腳印，覺(jué)察自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟，如今就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

一、學(xué)校注意自我管理

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系確實(shí)立與進(jìn)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素動(dòng)身，創(chuàng)立起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建立的核心。高水平的現(xiàn)代校長(zhǎng)也必將在的建立過(guò)程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。

二、課堂注意自主教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此掌握的系統(tǒng)。注意言傳口授，教師滔滔講說(shuō)，同學(xué)悄悄傾聽(tīng)。常使同學(xué)處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生氣，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不快速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向溝通的閉合回路，那就會(huì)使教師失去調(diào)控，違反教學(xué)初衷，根本談不上讓同學(xué)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)力量。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會(huì)許多，有了肯定的收獲，受益匪淺。

1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注意過(guò)程與方法，注意同學(xué)的感受、體驗(yàn)和經(jīng)受。不僅教師的觀念發(fā)生了改變，而且教師的角色也發(fā)生了改變，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)同學(xué)追求崇高的精神境界，培育同學(xué)健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)同學(xué)，去感染同學(xué)才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嫻熟的教學(xué)監(jiān)控力量，嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育。教學(xué)水平和力量。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合同學(xué)的進(jìn)展，同時(shí)，要留意積累、學(xué)習(xí)、討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的課程改革，無(wú)論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程等方面都發(fā)生了很大的改變，教師作為這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者，探究者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。

三、教法和學(xué)法的同步性

假設(shè)說(shuō)同學(xué)的學(xué)是內(nèi)因，那么教師的教就是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必需重視教會(huì)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)同步進(jìn)展。也就是說(shuō)，在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，同學(xué)一學(xué)就會(huì)用，立竿見(jiàn)影。研訓(xùn)告知我，在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一熟悉過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。事實(shí)上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，我們要擅長(zhǎng)將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，并準(zhǔn)時(shí)地快速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程為例，對(duì)教法與學(xué)法必需同步進(jìn)展再作一番闡述。

同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，大體上可分五個(gè)互相聯(lián)系的階段：

〔１〕定向。這是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)頭，在這一階段里，同學(xué)將要弄清學(xué)什么、到達(dá)什么目的等內(nèi)容；

〔２〕感知。這一階段同學(xué)要從紛繁冗雜的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分別出來(lái)，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來(lái)；

〔３〕思索。在感知的根底上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)展比擬、分析、綜合，形成科學(xué)的概念和學(xué)問(wèn)體系；將學(xué)問(wèn)綜合后排成序列，把獲得的學(xué)問(wèn)納入已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)之中；

〔4〕應(yīng)用。在穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問(wèn)的根底上，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或試驗(yàn)，或測(cè)試；

〔5〕評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并依據(jù)評(píng)定狀況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

假設(shè)課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)竅有術(shù)，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步商量和答疑，是信息傳遞的主要過(guò)程。其中師生都是信息源，又都是承受器。它們必需通過(guò)同學(xué)自己的綜合、歸納、比擬而完成；第五、六步自測(cè)和自結(jié)，是課堂信息傳遞的終極局部，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的歸納、應(yīng)用和評(píng)價(jià)相同，是承受到的信息的反應(yīng)與強(qiáng)化。通過(guò)比照，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)展，并且只有同步，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。

四、總結(jié)缺乏，努力提高

我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成果，但是還是有許多問(wèn)題值得我深思。

首先，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn)題所在。

其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把感悟、體會(huì)和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教

學(xué)方法傳授給每位教師，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力制造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力氣逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距；同時(shí)還讓我熟悉到在以后的工作和學(xué)習(xí)中，

1、堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)打算，時(shí)刻提示自己堅(jiān)持讀書(shū)。

2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴閱歷準(zhǔn)時(shí)地做好記錄。

最終，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。

1、主動(dòng)改革課堂教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心。提高教學(xué)效率減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)討論課。不斷磨練自己的教學(xué)力量。

