可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力：樊登的9堂商業(yè)課

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力：樊登的9堂商業(yè)課讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖樊登領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力商業(yè)課能力先機(jī)目標(biāo)第章員工團(tuán)隊(duì)目標(biāo)事領(lǐng)導(dǎo)力管理者管理游戲時(shí)間潛能關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每一位知識工作者，都是管理者。領(lǐng)導(dǎo)力已不再是某些人的專屬能力，而成為每一個(gè)人生存、發(fā)展所需的硬技能。領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的基因帶來的能力，而是一系列可操作、可模仿、可踐行的工具：溝通視窗、目標(biāo)管理、傾聽反饋……如果你想在這個(gè)時(shí)代搶占先機(jī)，活得體面而富有尊嚴(yán)，那么：領(lǐng)導(dǎo)力便是你的人生必修課！讀書筆記讀書筆記很不錯(cuò)的短篇，適合閑暇時(shí)看看，引用的書籍也很不錯(cuò)，又是一扇扇新的窗戶。這本書實(shí)用性比較強(qiáng)，最重要的是能提升認(rèn)知，讓我們知道優(yōu)秀的企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人都有什么過人之處。起初看到這本書的書名時(shí)以為是本玩文字的枯燥乏味的書，但讀了一章就發(fā)現(xiàn)其實(shí)它很實(shí)用，不僅對于管理者，對普通基層員工也具有指導(dǎo)意義。#想到曾經(jīng)看過的一段話。這種有成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人寫出來的東西比較有說服力，對我的管理工作有幫助。人生就是一個(gè)投資的過程，最好的投資方式是學(xué)習(xí)，最好的投資是投資自己。本人所讀書甚少，沒見過什么“大世面”，而此書的“工具性”和“變現(xiàn)性”算是很強(qiáng)，只待梳理總結(jié)及學(xué)以致用！。這本書不是很長，但是拖拉了三周才看完，看的斷斷續(xù)續(xù)的，整體還可以，就是結(jié)束的有點(diǎn)突然，如果真想學(xué)習(xí)，是很方便學(xué)習(xí)執(zhí)行的。管理先是個(gè)人的管理，再是團(tuán)隊(duì)的管理。精彩摘錄精彩摘錄管理就是最大限度地激發(fā)他人的善意。質(zhì)量管理領(lǐng)域著名的“六西格瑪”，它的主要流程就是四步：第一步，發(fā)現(xiàn)問題；第二步，分析問題；第三步，解決問題；第四步，反饋。西方人管理企業(yè)就是按照這四步走，看似機(jī)械卻極為有效。執(zhí)行、管理和領(lǐng)導(dǎo)這三種角色在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都缺一不可。對于管理者來說，所處階段不同，這三種角色的分配也不同：如果你是初級管理者，核心任務(wù)是完成任務(wù)，取得信任；中級管理者辛苦些，需要既能解決問題，又能營造氛圍；高級管理者就要多營造氛圍，借助其他人來達(dá)成目標(biāo)。管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，而不是將員工的工作都加在自己身上，越俎代庖，事事參與。衡量一個(gè)管理者能力的高低，就是看他能培養(yǎng)多少能干的人才。管理者一定要學(xué)會放手，讓團(tuán)隊(duì)自我進(jìn)化，讓成員自己成長，哪怕開始時(shí)出現(xiàn)一些損失、錯(cuò)誤，也要容忍。團(tuán)隊(duì)管理者在培養(yǎng)人才的過程中，最大的挑戰(zhàn)就是要眼睜睜地看著員工去犯錯(cuò)，而且還不能說，要給員工試錯(cuò)的空間，培養(yǎng)屬于員工的責(zé)任感，讓他感覺這件事跟他自己是有關(guān)的，是需要他自己想辦法解決的。第一遍，管理者：“渡邊君，麻煩你幫我做一件××事?！倍蛇吘骸笆?！”轉(zhuǎn)身要走。第二遍，管理者：“別著急，回來。麻煩你重復(fù)一遍?！倍蛇吘骸澳闶亲屛胰プ觥痢潦聦?？這次我可以走了嗎？目錄分析人人都能學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)力提升領(lǐng)導(dǎo)力的四重修煉領(lǐng)導(dǎo)力是可以標(biāo)準(zhǔn)化的第1章80%的管理者能達(dá)到80分管理就是通過別人完成任務(wù)學(xué)會授權(quán)，別怕員工犯錯(cuò)管理者的三大角色優(yōu)秀管理者都是營造氛圍的高手第2章明確角色定位，避免親力親為設(shè)定明確的團(tuán)隊(duì)愿景制定清晰的游戲規(guī)則建立及時(shí)的反饋系統(tǒng)自愿參與的游戲機(jī)制第3章構(gòu)建游戲化組織，讓工作變得更有趣團(tuán)隊(duì)就是“球隊(duì)”，目標(biāo)就是“贏球”前員工是熟人，而非路人把你要員工做的事，變成他自己要做的事第4章理清關(guān)系，打造團(tuán)隊(duì)一致性企業(yè)管理，說到底就是目標(biāo)管理目標(biāo)管理的四大難題明確量化的目標(biāo)才是好目標(biāo)套用公式制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)目標(biāo)管理的標(biāo)準(zhǔn)化12345第5章用目標(biāo)管人，而不是人管人隱私象限：正面溝通，避免誤解盲點(diǎn)象限：利用反饋看到自身局限潛能象限：不要輕視每一名員工的潛能公開象限：讓員工尊重你，而不是怕你第6章利用溝通視窗，改善人際溝通用心傾聽，建立員工的情感賬戶傾聽的要點(diǎn)是吸收對方的信息肢體動(dòng)作比語言更重要用認(rèn)同化解對方的失控情緒第7章學(xué)會傾聽，創(chuàng)建良性的交流通道別用績效考核代替反饋警惕“推理階梯”，避免誤解和傷害通過正面反饋，引爆你的團(tuán)隊(duì)負(fù)面反饋時(shí)，對事莫對人第8章及時(shí)反饋，讓員工尊重你、信任你把時(shí)間用在關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)上如何正確又高效地做決策告別氣氛沉悶、效率低下的會議第9章有效利用時(shí)間，拒絕無效努力作者介紹同名作者介紹樊登（1976年3月24日-），出生于陜西省西安市，樊登讀書創(chuàng)始人、首席內(nèi)容官，前中央電視臺節(jié)目主持人。樊登畢業(yè)于西安交通大學(xué)材料系，獲得了西安交通大學(xué)材料系工學(xué)學(xué)士學(xué)位和西安交通大學(xué)管理學(xué)院管理學(xué)碩士學(xué)位，在大學(xué)期間獲得過全國名校辯論邀請賽冠軍，全國大專辯論會冠軍等榮譽(yù)稱號。樊登主持過的節(jié)目有中