時(shí)代變遷與中學(xué)生心理

時(shí)代變遷與中學(xué)生心理演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)關(guān)于課題

1949~1959,1959~1969……直到如今的2016,67年的時(shí)間過(guò)去了。如今的中國(guó)從當(dāng)初的半殖民地半封建國(guó)家到如今居于世界強(qiáng)國(guó)之列的大國(guó)，不僅物質(zhì)上得到了改善，精神以及思想上的觀點(diǎn)更是發(fā)生了不小的改變。而我們當(dāng)代中學(xué)生作為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的領(lǐng)頭羊，思想上的變化更是應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋．?dāng)前第2頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)

時(shí)代變遷當(dāng)代中學(xué)生思想上的變化自然是與時(shí)代的變遷有著不可分割的聯(lián)系。接下來(lái)，首先就讓我們通過(guò)幾張圖片來(lái)感受一下時(shí)代變遷給我們的祖國(guó)帶來(lái)了哪些變化。

當(dāng)前第3頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)時(shí)代變遷當(dāng)前第4頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第5頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第6頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第7頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第8頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第9頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第10頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第11頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)當(dāng)前第12頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，可以說(shuō)時(shí)代變遷帶來(lái)的科技進(jìn)步與發(fā)展在很大的程度上改變甚至決定了中學(xué)生的心理。當(dāng)前第13頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)

關(guān)于中學(xué)生心理當(dāng)前第14頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)首先，我們對(duì)中學(xué)生的心理在價(jià)值觀方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：一些與奉獻(xiàn)精神相關(guān)的價(jià)值目標(biāo)，如“奉獻(xiàn)社會(huì)”，“人民幸福”、“服務(wù)他人”、“共同富?！钡仍~匯的排序居中或靠后，說(shuō)明中學(xué)生的集體主義價(jià)值取向有所削弱，這也是社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)價(jià)值觀演變的反映。一些體現(xiàn)現(xiàn)在中學(xué)生生活質(zhì)量的詞匯，如“心情舒暢”、“多彩生活”、“舒適生活”等詞匯的排序比較靠前。與中學(xué)生現(xiàn)階段相距較遠(yuǎn)的目標(biāo)，“延年益壽”、“創(chuàng)造發(fā)明”、“子女有為”、“造福子孫”等詞匯的排序比較靠后，表明新時(shí)期中學(xué)生人生價(jià)值目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。一些傳統(tǒng)的價(jià)值目標(biāo)，如：“地位顯赫”、“社會(huì)承認(rèn)”、“世人仰慕”、“流芳百世”、“成名成家”、“光宗耀祖”等詞匯的排序居中或靠后，體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值觀與傳統(tǒng)價(jià)值觀的差異。當(dāng)前第15頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)中學(xué)生心理可以說(shuō)，中學(xué)階段，是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是人一生中黃金時(shí)代的開(kāi)端。中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)。在整個(gè)中學(xué)階段，中學(xué)生的心理表現(xiàn)出種種特點(diǎn)。學(xué)生在中學(xué)以前處于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護(hù)，他們的獨(dú)立性、自覺(jué)性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后就進(jìn)入了少年時(shí)期，而中學(xué)后期則處于青年初期，是個(gè)體逐步發(fā)展成熟的時(shí)期，它標(biāo)志著個(gè)體真正開(kāi)始逐步成為獨(dú)立的社會(huì)成員。

當(dāng)前第16頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)中學(xué)生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開(kāi)始不大輕易將內(nèi)心世界表露出來(lái)。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。這些變化一般是不會(huì)輕易流露的。即使為此引起情感上的波動(dòng)，由于這個(gè)時(shí)期相應(yīng)的意志力的發(fā)展，他們也往往會(huì)控制住而不表現(xiàn)出來(lái)。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎(chǔ)。由于閉鎖性的特點(diǎn)，中學(xué)生心里的話(huà)常常是不愿對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)的。當(dāng)前第17頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)人生價(jià)值觀包含著對(duì)人的內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值的觀點(diǎn)，包含著怎樣做人、怎樣實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的看法。從好的方面來(lái)看，大多數(shù)中學(xué)生仍然保留著中國(guó)傳統(tǒng)的、樸實(shí)的與人為善的品格，在日常生活中能夠友好地、和諧地與他人相處。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著崇尚“自我”，兼顧“社會(huì)”的一種價(jià)值取向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，當(dāng)代中學(xué)生逐漸地注重個(gè)性，崇尚自由和獨(dú)立，要求社會(huì)承認(rèn)和尊重個(gè)人需要，他們信奉“我就是我”的格言。當(dāng)前第18頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)然而，由于各種社會(huì)因素的負(fù)面影響，諸如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性、西方存在主義、實(shí)用主義思潮和個(gè)人主義價(jià)值觀以及社會(huì)上不正之風(fēng)等等，一些中學(xué)生思想道德素質(zhì)下滑，陷入了自我中心主義或極端個(gè)人主義價(jià)值觀的誤區(qū)。不少學(xué)生過(guò)分看重個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值，在處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上，片面偏重個(gè)人一邊，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)。在與他人的人際交往中，當(dāng)代中學(xué)生表現(xiàn)出明顯的功利色彩，盡力選擇對(duì)自己有益處的、有幫助的、有影響的交往對(duì)象，并以之提高、充實(shí)和完善自我。這就要求我們要從理論上正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系及個(gè)人在社會(huì)中的作用，擺正自己在社會(huì)中的恰當(dāng)位置，認(rèn)真培養(yǎng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，踴躍參與社會(huì)改造，致力于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前第19頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)人類(lèi)生活在自然界中，是自然界的一部分，人與自然的關(guān)系如何，人應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待自然是人類(lèi)社會(huì)必須首先和著重解決的問(wèn)題，也是歷代中國(guó)思想家探索的一個(gè)根本問(wèn)題。當(dāng)代中學(xué)生雖然已能從社會(huì)的角度來(lái)關(guān)注人與自然的和諧，關(guān)注保護(hù)自然環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡，但從對(duì)自己個(gè)人的重要性上卻常常把這一觀念置于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)之后。當(dāng)審視當(dāng)代中學(xué)生群體的日常行為時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)生隨地吐痰、亂扔廢物、浪費(fèi)水電、攀折花木、甚至踐踏草坪等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。這也說(shuō)明中學(xué)生還沒(méi)有足夠地意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境與維護(hù)生態(tài)平衡對(duì)自己的切身重要性，環(huán)保意識(shí)相當(dāng)薄弱。這還有待于在加強(qiáng)中學(xué)生的人文素質(zhì)和心理素質(zhì)教育的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化與提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育和德育工作。當(dāng)前第20頁(yè)\共有21頁(yè)\編于星期四\1點(diǎn)堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，一個(gè)人的價(jià)值的實(shí)