大班語言會動的房子教案反思

大班語言會動的房子教案反思1、大班語言會動的房子教案反思

活動目標：

1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進展仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟識理解故事內(nèi)容

1、教師敘述故事開頭和中間局部

提問：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢?

3、聽故事結(jié)尾局部

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動?

三、看圖片完整聽故事

1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友認真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么?

2、教師邊出示圖片邊完整敘述故事。

3、提問：

(1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

(假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢?

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或教師聽。

指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或教師聽。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維力量和語言的表達力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活潑。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標根本達成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的缺乏，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，答復(fù)不到點上，我想假如這段對話由教師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這局部我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動根本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮恼\懇。目標根本達成，重點突出，難點也順當突破。

2、大班語言活動教案：房子教案(附教學(xué)反思)

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

2、能仔細傾聽，讀準相像字音“方“和“房“。

3、理解兒歌內(nèi)容，感受語言的趣味性。

4、培育細致觀看和較完整表述力量。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動重點難點：

活動重點：

繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

活動難點：

讀準相像字音“方“和“房“。

活動過程：

1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。

(1)小朋友，教師手上拿的是什么?

活動反思：

這是一首帶有嬉戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比擬好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)覺了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少閱歷，在最終的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最終有些混亂。我會吸取這次活動的閱歷教訓(xùn)，在以后的活動中有更好的把控性。

3、大班語言會動的房子教案反思

活動目標：

1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進展仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟識理解故事內(nèi)容

1、教師敘述故事開頭和中間局部

提問：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢?

3、聽故事結(jié)尾局部

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動?

三、看圖片完整聽故事

1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友認真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么?

2、教師邊出示圖片邊完整敘述故事。

3、提問：

(1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

(假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢?

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或教師聽。

指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或教師聽。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維力量和語言的表達力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活潑。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標根本達成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的缺乏，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，答復(fù)不到點上，我想假如這段對話由教師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這局部我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動根本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮恼\懇。目標根本達成，重點突出，難點也順當突破。

4、大班語言活動教案：果醬小房子教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)意圖：

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和進展都離不開肯定的情境。幼兒時期是語言進展的最正確時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜愛聽故事，愿意講故事的語句，并懂得一些簡潔的道理。

教學(xué)目標：

1、在故事情境中體會到做錯事要英勇地面對解決。

2、選擇與物體相像的顏色進展涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三張(一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子)

2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

在理解故事根底上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)難點：

能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、觀賞與爭論

1、在森林里有一幢房子(出示果醬房子)，這可不是一幢一般的房子，是一幢果醬房子。

提問：

1)什么是果醬?什么水果能做成果醬?紅顏色的果醬是什么果醬?它涂在房子的哪里?

2)這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子?

3)這幢果醬房子為什么這么美麗?它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深(淡)，顏色是否看得清。?

2、美麗的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來(出示圖片小熊)，熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把仆人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔潔凈了。(出示一幢白房子)

3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可焦急了，這可怎么辦呀?你們有沒好方法?(幼兒爭論)

觀看已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)

4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。

1)可是熊哥哥發(fā)覺蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢?

2)我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。(連續(xù)引導(dǎo)幼兒查找多種配色方法)

5、香香的蜂蜜房子又引了很多小動物，我們來看看又來了哪些小動物?

(出示小兔、小羊、小猴圖片)

●這些小動物可能也會忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動物會用自己最喜愛吃的什么食物來裝扮果醬房子?

(引導(dǎo)幼兒了解動物的寵愛的食物，并出示與食物相像顏色的蠟筆進展感受)

二、操作表現(xiàn)

你想當哪個小動物呢?快把自己最喜愛吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加美麗。

1、鼓舞幼兒選擇小動物最喜愛吃的食物顏色為房子涂色。

2、比擬蠟筆不同的顏色，有意識地選配比照顏色涂屋頂和門窗。

3、急躁地涂抹顏色并留意把顏色涂得勻稱。

4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。

三、觀賞體驗

1、一樣的房子放在一起，通過比擬體會同樣的墻，可以選配不同的顏色。

2、找不同的動物連起來，組成一個故事。

附：故事《果醬房子》

熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時候，看到一座小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。

“這房子里肯定裝著好多果醬?！彼呄脒呁Ｏ聛恚昧ξ亲?，“多讒人啊，讓我進小房子好好聞一聞?！毙芨绺缱哌M小房子，發(fā)覺門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進小房子，突然發(fā)覺一只手掌粘在墻上了。

好不簡單把手掌從墻上擺脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個潔凈。舔完了果醬，他心里覺得擔心起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢?”

熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美麗的黃色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，

其次天，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子!”

熊哥哥笑了：“我知道，不過現(xiàn)在這座房子是黃色的了?！?/p>

教師的話：

請小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會是什么味道，能把什么動物給吸引來小屋。

教學(xué)反思：

《果醬小房子》生動地敘述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和承受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒特別熟識和寵愛的。表達過程中情節(jié)的進展符合幼兒的智力進展，符合中班幼兒語言獲得的水準。活動調(diào)動了幼兒的樂觀思維。調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

5、大班語言會移動的房子教案反思

活動目標：

1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進展仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

活動預(yù)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙，筆若干。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟識理解故事內(nèi)容

1、教師敘述故事開頭和中間局部

提問：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢?

3、聽故事結(jié)尾局部

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動?

三、看圖片完整聽故事

1、：指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友認真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么?

2、教師邊出示圖片邊完整敘述故事。

3、提問：

(1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

(假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢?

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或教師聽。

指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或教師聽。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維力量和語言的表達力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活潑。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標根本達成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的缺乏，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，答復(fù)不到點上，我想假如這段對話由教師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這局部我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動根本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠懇。目標根本達成，重點突出，難點也順當突破。

6、大班主題會動的房子教案反思

會動的房子

活動目標：

1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進展仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。

4、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量

5、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動預(yù)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟識理解故事內(nèi)容

1、教師敘述故事開頭和中間局部

提問：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢?

3、聽故事結(jié)尾局部

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動?

三、看圖片完整聽故事

1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友認真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么?

2、教師邊出示圖片邊完整敘述故事。

3、提問：

(1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

(假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢?

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或教師聽。

指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或教師聽。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維力量和語言的表達力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教