2022年山西省朔州市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)

2022年山西省朔州市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.正常商品價格上升導致需求量減少的原因在于()。

A.替代效應使需求量增加，收入效應使需求量減少

B.替代效應使需求量增加，收入效應使需求量增加

C.替代效應使需求量減少，收入效應使需求量增加

D.替代效應使需求量減少，收入效應使需求量減少

2.()有權依照法律規(guī)定決定省、自治區(qū)、直轄市范圍內部分地區(qū)進入緊急狀態(tài)。

A.全國人大B.全國人大常委會C.國務院D.公安部

3.清末以來，西方的教學法開始漸次輸入中國，其中輸入中國最早的是

A.赫爾巴特的教學法B.設計教學法C.道爾頓制D.葛雷制

4.下列各種智力理論中不屬于智力的心理測量學理論的是

A.斯皮爾曼的智力二因素論B.瑟斯頓的智力群因素論C.加德納的智力多元理論D.吉爾福特的三維智力結構理論

5.一個地區(qū)的人的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的()。

A.文化功能B.經濟功能C.政治功能D.人口功能

6.一張長是12，寬是8的矩形鐵皮卷成一個圓柱體的側面，其高是12，則這個圓柱體的體積是()。

7.凱恩斯理論的政策含義的核心是()。

A.“流動性陷阱”的存在會使貨幣政策失效

B.國家對經濟的直接干預是必要的

C.貨幣需求主要取決于人們的流動性偏好

D.貨幣供應主要取決于中央銀行

8.唐朝中央刑事案件的復核機關是()

A.御史臺B.大理寺C.都察院D.刑部

9.隨著社會的發(fā)展，越來越多的學生選擇到國外進行長期或短期的學術交流活動，這體現(xiàn)了教育的()功能。

A.傳遞、保存B.創(chuàng)造、更新C.交流、融合D.選擇、批判

10.

11.近代中國正式派遣的留歐學生主要選自()。

A.上海廣方言館B.福建船政學堂C.京師大學堂D.天津水師學堂

12.假定經濟體系實現(xiàn)了充分就業(yè)，總供給曲線斜率為正，如果政府實行減稅政策，將導致()。

A.價格水平下降B.名義工資增加C.實際工資增加D.國民收入減少

13.批判教育學認為維護現(xiàn)實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源是()。

A.學校教育B.社會教育C.家庭教育D.社區(qū)教育

14.十分重視教育對于人的發(fā)展所起的重要作用，提出了“學以去其昏蔽”的思想的人物是

A.朱熹B.王守仁C.王夫之D.王廷相

15.標志著世界中等教育發(fā)展史上的一個重點階段，兼具普通教育和職業(yè)教育的雙重性質的是

A.國立中學B.市立中學C.實科中學D.文實中學

16.某事故樹的結構函數為T=X1+X1X2+X1X3，則導致該事故的最基本原因是()。

A．{X1}，{X1X2}，{X1X3}

B．{X1}，{X1X3}

C．{X1}D．{X2}，{X3}

17.我國的民族自治地方不包括()。

A.自治區(qū)B.自治州C.自治縣D.民族鄉(xiāng)

18.某公司以延期付款方式銷售給某商場一批商品，則該商品到期償還欠款時，貨幣執(zhí)行的是()職能。

A.價值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段

19.西晉創(chuàng)辦的一所目的為培養(yǎng)貴族子弟的教育機構是()。

A.四門學B.國子學C.太學D.鴻都門學

20.在事件樹分析中，事故是（）引發(fā)的結果。

A.人的失誤B.設備故障或工藝異常C.環(huán)境的不良D.管理缺陷

21.希望兒童先學習希臘語，然后學拉丁語，再后，兩種語言的學習同時并進，即教育史上第一次提出了雙語教育問題的教育家是

A.西塞羅B.昆體良C.柏拉圖D.普羅泰戈拉

22.西周時期區(qū)分故意犯罪和過失犯罪，故意稱為()。

A.端B.不端C.眚D.非眚

23.一條環(huán)形跑道長400米，甲練習自行車，平均每分鐘騎550米，乙練習賽跑，平均每分鐘跑250米，兩人同時從同地同向出發(fā)，甲第一次追上乙經過()。

24.某甲欲購買一臺電腦，一日，其友某乙去出售電腦的丙貿易公司辦事，某甲遂請某乙轉告貿易公司自己欲按貿易公司寄送的價目表購買電腦一臺，要求次日送貨。這里的某乙，在民法上屬于某甲的()。

A.代理人B.代表人C.傳送人D.居間人

25.某日香港外匯市場外匯報價如下：即期匯率為USD$1=HKD$7.7679～7.7893，三月期美元差價32～45點，則三月期美元遠期匯率為()。

A.USD$1=HKD$7.7647～7.7848

B.USD$1=HKD$7.7711～7.7938

C.USD$1=HKD$7.7634～7.7861

D.USD$1=HKD$7.7711～7.7948

二、多選題(10題)26.應當以故意傷害罪定罪處罰的情形有()。

A.刑訊逼供致被刑訊人傷殘的

B.使用暴力強奸婦女的過程中致被害婦女重傷的

C.非法行醫(yī)嚴重損害就診人健康的

D.在非法拘禁他人的過程中使用暴力致被拘禁人傷殘的

27.下列選項中的表述不屬于對狹義的法的適用的理解的有()。

A.法的適用是國家機關根據法定職權和程序，在具體案件中應用法律的活動

B.法的適用是國家行政機關和司法機關根據法定職權和程序，在具體案件中應用的法律的活動

C.法的適用是國家審判機關根據法定職權和程序，具體應用法律處理案件的活動

D.法的適用是國家司法機關根據法定職權和程序，具體應用法律處理案件的專門活動

28.對于法治的基本原則，下列表述錯誤的有()。

A.法律至上是法治作為一種治國方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治的根本標志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則