3、主動(dòng)參與課題討論，在課題中提高自己的教育科研力量。

4、堅(jiān)持寫(xiě)教育反思，不斷積累自己的教育閱歷。

研修培訓(xùn)心得體會(huì)3

網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研修，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次教學(xué)觀念的更新、教學(xué)力量的提高，是一次新課標(biāo)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。通過(guò)觀看專家講課、提交作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、在線研討，尤其是新課程勝利的案例，教師們的敬業(yè)精神，同行們的研修激情都讓我感到了前所未有的震撼和感動(dòng)，使我對(duì)新課程理念的熟悉上了一個(gè)新臺(tái)階。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)于個(gè)人今后的進(jìn)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。在這接近兩周的學(xué)習(xí)生活中，我們雖然勞碌著卻充實(shí)著，勞累著，歡樂(lè)著……由于，我們收獲的不僅僅有學(xué)問(wèn)，更有精神上的收獲與充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研修，預(yù)示著一個(gè)全新的教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式與路徑。以純潔的心靈貼近自然，感悟教育的歡樂(lè)，感悟生活的美妙，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，是我們追求的詩(shī)意般的抱負(fù)教育。

首先，通過(guò)研修，傾聽(tīng)了專家們的講座，感受很深，收獲許多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我從理論的高度了解了本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解了新課程理念下的課堂教學(xué)，從而不斷地反省與打量自己的教育教學(xué)觀、教學(xué)策略和方法。

其次，研修使我收獲了喜悅。回首短短的十天培訓(xùn)，先不必說(shuō)假期的充實(shí)和付出，單就這幾天的收獲就已經(jīng)讓我暗自慶幸了。專家的真誠(chéng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的有利點(diǎn)撥，同事們的熱忱關(guān)心、強(qiáng)烈商量和相互鼓舞，都使我以極大的熱忱投入到培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中去。每天的進(jìn)步都會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)比的喜悅。鞭策的動(dòng)力、鼓舞的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著我的心田；每一個(gè)帖子的發(fā)出，每一次作業(yè)的完成都使我沉醉在滿意和歡樂(lè)中，不管得到的是指導(dǎo)教師和同事們的推舉和批判，我收獲的都是美好，我在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)。

第三，研修使我奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，隨著學(xué)習(xí)的`不斷深化，我的體會(huì)和感受也越來(lái)越多，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己、豐富自己，不斷提高自身水平。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)那么退，同學(xué)是這樣，教師更是如此。專家、指導(dǎo)教師們的無(wú)私關(guān)心、再加上自己的刻苦，總之，通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式有了更深的熟悉，研修還沒(méi)有完畢，今后要連續(xù)努力，善始善終地完成這次研修任務(wù)。

總之，這次遠(yuǎn)程研修，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我?guī)?lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我今后的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)拓了新的道路。我要將這些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法充分運(yùn)用到教學(xué)中去，讓這次遠(yuǎn)程研修的價(jià)值在我的教學(xué)中得到最大的表達(dá)。

研修培訓(xùn)心得體會(huì)4

匆忙地，你走了，給我們留下了無(wú)盡的回味。八天加四天，短暫而又漫長(zhǎng)，十二天，我們脫胎換骨。在春如四季的濟(jì)南，我們度過(guò)了難忘的八天加四天，因累而難忘，因結(jié)識(shí)的同胞們而難忘，更因歡樂(lè)、收獲而難忘！

十二天的修煉，使我對(duì)磨課有了更進(jìn)一步的熟悉，我們常說(shuō)“好事多磨”，殊不知“好課也多磨”，以前總想著課能一次性備好，可是經(jīng)過(guò)這幾天的磨課過(guò)程，我對(duì)磨課的看法發(fā)生了截然的改變。幾天來(lái)，始終在思索著：磨課，能磨出什么呢？

一、磨出了教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思索的結(jié)果也有教師群體的才智，如何更符合地方及同學(xué)實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課同學(xué)、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必需要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)舍命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新奇、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開(kāi)頭。在教師的課堂展現(xiàn)和磨課材料當(dāng)中到處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

二、磨練了教師的意志

磨課，磨練人的意志。當(dāng)自己的設(shè)計(jì)以及試教得到同行的否認(rèn)時(shí)，當(dāng)一遍又一遍的試教和修改進(jìn)入盲區(qū)時(shí)，當(dāng)各種各樣的資料充入自己大腦中需要反復(fù)梳理提煉時(shí)，是需要意志去克制的。人是需要一點(diǎn)意志的。課備了一遍又一遍，加班家點(diǎn)班。這樣的磨，苦嗎？苦；累嗎？累。但就是在這苦和累中，磨出了對(duì)文本的深化理解，磨出了課堂的高效，更磨出了教師的意志，漸漸成長(zhǎng)了起來(lái)。

