的課堂教育心得體會3篇

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隨著新課改的漸漸深化，我校由點到面開頭全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開頭，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必需實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

喜愛是最好的老師，愛好是最強大的動力。愛好是一個人獲得學(xué)問、進展力量的巨大動力。沒有愛好，同學(xué)動也不動，就更談不上互動了。因此，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使同學(xué)變被動為主動，布滿自信，主動探究，勇于創(chuàng)新，主動參加。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的"裝飾"進一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比方：課前唱一支英語歌等，老師和同學(xué)共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使同學(xué)輕松、開心地走向新知。而不是和同學(xué)逗趣。課堂中應(yīng)當(dāng)進一步激勵、鼓舞同學(xué)大膽開口說英語，培育同學(xué)自信念，到達了學(xué)以致用的目的，培育同學(xué)的語言交際力量。

二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，溝通的方式敏捷，表現(xiàn)同學(xué)獨特和差異的機會要多。比方在各個小組的展現(xiàn)過程中，幾乎小組每個同學(xué)的主動性都要調(diào)動起來，本小組同學(xué)能夠充分發(fā)揮自己的獨特和力量，小組成員都有機會展現(xiàn)自己的內(nèi)容。這樣使每一個同學(xué)在溝通學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的進展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為到達共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增添。

三、對同學(xué)的思維活動要準(zhǔn)時點撥，師生"互動"

同學(xué)思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚主動思索提出問題的同學(xué)，鼓舞同學(xué)主動思維調(diào)動同學(xué)們的主動性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，準(zhǔn)時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。同學(xué)在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，老師準(zhǔn)時指教思索分析的途徑，撥通學(xué)問理解上的關(guān)卡，化難為易，使同學(xué)的研討活動得以連續(xù)進行。適時點撥還包括在同學(xué)思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機靈的點撥把同學(xué)的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

四、鼓舞同學(xué)互相質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：老師問，同學(xué)答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深化，答案明確唯一，最終以同學(xué)解答老師的全部問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓舞同學(xué)全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)同學(xué)以自主合作的方式解決問題，促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師要始終實行主動鼓舞的看法、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。不僅要讓同學(xué)解決"是什么"、"在什么地方"、"什么時候"等問題，更要鼓舞同學(xué)解決"為什么"的問題。

通過進一步的學(xué)習(xí)，特殊是這次學(xué)習(xí)讓我熟悉到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與文本的多元的對話，是布滿生命活力、布滿才智與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于制造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)成長的樂園。只要老師細心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好同學(xué)，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。

課堂教育心得體會篇2

道德標(biāo)準(zhǔn)：教人做人，使人向善，使人向上。在道德經(jīng)里，“道”即天道，即自然規(guī)律；“德”即人德，即人的行為準(zhǔn)則。從事于道者同于道，從事于德者同于德。

新課程的核心理念：育人為本，以同學(xué)的進展為本。

道德課堂：新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。在教育教學(xué)活動中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循同學(xué)身心進展和教育教學(xué)規(guī)律，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到開心和美好，得到學(xué)業(yè)與身心全面進展。道德課堂是老師和同學(xué)的共同家園。

課堂道德：課堂上，讓同學(xué)在獲得學(xué)問的過程中同時獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，促進同學(xué)的思維進展和精神成長，就是最大的課堂道德。

道德課堂的本質(zhì)：“養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”。構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)同學(xué)的心。

課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的心情、生活和情感體驗，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為同學(xué)高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學(xué)科學(xué)問增長的過程成為同學(xué)人格健全和進展的過程。

我的熟悉：我最初對“道德”的熟悉是一種社會意識形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但田局長在道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，這就是說，我們的教學(xué)肯定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標(biāo)，是我們常說的三維目標(biāo)。

假如讓課堂教學(xué)回到“先學(xué)后教”的秩序上來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為同學(xué)自己的事情，然后依據(jù)同學(xué)的學(xué)而教，對學(xué)再制造，這真是教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng)新，為此，我們將不懈努力，構(gòu)建道德課堂，促進同學(xué)思維進展和精神成長，師生共同進展、共同成長。

課堂教育心得體會篇3

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個核心因素是同學(xué)和老師。課堂是否高效，就要看同學(xué)和老師是否在課堂上都得到了充分的進展。同學(xué)的進展是高效課堂的核心目標(biāo)，而老師的進展是同學(xué)進展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實現(xiàn)高效的'核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時間操控、同學(xué)主體的發(fā)揮等是我們能否實現(xiàn)高效的依托。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進同學(xué)獲得高效進展。高效進展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、看法、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表如今：同學(xué)在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語

言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認真琢磨教學(xué)的重難點，更要了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認真考慮課堂教學(xué)中的詳情問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相