B.“法律至上”首先意味著法律在整個社會規(guī)范體系中具有至高無上的地位，其他任何社會規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。因此，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無效

C.正當程序原則主要是針對國家公權力而言的，即國家機關在行使公權力時，應當按照公正的程序采取公正的方法進行。因此，該原則只適用于執(zhí)法和司法領域，而不適用于立法

D.程序正義雖然重要，但由于程序問題不涉及法律決定的具體內容，是否遵守一定程序，對于法律決定本身的效力上的正當性和權威性以及內容上的科學性、民主性和效率性并不會產生重要影響

29.根據我國民法，下列行為中可適用無過錯原則的是()。

A.產品質量不合格造成損害B.甲的侵權行為造成乙的身體損害C.高度危險作業(yè)造成損害D.因違約造成他人損害

30.玩忽職守罪與濫用職權罪相同之處主要有()。

A.犯罪主觀方面相同B.犯罪主體相同C.犯罪行為方式相同D.結果要件相同

31.我國實行個人負責制的機關有()。

A.全國人大及其常委會B.最高人民法院C.國務院及各部委D.中央軍委

32.被判處剝奪政治權利的人不得享有以下哪些權利?()

A.擔任行政機關的領導人

B.擔任中國共產黨的領導人

C.擔任各級共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等領導人

D.擔任私營公司的董事長、總經理

33.下列人員中能夠成為妨害公務罪對象的是()。

A.國家機關工作人員

B.依法執(zhí)行代表職務的人民代表大會代表

C.國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員

D.依法履行職責的紅十字會工作人員

34.監(jiān)護人應當承擔的職責包括()。

A.照顧被監(jiān)護人的生活B.管理被監(jiān)護人的財產C.代理被監(jiān)護人進行民事活動D.對被監(jiān)護人進行管理和教育

35.能夠成為民事法律事實的行為包括()。

A.侵權行為B.民事法律行為C.效力未定的民事行為D.事實行為

三、判斷題(3題)36.識別危害的存在并確定其范圍的過程稱為危害辨識。

A.是B.否

37.“三不放過”是指原因分析不清，不放過；責任者和職工沒有受到教育，不放過；責任者沒有受到處理，不放過。

A.是B.否

38.安全管理應該堅持“預防為主，善后為輔”的科學管理方法。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.蘇軾論“辭達”的含義。(南開大學2004年)

40.簡述侵權行為中的補充責任與連帶責任的異同。(中財2007年研)

41.簡述清代傳奇與元雜劇體制上的區(qū)別。(武漢大學2004年)

42.簡述不可抗力事件的特征。(中央黨校2009年研)

43.簡述教育研究的發(fā)展歷程。

五、案例分析題(2題)44.13．北京市某營銷公司推出一項特殊業(yè)務，即向保險公司等出售個人信息，不同信息的價格也不盡相同，包括被采集者的姓名、性別、聯(lián)絡電話在內的基本信息，每條2元，500條起售。一位保險代理人稱：“只要這類信息中有10％是有效的，代理人以每條2元的價格購買就是有價值的?！睂τ谶@種行為是否侵害他人隱私，營銷公司認為，“現(xiàn)行的法律是有漏洞的，我們這樣沒有侵犯什么隱私，而且打個電話并不會給對方帶來什么傷害”；律師則認為，“在未經當事人同意的情況下，公開這些個人信息的行為已屬侵權，如果這種行為還是以贏利為目的，那么性質就更嚴重了。盡管目前國內還沒有隱私法，但是根據《民法通則》的相關條文，已經可以斷定這種行為是違法的。”(中財2006年研)根據上述材料，請談談你的看法。

乙公司在與甲公司的合同履行期屆滿前解除合同的理由是什么?在此解除合同的情形下，乙公司能否向甲公司主張違約責任?

45.甲拾得乙遺失的戒指，拒絕向乙返還。試運用民法原理并結合我國有關法律規(guī)定分析乙對甲享有何種請求權?