三、磨出了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

磨課讓每位教師都必需站上講臺(tái)面對(duì)同學(xué)及聽(tīng)課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、奇妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展現(xiàn)在同行們面前，如何不在眾多的教師面前把課上砸而丟了臉，這無(wú)形給了教師壓力。然而著又是充分展現(xiàn)自我的好時(shí)機(jī)，因此，每位教師都細(xì)心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中顯得仔細(xì)、認(rèn)真、留神、專注。當(dāng)教師本職工作就是教書(shū)，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應(yīng)把書(shū)教好，何不趁此時(shí)機(jī)好好教教，看看自己終究有多少重量。

全國(guó)有名特級(jí)教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。確實(shí)，教師的專業(yè)進(jìn)展離不開(kāi)“磨課”，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作溝通的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長(zhǎng)之路！

四、磨出了我們的“家底”

一位名師曾說(shuō)：教師，歸根結(jié)底是一種文化。確實(shí)，每次外出聽(tīng)課，為的就是能聽(tīng)到蕩氣回腸的課。而每次，總是對(duì)他們深厚的文化底蘊(yùn)而折服。始終困惑于課堂上流暢有效的過(guò)渡語(yǔ)該怎么說(shuō)。有一段時(shí)間甚至在網(wǎng)上下載了一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，收集整理出來(lái)然后有意地去記一些，以便上課的時(shí)候能“妙語(yǔ)連珠”。所以，在磨課的過(guò)程中，我們往往會(huì)花時(shí)間設(shè)計(jì)好引語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、完畢語(yǔ)。

在磨課的過(guò)程中，我們累著，思索著，歡樂(lè)著。欣賞這么一句話：課堂教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì)在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)覺(jué)察圓滿。磨課之后，不管課上得如何，總是能有收獲的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來(lái)的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，我們正是在“磨課”的過(guò)程中，在困苦與彷徨中，在盼望與欣賞中，去經(jīng)受，去收獲，去成長(zhǎng)，每一次“苦痛”的打磨不正是破繭成蝶的美妙過(guò)程嗎？

研修培訓(xùn)心得體會(huì)5

得到參與xx市骨干教師研修培訓(xùn)的通知，心里是多么興奮，可也不由得感到自己肩上的擔(dān)子重了。從19xx年畢業(yè)以來(lái)，我始終在遙遠(yuǎn)的山村任教，多么渴望有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，能讓自己在學(xué)習(xí)中提升各方面的力量，而對(duì)這一難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我肯定會(huì)好好的珍惜，也會(huì)將自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)中，為我縣的教育做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

5月25日，我踏上了學(xué)習(xí)的征程……

四天的培訓(xùn)，我不僅傾聽(tīng)到了專家們精彩的講座，還與各位同行們一起學(xué)習(xí)、生活，獲益匪淺，也深知自己與各位教師之間的差距，就此我的感悟也不少。

收獲一：感悟特級(jí)教師的成長(zhǎng)之路。

李煜教師用她那迷人的語(yǔ)言講解并描述了自己的成長(zhǎng)之路，讓我非常佩服，教師工作是平凡的，但在李教師卻能走出如此令人尊敬的路來(lái)，她的勝利不正是我們?nèi)拷處煹目幔?/p>

傾聽(tīng)李教師成長(zhǎng)的故事，不由得想到了自己：如今的我是班主任，首先，要做一位同學(xué)喜愛(ài)的教師。用李教師的有效三招——關(guān)心每一個(gè)同學(xué)、理解敬重真誠(chéng)相待、運(yùn)用教育的藝術(shù)和才智來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理，它雖沒(méi)有很深的教育理念，信任樸實(shí)的話語(yǔ)會(huì)有意想不到的效果。

