初中語文人教七年級下冊第一單元孫權勸學定稿-課件

曹操孫權劉備--《資治通鑒》

司馬光孫權勸學學習目標知識目標：1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關文學常識。3.背誦全文。能力目標：培養(yǎng)閱讀理解能力。情感目標：學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。

司馬光,字君實,陜州夏縣人，北宋政治家、史學家。世稱涑（sù）水先生。他主持編纂了《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙（zhì）之業(yè)。”

《三國志》

曹操

:“生子當如孫仲謀?！薄秴菤v》

文中主要人物：字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領東吳兵馬。東吳重臣。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。呂蒙

卿當涂

邪涉獵

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí朗讀,注意下列字的讀音豈qǐ

孰shú更ɡènɡ

初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務，孰若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。合作探究1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。2、質(zhì)疑，共同討論文言翻譯五字法：友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補：補充省略部分，使意思完整。刪：刪去無實在意義的詞，不譯。疏通文意

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭

以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵醺嬖V；對……說現(xiàn)在掌管政事用、拿事務難道想成為語氣詞，同“耶”只，只是應當歷史罷了誰比得上認為好處當?shù)?，當權推托研究儒家?jīng)典專掌經(jīng)學傳授的學官粗略地閱讀了解當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)學的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自認為（讀書對我）有很大的好處?！狈g

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事

之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始等到談論商議非常，十分驚奇如今，現(xiàn)在就為什么，怎么代詞：這樣，這么于是拜見表順接，然后從事不再是啊，表示感嘆語氣經(jīng)過才干和謀略另外拭目相看，用新的眼光看待知曉事情讀書人虛指，幾呂蒙于是開始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論國家大事，（魯肅）十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和讀書人分別幾天，就要另外用新的眼光看待他，長兄怎么知曉事情這么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。

翻譯吳下阿蒙：兩個成語：

指別人已有進步，不能再用老眼光去看他?；虮扔魅サ襞f日的看法，用新的眼光來看待人或事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙的小名。特指在吳下時的沒有才學的呂蒙，后比喻人學識尚淺。《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。找一找卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。

孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學卿言多務，孰若孤？（揭示學習的必要性）

（學習的目的、方法）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）合作探究感受三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)、心理。卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？

孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學（語氣堅決、嚴厲中又可見關心、厚望。）

（責備、怒氣）（語重心長，言辭懇切）這一層，孫權飽含關懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認為孫權是一個什么性格特點的人？關愛部下，好學，善勸呂蒙就學士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之乎？

指責中帶有自豪的語氣卿今者才略，非復吳下阿蒙！

遂拜蒙母，結友而別。

驚訝

贊嘆魯肅贊學1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.為什么“士別三日，即更刮目相待？3.魯肅為什么與呂蒙“結友”?孫權勸學

詳呂蒙就學略魯肅贊學側面學理清思路1.本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。勸贊孫權勸學問題探究延伸拓展

學了這篇文章,文中孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學.告訴我們什么道理？道理：（1）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。（2）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。（3）要善于聽取他人好的建議或意見并去做。（4）勸人要講究策略。（5）只要發(fā)奮學習，就能積學修業(yè)，學有所成。（6）讀書給人以樂趣，給人以知識，給人以才干。

閱讀下文：比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？延伸遷移金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣。”金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他，仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母為主旨，團結同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說："和普通人沒有什么區(qū)別了。”方仲永呂蒙當涂掌事乃始就學五歲能詩、賢于材人遠矣年長乃學學有所成少年不學一事無成

比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？延伸遷移＊請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體字數(shù)不限，表達出本人看法即可。延伸遷移

寧廚下兒曾有過，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還。后寧赍（jī）禮(贈送禮物)禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。斯須(一會兒)還船，縛至桑樹，自挽弓射殺之。畢，解衣臥船中。蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船攻寧。寧聞之，故臥不起。蒙母徒跣出諫蒙曰：“至尊(指吳主孫權)待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧?寧死之日，縱至尊不問，汝是為臣下非法?！泵伤刂列ⅲ勀秆?，即豁然意釋，自至寧船，笑呼之曰：“興霸(甘寧的字)，老母待卿食，急上!”寧涕泣噓欷(xūxī哽咽，抽泣)曰：“負卿!”與蒙俱還見母，歡宴竟日。（選自《三國志·吳志·甘寧傳》）呂蒙深明大義

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。－韓愈

莫等閑,白了少年頭,空悲切?。里w讀書之法,在循序而漸進,熟讀而