參考答案

1.D[參考答案]D

[分析]

對于正常商品來說，替代效應與價格呈反方向變動，收入效應也與價格呈反方向變動，在它們的共同作用下，總效應必定與價格呈反方向變動。因此，替代效應使需求量減少，收入效應也使需求量減少，本題的正確選項為D。

2.C[答案]C

[評析]國務院有權依照法律規(guī)定決定省、自治區(qū)、直轄市范圍內部分地區(qū)進入緊急狀態(tài)。

3.A清末以來，西方的教學法漸次輸入中國，其中輸入中國最早的是赫爾巴特教學法。赫爾巴特的“五段教學法”以學生的心理過程為依據，強調教師的主導作用，注重課堂教學形式的組織和規(guī)范化，較之傳統(tǒng)私塾的個別教學和死記硬背優(yōu)越，尤其是給教師以很大的便利，一時得到普遍的應用。因此，答案為A。

4.C智力的心理測量學理論屬于傳統(tǒng)的智力理論，強調智力是可以測量的，關注智力的水平差異，斯皮爾曼的智力二因素論、瑟斯頓的智力群因素論以及吉爾福特的三維智力結構理論都屬于智力的心理測量學理論。加德納的智力多元理論強調智力并不是一個容易被測量的東西，強調智力是多元的，強調多元智力如何組合起來進行解決問題。這一理論和斯騰伯格提出的智力三元論都屬于智力的系統(tǒng)理論，強調智力的結構差異。

5.DA項教育的文化功能是指教育對文化具有交流、融合、更新、創(chuàng)造的功能。B項教育的經濟功能是指教育可以促進經濟的發(fā)展。C項教育的政治功能是指教育具有為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才，而且能夠促進一個國家的政治民主化進程的功能。D項教育的人口功能是指教育具有控制人口數量，調整人口結構：改善人口質量；促進人口遷移的功能，人的平均文化程度高，人口出生率就低，說明了教育可以控制人口數量，調整人口結構，故本題的正確答案是D。

6.B

7.B[參考答案]B

[分析]

凱恩斯主義認為政府能夠通過貨幣政策和財政政策改變總需求，進而影響實際經濟活動?，F(xiàn)代凱恩斯主義者認為，在存在通貨膨脹壓力時，政府當局應采取措施抑制總需求，而在經濟衰退時政府應采取必要的貨幣政策手段或財政政策手段刺激總需求，而這正是美聯(lián)儲近幾年來不斷下調基礎利率(貨幣政策措施)，同時聯(lián)邦政府大力推行減稅政策(財政政策措施)的主要理論依據。簡言之，凱恩斯主義的基本政策主張是，由于市場經濟不具備完善的使經濟恢復到充分就業(yè)的潛在產出水平上的機制，因而政府審時度勢地對宏觀經濟進行直接干預是必要的，即選項B正確。

8.D[答案]D

[評析]考查要點是唐朝的中央刑事案件的復核機關。唐朝在中央設置大理寺、刑部、御史臺三大司法機關。大理寺職掌中央司法審判權；刑部為六部之一，職掌刑事案件的復核權；御史臺是中央監(jiān)察機關，職掌監(jiān)督大理寺和刑部的司法活動。所以，D項是正確答案。都察院是明朝和清朝的中央監(jiān)察機關，為了擴大監(jiān)督組織的職權，明朝將御史臺改稱都察院，成為與大理寺、刑部并行的中央三大司法機關?？忌诨卮鸫祟}時，需要注意刑部職權在歷代王朝的變化。

9.CA項傳遞、保存是指教育的文化傳遞、保存功能，主要體現(xiàn)在使人類積累的文化代代相傳。B項創(chuàng)造、更新即教育的創(chuàng)造、更新功能，就是在構建新的文化特質和體系，使文化得到不斷的更新與發(fā)展。D項選擇、批判，即教育的選擇、批判功能，就是根據統(tǒng)治階級的需要和學生發(fā)展的需要，對社會現(xiàn)實的文化狀況進行分析與評價，去偽存真，向學生提供科學的、有價值的文化。C項交流、融合即教育的交流、融合功能，一種是內在的教育過程本身，教育過程本身需要通過對不同文化的學習，對文化進行選擇、整合，形成新的文化，促使文化不斷豐富與發(fā)展。一種是外在的交流活動，如互派留學生。對外交流、合作等，促使不同民族文化之間的相互吸引、影響及融合。只有C項符合題意，故本題的正確答案是C。

10.A答案是：A。

[分析]由題意9＝3×(-3)×1×(-1)，除此之外，9不能再分解成另外四個不相等的整數相乘的形式，所以a+b+c+d＝3+(-3)+1+(-1)＝0

11.B1876至1886年，洋務派分三批派遣學生分赴英、法、德等國學習輪船制造與駕駛等技術，學習三年，期滿回國任用。福州船政學堂派出十八名學生赴法國學習制造輪船，派出十二名學生赴英國學習駕駛。這是近代中國人走出國門，走向世界的開始，對近代中國社會產生了重大影響。自此，留歐學生成了近代中國海軍的重要骨干，留歐教育為近代中國海軍事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻，留歐學生成了近代中國第一批實業(yè)人才。所以說，正式派遣的留歐學生主要選自福建船政學堂。而A項上海廣方言館、C項京師大學堂及D項天津水師學堂均不符合題意，只有B項福建船政學堂符合題意，故本題的正確答案是B。

12.B[參考答案]B

[分析]