其次，對(duì)同學(xué)要嚴(yán)慈相濟(jì)。愛(ài)即是教育的根底，又是教育的根本。在班級(jí)的管理中，愛(ài)要貫穿始終，與同學(xué)談話不行居高臨下，要心平氣和，與同學(xué)公平溝通，時(shí)時(shí)要做好同學(xué)的思想疏導(dǎo)，讓同學(xué)成為你的伴侶，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)要給同學(xué)以盼望的臺(tái)階，讓同學(xué)能與你交心，你這個(gè)班主任就勝利了。

最終，要制造同學(xué)喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂。要向李教師那樣，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)字————實(shí)、情、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語(yǔ)文教師，我也是一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的引領(lǐng)人，以趣激活，課堂中必需引導(dǎo)同學(xué)去探究問(wèn)題后的魅力，在好玩味、創(chuàng)新中愿意的去學(xué)。

總之，在教師成長(zhǎng)的這條路上，只要你仔細(xì)的、踏實(shí)的走下去，我們也會(huì)像李教師那樣走出一條有自己特色的路來(lái)。

收獲二：優(yōu)秀教師應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

廣西師范高校王彥教授從不同的層面、不同的角度，闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格，沒(méi)有教學(xué)風(fēng)格的教師，獨(dú)特和風(fēng)格在教學(xué)中沒(méi)有表達(dá)，教學(xué)就沒(méi)有吸引力！

我雖從教已有16年，但教學(xué)中總感覺(jué)懵懵懂懂，始終都沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格，要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施。只有在不斷探究和試驗(yàn)的過(guò)程中，自己才能檢驗(yàn)自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨(dú)特性階段，并使自己的教學(xué)獨(dú)特更鮮亮地表現(xiàn)出來(lái)。人人都說(shuō)優(yōu)秀教師都是從教學(xué)改革與試驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的。聽(tīng)了王教授的講座后，我覺(jué)得作為一位中青年教師，必需要明確自己該往哪個(gè)方向走，不能毫無(wú)目標(biāo)毫無(wú)方向地教學(xué)。更不應(yīng)當(dāng)“隨大流”，盲目地追求“分?jǐn)?shù)至上”，成天忙于“磨”同學(xué)，自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì)被“磨”得毫無(wú)棱角，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)感到越來(lái)越心慌。

今日自己身為骨干教師的培育對(duì)象，將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向，在教學(xué)中必需更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，大膽嘗試，為打造自己的成長(zhǎng)為骨干教師而努力。

收獲三：工作中，讓我們也從賞識(shí)開(kāi)頭，學(xué)會(huì)賞識(shí)……

聽(tīng)取馬來(lái)西亞賞識(shí)教育專家曾桂安教授的講座后，心情始終很興奮，曾校長(zhǎng)深化淺出的語(yǔ)言為我們翻開(kāi)了賞識(shí)教育的大門，在場(chǎng)的每一個(gè)聽(tīng)眾無(wú)不動(dòng)容，我沉醉在曾教授所營(yíng)造的輕松愉悅的氣氛中，身心得到了一次精神的洗禮。

曾教授認(rèn)為“賞識(shí)教育”即是一種“真愛(ài)教育”，是對(duì)同學(xué)“無(wú)條件看得起對(duì)方”的教育。是??！賞識(shí)是一種心態(tài)，允許同學(xué)失敗，但千萬(wàn)不要用“打擊、羞辱、看不起同學(xué)”的負(fù)面心態(tài)對(duì)待他們，而要用主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)來(lái)培育他們主動(dòng)主動(dòng)的品質(zhì)。

聽(tīng)了講座后反觀自己，覺(jué)察自己擁有的太多，卻也有太多的埋怨，這些埋怨多來(lái)自于同學(xué)。其實(shí)，反思自己的教育教學(xué)，有時(shí)同學(xué)不能懂得我們的良苦專心，意識(shí)不到這是我們愛(ài)他們的方式，苦惱與埋怨就油然而生，賞識(shí)就是讓我們大家學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)，此時(shí)我想對(duì)曾教授說(shuō)：“感謝您，讓我更明確了如何進(jìn)展賞識(shí)教育，多去看看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己就會(huì)覺(jué)得生活是多么的美妙?！?/p>

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野