經濟體系實現(xiàn)了充分就業(yè)，總供給曲線斜率為正，意味著總供給曲線處于中間區(qū)域。當政府采取擴張性的財政政策時，總需求將增加，均衡的國民收入將增加，價格水平將提高。下面用圖3-5把總需求一總供給模型和IS—LM模型結合在一起，對此進行說明。圖3-5中，初始的總需求曲線AD與向右上方傾斜的總供給曲線AS相交于E1，決定了國民收入為Y1，價格水平為P1；同時，初始的IS曲線與LM(P1)曲線相交于E1，產品市場和貨幣市場同時均衡時的利率為r1。當政府采取擴張性財政政策時，IS曲線向右移至IS′的位置，總需求曲線向右移至AD′的位置。當價格水平為P1時，，總供給仍為Y1，而總需求為Y3，Y3＞Y1，存在超額需求，這將使價格水平提高。總供給曲線向右上方傾斜也意味著價格水平提高使總供給增加；同時，價格水平提高使實際貨幣余額減少，這將使LM曲線向左移動，均衡的利率水平提高和總需求減少。這樣一個調整過程將會持續(xù)到價格上漲到P2，這時，LM曲線從LM(P1)左移至LM(P2)的位置。LM(P2)與IS′相交于，產品市場和貨幣市場同時均衡時的利率上升到r2，國民收入為Y2。同時，AD′與AS相交于E2點，均衡的價格水平從初始的P1上漲到P2，均衡的國民收入從初始的Y1增加到Y2。這表明當總供給曲線處于中間區(qū)域時，擴張性的財政政策將使利率提高，價格上漲，國民收入增加。價格水平的提高意味著通貨膨脹，同時由于利率水平的降低將刺激企業(yè)增加投資，但此時經濟已達充分就業(yè)狀態(tài)，也就是說，企業(yè)無法增加雇用工人的數量，惟一增加勞動總量的途徑就是增加工人的工資，使工人產生“貨幣幻覺”，使其提供的勞動量增加，從而工人的名義工資將提高。但由于存在著工資粘性，即名義工資上漲的幅度低于通貨膨脹率，這也就意味著實際工資的下降。

綜上所述，本題的正確選項為B。

13.A批判教育學興起于20世紀70年代，是當前西方教育理論界占主導地位的教育思潮。代表人物主要有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾與法國的布爾迪厄。其主張當代資本主義的學校教育并非是促進社會公平與實現(xiàn)社會公正的途徑和手段，而是維護現(xiàn)實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源。學校教育的功能是再生產出占主導地位的社會政治意識形態(tài)、文化關系與經濟結構。批判教育學的目的就是對他們進行啟蒙，以達到意識解放的目的。教育現(xiàn)象是充滿利益紛爭的，故本題的正確答案是A。

14.B王守仁是明代中葉著名的教育家。他除6年專門從事講學外，其余時間均是一面從政，一面講學。他所到之處，講學活動不斷，并熱心建書院，設社學，辦學校。他十分重視教育對人的發(fā)展所起的重要作用，提出了“學以去其昏蔽”的思想。他是用“心學”的觀點來闡明這一思想的?！皩W以去其昏蔽”的目的是為了發(fā)明本心所具有的“良知”。因此，答案為B。

15.C本題考查的是德國近代教育狀況。實科中學的出現(xiàn)是世界中等教育發(fā)展史上的一個重要階段。比起古典文科中學來，實科中學兼具普通教育和職業(yè)教育的雙重性質，能夠更直接地反映經濟生產和科技革命給教育帶來的影響。實科中學面向普通勞動者開辦，有助于推動教育的普及和推廣。國立中學、市立中學是法國產生的新學校；文實中學的創(chuàng)設者是美國人本杰明·富蘭克林。富蘭克林創(chuàng)辦的文實中學中，文科側重英語及現(xiàn)代外語的教學，實科側重算術、代數、幾何、天文、地理等自然科學以及應用科學的教學。因此，答案為C。

16.CT=X1+X1X2+X1X3=X1(1+X2+X3)=X1，割集是導致頂上事件發(fā)生的基本事件的集合。{X1}最小割集，是導致該事故的最基本原因。

17.D民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領導下，各少數民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）三級，不包括民族鄉(xiāng)。故選D。

18.D支付手段是指貨幣作為價值獨立形態(tài)單方面轉移時行使的職能，具有時間差，商品到期償還欠款有時間差，故D項正確；價值尺度是指貨幣表現(xiàn)商品的價值并衡量商品價值量的大小時所發(fā)揮的職能，故A項錯誤；流通手段是貨幣充當商品流通的媒介時所發(fā)揮的職能，故B項錯誤；貯藏手段是指貨幣退出流通，被當作財富保存時所發(fā)揮的職能，故C項錯誤。所以答案選D。

19.B西晉的國子學是面向高層官僚子弟的學府，國子學的創(chuàng)立目的是維護門閥士族的利益和尊貴，加強了教育的等級性，開了中央官學教育分別士庶的先例。A項四門學、C項太學及D項鴻都門學均不符合題意，只有B項國子學符合題意，故本題的正確答案是B。

20.B事件樹分析實質是利用邏輯思維的規(guī)律和形式，分析事故的起因、發(fā)展和結果的整個過程。事件樹是以人、物和環(huán)境的綜合系統(tǒng)為對象，分析各事件成功與失敗的兩種情況，從而預測各種可能的結果。事故是設備故障或工藝異常引發(fā)的結果。

21.B昆體良十分重視學前教育。昆體良主張教兒童認識字母、書寫和閱讀。他在教育史上第一次提出了雙語教育問題，希望兒童先學希臘語，然后學拉丁語，再后，兩種語言的學習同時并進。因此，答案為B。

22.D解析：《尚書.康誥》記載：“敬明乃罰。人有小罪，非眚，乃惟終，自作不典，式爾，有厥罪小，乃不可不殺。乃有大罪，非終，乃惟眚災，適爾，既道極厥辜，時乃不可殺?！逼渲小胺琼颉币馑际枪室狻＿x項A不正確，故意，在秦簡中稱“端”?！斗纱饐枴份d：“甲告乙盜牛若賊傷人，今乙不盜牛、不傷人，問甲可(何)論?端為；為誣人；不端，為告不審?！边x項B不正確，秦簡中稱“不端?是指過失。選項C不正確，眚是指過失，意思是有人犯了大罪，但是由于過失或偶犯，也可不殺。

23.D答案是：D。

[分析]設經過x分鐘甲第一次追上乙，則由題意

550x-250x＝400

24.C解析：此題考查代理人、代表人、傳送人及居間人的區(qū)別。代理是指以本人名義與第三人為民事法律行為。傳送是指傳達他人已完成的意思表示于第三人的行為。二者區(qū)別在于，代理人為代理行為是以自己獨立的意思表示為之。而傳送人并沒有自己的意思表示，只是作為他人意思表示的傳送工具。此題中，甲購買的意思表示已經完成，只不過由乙作為傳送工具傳達于第三人而已，乙并沒有為自己的意思表示。代表人包括法人的董事或其他代表機關，代表人的行為即為法人的行為，而代理中代理人與本人是相互獨立的，只不過代理人的行為的效力歸屬于本人。代表人對外為民事法律行為，亦以自己的意思表示為之，而不是傳送他人的意思表示。居間人是為委托人報告訂約機會，或為訂約媒介，并不參加委托人與第三人的民事法律行為，這是其與代理人的不同之處。而居間人作為委托人與第三人的媒介，是以自己的意思表示、自己的行為積極促成委托人與第三人的民事法律關系，并非僅僅傳達雙方的意思表示。

25.B[分析]

在直接標價法下，如果遠期差價形如“小數～大數”，表示基準貨幣的遠期匯率升水，遠期匯率=即期匯率+升水。從而三月期美元遠期匯率為USD$1=HKD$7.7711～7.7938。

26.AD解析：根據《刑法》的規(guī)定，刑訊逼供致被刑訊人傷殘的，依照故意傷害罪定罪從重處罰(《刑法》第247條)，使用暴力強奸婦女的過程中致被害婦女重傷的，仍按照強奸罪定罪處罰，不定故意傷害罪(《刑法》第236條)；非法行醫(yī)嚴重損害就診人健康的，按照非法行醫(yī)罪定罪處罰，不定故意傷害罪(《刑法》第336條)；在非法拘禁他人的過程中使用暴力致使被拘禁人傷殘的，依照故意傷害罪定罪處罰(《刑法》第238條)。

27.ABC解析：廣義的法的適用，即法的實施，包括執(zhí)法和司法，狹義的法的適用，通常是指國家司法機關根據法定職權和法定程序，具體應用法律處理案件的專門活動。

28.BCD法律至上是法治作為一種治國方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治的根本標志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則。A項的表述是正確的。“法律至上”首先意味著法律在整個社會規(guī)范體系中具有至高無上的地位，其他任何社會規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。但是不能因此斷言，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無效，因為法律與道德的矛盾及解決是一個復雜的問題，不能簡單地認為法律必然優(yōu)先。B項表述錯誤。雖然正當程序原則主要是針對國家公權力而言的，即國家機關在行使公權力時，應當按照公正的程序采取公正的方法進行，但是不能因此斷言該原則只適用于執(zhí)法和司法領域，在現(xiàn)代社會該原則被廣泛適用于立法、執(zhí)法和司法等社會生活領域。C項表述錯誤。程序問題雖然不涉及法律決定的具體內容，但是否遵守一定程序，對于法律決定本身的效力上的正當性和權威性以及內容上的科學性、民主性和效率性等都會產生重要影響，以至于一些西方法學家提出“程序正義先于實質正義”的理念。D項表述錯誤。

29.AC解析：本題考查的是無過錯責任原則的適用范圍。19世紀末20世紀初，隨著科學技術的進步，西方各國相繼爆發(fā)了工業(yè)革命。這一生產力的重大變革，使得曾一度維持公平，能激發(fā)人創(chuàng)造、發(fā)展世界的積極性的過錯責任原則．從公平變成相對不公平。因為機械在工業(yè)生產領域被廣泛使用，形成了許多高度危險的行業(yè)，傷害事故頻繁發(fā)生，按照過錯歸責原則，那些因機械發(fā)生故障而引發(fā)的傷害事故，從肇事一方的主觀方面來分析，確實難以證明其存在故意或過失，如果遵循過錯歸責原則，發(fā)生的損害，只能由受害人自己來承擔了，這顯然是有失公平的。為了彌補這種不公平，法學上創(chuàng)立了無過錯歸責原則。所謂無過錯歸責原則，是指在某些領域或行業(yè)內，對造成損害的行為不再強調行為人主觀上的過錯，而僅以損害后果是由行為人造成的作為確定民事責任歸屬的法律原則。選項A所列的產品質量責任適用無過錯原則。我國《民法通則》第122條的規(guī)定，因產品質量不合格造成他人財產、人身損害的，產品制造者、銷售者應當依法承擔民事責任。運輸者、倉儲者對此負有責任的，產品制造者、銷售者有權要求賠償損失。這一規(guī)定表明，產品致人損害屬于特殊侵權民事責任。產品責任的構成要件是：(1)產品不合格。(2)損害是由不合格的產品所致。所謂產品不合格是指產品存在著“不合理危險狀態(tài)”或者“缺乏應有安全”的狀態(tài)。這就是說，一項產品，如果對使用者、消費者的人身、財產具有不合理的危險，或者說沒有向有權期待安全的人提供安全，那么，這一產品就可以稱為不合格產品。衡量一個產品是否合格的標準，主要有三個方面的依據：一是法律、法規(guī)規(guī)定的標準；二是國家規(guī)定的質量標準；三是合同規(guī)定的質量標準。產品責任不僅適用無過錯責任，而且責任形式是連帶責任，即受害人可以向產品制造者、銷售者任何一方請求損害賠償，但受害人不得直接向產品的運輸者、倉儲者要求賠償。責任承擔者中的一方賠償受害人損失后，可以行使追索或分擔損失責任的權利。產品責任中的制造者或銷售者不能以自己對不合格產品的制造沒有過錯來免除責任。但是，致人損害的產品在致害時已過了有效的保質期限，或產品的致害是由于受害人的過錯或非正常使用所致，那么，制造者或銷售者可以此為抗辯理由，主張免除或減輕自己的責任。選項C所列的高度危險作業(yè)責任適用無過錯責任。根據我國《民法通則》第123條的規(guī)定，從事高空、高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、高速運輸工具等對周圍環(huán)境有高度危險的作業(yè)造成他人損害的，應當承擔民事責任；如果能夠證明損害是由受害人故意造成的，不承擔民事責任。這一規(guī)定表明，高度危險作業(yè)致人損害，適用無過錯責任原則。例如，高壓電線致人損害就屬于此種情況。高度危險作業(yè)民事責任的構成要件是；(1)損害必須是由高度危險作業(yè)所引起的。所謂“作業(yè)”，通常是指一種生產經營活動，也包括科研活動和自然資源勘探活動。所謂“高度危險”，是指人們在從事這類作業(yè)時，即使盡到現(xiàn)有技術水平下所能盡到的高度謹慎和勤勉，仍不能避免致人損害的發(fā)生。此類高度危險作業(yè)，一般具有以下特征：一是它們不為法律所禁止；二是加害人從事這類作業(yè)對周圍環(huán)境可能造成的損害難以避免。所謂“周圍環(huán)境”，應是指危險作業(yè)所造成的損害是致害的作業(yè)物以外的他人人身和財產的損害，如航空器失事，航空公司承擔特殊侵權的范圍應是航空器失事所造成的航空器以外的人身和財產損害，不包括航空器內的乘客和機務人員，他們的人身和財產損害應按航空旅客運輸合同和勞動合同的約定予以賠償。(2)損害的客觀存在。(3)高度危險作業(yè)與損害后果間有因果關系。另外，高度危險作業(yè)人不能以自己對損害的發(fā)生沒有過錯為免責事由，但如果能證明損害是由受害人故意造成的，則可以不承擔民事責任。如果損害是由第三人造成的，高度危險作業(yè)人仍應對受害人承擔民事責任，但事后可以向引發(fā)損害的第三人迫索。選項B所列的是侵害人身權的侵權行為，屬于一般侵權行為，適用過錯責任原則。我國《民法通則》第119條規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人的必要的生活費等費用。侵害公民的身體，亦即破壞公民生理機體的完整。侵害公民的身體依侵害程度可以分為三種情況：一是侵害公民的身體造成一般傷害，受害人經治療身體機能能夠得到恢復的；二是侵害公民身體致使受害人殘廢的。受害人殘廢，亦即喪失部分或全部勞動能力；三是侵害公民身體造成死亡的。造成死亡既包括直接剝奪生命致死，也包括傷害致死。選項D不正確。違約造成他人損害屬于違約責任歸責原則問題。違約責任一般適用過錯責任原則，即過錯構成違約責任的基本要件。違約責任過錯責任原則的特殊性在于，有過錯的違約責任在違約方，即法律實行過錯推定主義。也就是說，當違約事實出現(xiàn)后，法律直接推定違約方主觀上存在過錯，但允許違約方舉證證明違約行為是由于不可抗力或在情勢變更的情形下發(fā)生的，以免除自己的違約責任。違約責任在個別領域也實行無過錯責任原則，即違約方即使證明違約行為非出于自己的過錯，而是由于其他原因，法律也同樣要求其承擔違約責任。違約責任中適用無過錯責任原則的有以下情況：(1)按《民法通則》第116條規(guī)定，屬于當事人上級機關的原因不能履行，該當事人按合同約定向他方賠償損失或采取補救措施后，再由上級機關對它因此受到的損失負責處理。(2)因第三人的過錯造成合同當事人不能履行合同，根據我國目前的法律規(guī)定，應先由合同義務人承擔違約責任，當事人一方和第三人之間的糾紛，依照法律規(guī)定或按照合同約定解決。

30.BD解析：玩忽職守罪和濫用職權罪的相同之處在于：(1)犯罪主體相同，均為國家機關工作人員；(2)侵犯的客體相同，均是侵犯國家機關的正常管理活動；(3)結果要件相同，均要求致使公共財產、國家和人民利益遭受重大損失。而在犯罪主觀方面、犯罪行為方式方面則存在明顯區(qū)別：在主觀方面，玩忽職守罪為過失，而濫用職權罪為故意；在行為方式方面，玩忽職守罪主要表現(xiàn)為以不作為的方式，不履行職責或者怠于履行職責，而濫用職權犯罪則主要表現(xiàn)為以作為的方式超越權限，處理無權處理的事務或者不顧職責的程序和宗旨隨心所欲地處理事務。因此，只有選項B、D屬于玩忽職守罪和濫用職權罪的相同之處，而選項A、C則是屬于玩忽職守罪和濫用職權罪的區(qū)別之處。

31.CD解析：我國中央國家機關貫徹民主集中制原則。根據這一原則，我國的中央國家權力必須集中代表全國人民的意志。在國家機關內部關系方面，全國人大及其常委會、最高人民法院實行集體領導制，而國務院和中央軍委都實行首長個人負責制。這是由機關的性質、分工和工作需要決定的。

32.ABC解析：《刑法》第54條規(guī)定，剝奪政治權利是剝奪下列權利：(1)選舉權和被選舉權；(2)言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利；(3)擔任國家機關職務的權利；(4)擔任國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位和人民團體領導職務的權利。從本題來看，只有選項D不屬于被剝奪的權利范圍。

33.ABD解析：根據《刑法》第277條的規(guī)定，妨害公務罪，是指以暴力、威脅方法阻礙國家機關工作人員依法執(zhí)行職務，阻礙人民代表大會代表依法執(zhí)行代表職務，阻礙紅十字會工作人員依法履行職責的行為，或者故意阻礙國家安全機關、公安機關工作人員依法執(zhí)行國家安全工作任務，未使用暴力、威脅方法，造成嚴重后果的行為。妨害公務罪侵犯的對象包括：正在依法執(zhí)行職務，履行職責的國家機關工作人員、人大代表、紅十字會人員，公安機關、國家安全機關的工作人員。國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員，不能成為妨害公務罪的對象。

34.ABCD解析：根據《民通意見》第10條規(guī)定，監(jiān)護人的監(jiān)護職責包括：保護被監(jiān)護人的身體健康，照顧被監(jiān)護人的生活，管理和保護被監(jiān)護人的財產，代理被監(jiān)護人進行民事活動，對被監(jiān)護人進行管理和教育，在被監(jiān)護人合法權益受到侵害或者與他人發(fā)生爭議時，代理其進行訴訟。

35.ABCD解析：民事法律事實的行為是指人有意識的能夠引起民事法律關系產生、變更和消滅的活動。行為可以分為合法行為和不合法行為。合法行為又可以分為民事法律行為和事實行為。不合法行為包括侵權行為、違約行為、效力未定的民事行為等。故四個選項均正確。

36.N識別危害的存在并確定其性質的過程稱為危害辨識。

37.N“三不放過”是指原因分析不清，不放過；責任者和職工沒有受到教育，不放過；沒有防范措施，不放過。

38.Y

39.蘇軾作文以“辭達”為準則即當行即行當止就止很少有蕪詞累句。蘇軾自謂：“吾文如萬斛泉源不擇地皆可出在平地滔滔汩汩雖一日千里無難。及其與山石曲折隨物賦形而不可知也。所可知者常行于所當行常止于不可不止?！?《自評文》)他的自我評價與讀者的感受是相吻合的蘇軾確實具有極高的表現(xiàn)力在他筆下幾乎沒有不能表現(xiàn)的客觀事物或內心情思。蘇文的風格則隨著表現(xiàn)對象的不同而變化自如像行云流水一樣的自然、暢達。但是盡管蘇文能揮灑如意、思緒泉涌也決不會給人以冗長拖沓的感覺。氣勢雄放而又短小精悍意境超然韻味雋永語言也平易自然這正是宋文異于唐文的特征之一。這在他的筆記小品中表現(xiàn)得最為突出。蘇軾作文以“辭達”為準則,即當行即行,當止就止,很少有蕪詞累句。蘇軾自謂：“吾文如萬斛泉源,不擇地皆可出,在平地滔滔汩汩,雖一日千里無難。及其與山石曲折,隨物賦形,而不可知也。所可知者,常行于所當行,常止于不可不止?！?《自評文》)他的自我評價與讀者的感受是相吻合的,蘇軾確實具有極高的表現(xiàn)力,在他筆下幾乎沒有不能表現(xiàn)的客觀事物或內心情思。蘇文的風格則隨著表現(xiàn)對象的不同而變化自如,像行云流水一樣的自然、暢達。但是盡管蘇文能揮灑如意、思緒泉涌,也決不會給人以冗長拖沓的感覺。氣勢雄放,而又短小精悍,意境超然,韻味雋永,語言也平易自然,這正是宋文異于唐文的特征之一。這在他的筆記小品中表現(xiàn)得最為突出。

40.補充責任是指因同一債務在應承擔清償責任的主責任人財產不足給付時由補充責任人基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償的民事責任。連帶責任是指債權人有權向多個債務人中的任何一個人或數個人請求賠償全部損失而任何一個債務人都有義務向債權人負全部的清償責任；多個債務人中的一個或數個已全部清償了債務后則免除其他債務人的清償責任。(1)二者的相同點二者都為復數之債存在數個獨立的給付責任。(2)二者的區(qū)別①補充責任雖是復數之債但有主責任人和補充責任人的劃分其中的補充責任是依附于主責任才成立的并非一個完全獨立的責任。而連帶之債中無此區(qū)分各責任完全獨立。②二者在內部責任上存在不同：補充責任人與主責任人之間不存在內部責任份額的劃分；而連帶責任的各責任人內部可能存在責任份額的劃分。③二者在外部責任上存在不同：補充責任中權利人必須先向主責任人請求責任承擔在主責任人無力承擔時才可以向補充責任人主張；連帶責任中債權人可以向多個債務人中的任何一個人或數個人請求賠償全部損失而任何一個債務人都有義務向債權人負全部的清償責任。④連帶責任須在法律有明文規(guī)定或當事人有明確約定時才可適用而補充責任則是基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償的民事責任不以法律明文規(guī)定或當事人的明確約定為成立的要件。補充責任是指因同一債務,在應承擔清償責任的主責任人財產不足給付時,由補充責任人基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償的民事責任。連帶責任,是指債權人有權向多個債務人中的任何一個人或數個人請求賠償全部損失,而任何一個債務人都有義務向債權人負全部的清償責任；多個債務人中的一個或數個已全部清償了債務后,則免除其他債務人的清償責任。(1)二者的相同點二者都為復數之債,存在數個獨立的給付責任。(2)二者的區(qū)別①補充責任雖是復數之債,但有主責任人和補充責任人的劃分,其中的補充責任是依附于主責任才成立的,并非一個完全獨立的責任。而連帶之債中無此區(qū)分,各責任完全獨立。②二者在內部責任上存在不同：補充責任人與主責任人之間不存在內部責任份額的劃分；而連帶責任的各責任人內部可能存在責任份額的劃分。③二者在外部責任上存在不同：補充責任中權利人必須先向主責任人請求責任承擔,在主責任人無力承擔時才可以向補充責任人主張；連帶責任中債權人可以向多個債務人中的任何一個人或數個人請求賠償全部損失,而任何一個債務人都有義務向債權人負全部的清償責任。④連帶責任須在法律有明文規(guī)定或當事人有明確約定時才可適用,而補充責任則是基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償的民事責任,不以法律明文規(guī)定或當事人的明確約定為成立的要件。

41.雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來具有獨特民族風格的戲曲藝術形式流行于宋元時期分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式是宋元南戲的進一步發(fā)展。它與元雜劇主要有以下區(qū)別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”并加出目出數不定多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子第一出是“家門”又叫“開場”由副末說明創(chuàng)作意圖介紹劇情概況它不是劇情的組成部分開場之后第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。(2)傳奇和雜劇一樣有唱、科、白但不是像雜劇那樣由一個角色唱到底而是各種角色都可以唱可以獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；主要人物上場時先唱引子繼以一段定場白每出戲都有下場詩。(3)在音樂上雜劇和傳奇都采用曲牌聯(lián)套的方式。所不同的是：雜劇每折限用一個宮調一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調可以換韻。雜劇演唱用北曲傳奇多用南戲并吸收北曲創(chuàng)造了“南北合套”的方法。北曲豪邁雄壯南曲婉轉柔媚因而傳奇與雜劇的音樂風格截然不同。(4)傳奇的角色與雜劇的角色大同小異但角色增多分工更細。雜劇的主角是末、旦傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末但不是主角。總之傳奇與雜劇相比規(guī)模更宏大曲調更豐富角色分工更細致形式更自由活潑。雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來,具有獨特民族風格的戲曲藝術形式,流行于宋元時期,分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式,是宋元南戲的進一步發(fā)展。它與元雜劇主要有以下區(qū)別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”,并加出目,出數不定,多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子,第一出是“家門”,又叫“開場”,由副末說明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分,開場之后,第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。(2)傳奇和雜劇一樣有唱、科、白,但不是像雜劇那樣由一個角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可以獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；主要人物上場時先唱引子,繼以一段定場白,每出戲都有下場詩。(3)在音樂上雜劇和傳奇都采用曲牌聯(lián)套的方式。所不同的是：雜劇每折限用一個宮調,一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調,可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南戲,并吸收北曲,創(chuàng)造了“南北合套”的方法。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風格截然不同。(4)傳奇的角色與雜劇的角色大同小異,但角色增多,分工更細。雜劇的主角是末、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。總之,傳奇與雜劇相比,規(guī)模更宏大,曲調更豐富,角色分工更細致,形式更自由活潑。

42.所謂不可抗力是指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況。因