小學數(shù)學新課改的改變與總結

小學數(shù)學新課改的改變與總結

小學數(shù)學新課改的轉變與總結

小學數(shù)學新課改的轉變與總結

新課程改革帶來的變化是巨大的,對各小學的訓練教學觀念有了很大的轉變,帶給了教師們新理念、新方法、新嘗試、新探究。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，教師應適應新的課程改革的需要，必需更新觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求。

新課程標準改革的變化主要在：

一根本概念

1：人人都能獲得良好的數(shù)學訓練，

原為：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學

4學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。

原為：觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通6也要關注學習的過程原為：更要

7也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度原為：更要

8要留意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注意實效。（新增要求）二、設計思路”9，“圖形與幾何

”10，“綜合與實踐”（原為實踐與綜合運用）11進展運算力量和推理力量

新增的要求，在數(shù)與代數(shù)中提出推理力量的培育12初步形成模型思想

13運算力量主要是指能夠依據(jù)法則和運算律正確地進展運算的力量。培育運算力量還有助于學生理解運算的算理，能夠尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。（新增的要求）

14注意培育學生的幾何直觀（新增的要求）

16合情推理是從已有的事實動身，憑借閱歷和直覺，通過歸納和類比等推想某些結果。演繹推理是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）動身，根據(jù)規(guī)定的法則（包括規(guī)律和運算）證明結論。

17應幫忙學生漸漸建立起數(shù)據(jù)分析觀念（原為：統(tǒng)計觀念）18了解隨機現(xiàn)象。（新增了隨機現(xiàn)象）總體目標

19數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，把握數(shù)與代數(shù)的根底學問和根本技能。建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，

20初步形成幾何直觀和運算力量，進展形象思維與抽象思維。21體會統(tǒng)計方法的意義，進展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象原為：統(tǒng)計觀念22在參加觀看、試驗、猜測、證明、綜合實踐等數(shù)學活動中，進展合情推理和演繹推理力量，清楚地表達自新增的數(shù)學活動己的想法。（新增的數(shù)學活動）23初步學會從數(shù)學的角度發(fā)覺問題（新增的過程）

24和提出問題，綜合運用數(shù)學學問解決簡潔的實際問題，進展應用意識和實踐力量

在此條中新增的力量要求

25獲得分析問題和解決問題的一些根本方法，體驗解決問題方法的多樣性，進展創(chuàng)新意識

原為：實踐力量與創(chuàng)新精神。

新課程標準改革總結與體會：

一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。以新課改理念武裝教師的頭腦、轉變觀念是課改試驗工作成敗的前提，也是進展根底訓練新課程試驗工作的重要組成局部。因此，教師的工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推動，堅持“先培訓、后上崗”的原則，準時將課改的有關內(nèi)容納入連續(xù)訓練的范疇。

二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。

“理論是灰色的，實踐之樹常青”。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉變學習方式是課改試驗工作成敗的關鍵，也是進展根底訓練新課程試驗工作的重要內(nèi)容。

1、建立適合課改的教學方式。（1）備課。

①改善教案編寫方式。②恰當處理好教材。（2）上課。

①情境化的教學。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學試驗教材編寫情境創(chuàng)設的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學習素材，在教學過程中還需要肯定的“大事”為載體來綻開和演繹“主題圖”情境。

②生活化的教學。有效的數(shù)學學習活動應當建立在學生已有的生活閱歷上，教學必需基于學生的生活閱歷進展，選取學生身邊熟識的例子現(xiàn)身說法，調動學生的學習樂觀性，為建構學問奠定較好的根底。

（3）作業(yè)。

一是活動式作業(yè)。一冊數(shù)學有很多活動式練習題，包括說和動手做的兩種。這種作業(yè)要求融入課堂教學。二是需要培育學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是很多班級嘗試做一些特色作業(yè)。

（4）考試。

著力進展考試評價改革。新一輪課程提倡“立足過程，促進進展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面進展，教師不斷提高和課程不斷進展的評價體系，在綜合評價的根底上，更關注個體的進步和多方面的進展?jié)撃堋Ｔu價是為了全面了解學生的學習狀況、鼓勵學生的學習熱忱、促進學生的全面進展，也是教師反思和改良教學的有力手段。

2、建立適應課改的學習方式。《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！苯處煹娜蝿帐菐兔W生建立適應課改的學習方式。①建立“自主學習，主動探究”的學習方式。②建立“動手實踐，主動探究”的學習方式。教師要為學生供應從事數(shù)學操作實踐的時機，教師要為學生供應從事數(shù)學操作實踐的材料。③建立“合作溝通，主動探究”的學習方式。達成有效提高合作溝通的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。合作溝通前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作溝通學習卡”。其次個環(huán)節(jié)，匯報溝通。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到確定、或提出質疑、或供應示范。第三個環(huán)節(jié)，總結反思。

3、邊實踐、邊學習。組織教師評課，有打算地組織青年教師外出聽課，向有閱歷的優(yōu)秀教師學習都是很好的方法。

擴展閱讀：小學數(shù)學新課標學習心得體會

小學數(shù)學新課標學習心得體會

通過學習《201*年版小學數(shù)學新課程標準》，并與《201*年版小學數(shù)學新課程標準》比照，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。下面談一談本次學習的收獲：

一、關于數(shù)學觀的變化

201*年版：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應用的過程。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。201*年版，數(shù)學是討論數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學是人類文化的重要組成局部，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的根本素養(yǎng)。作為促進學生全面進展訓練的重要組成局部，數(shù)學訓練既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學學問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。

二、根本理念的變化

201*年版“三句”變“兩句”。201*年版“三句話”：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。201*年版，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務訓練階段的培育目標，要面對全體學生，適應學生共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學訓練，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。這就明確

提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學訓練；良好的數(shù)學訓練，就是不僅懂得了學問，還懂得了根本思想，在學習過程中得到磨練；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，數(shù)學課程必需立足于關注學生的一般進展，它應當是“為了每一個孩子”安康成長的課程。

三、教學活動方面的變化

201*版：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生樂觀性，引發(fā)學生的數(shù)學思索，鼓舞學生的制造性思維；要注意培育學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。除承受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。而201*年版只強調觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通。

四、新增教師的主體地位

201*年版新增要求教師教學應當以學生的認知進展水平和已有的閱歷為根底，面對全體學生，注意啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思索、主動探究、合作溝通。這對教師的主導作用給予了新的意義。

五、新增學生評價

201*年版：評價既要關注學生學習的結果，更要重視學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學生熟悉自我、建立信念。而201*版：評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生

數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學生熟悉自我、建立信念。將更要改成也要，表達學生評價的重要性。

六、新增信息技術的重要性

“信息技術的進展對數(shù)學訓練的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應依據(jù)實際狀況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要留意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注意實效。”這充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向學生供應豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改良教與學的方式，使學生愿意并有可能投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。

七、課程內(nèi)容方面的變化（一）課程內(nèi)容變化

201*版：在各學段中，安排了四個局部的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”?！熬C合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培育學生綜合運用有關的學問與方法解決實際問題，培育學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積存學生的活動閱歷，提高學生解決現(xiàn)實問題的力量。而201*版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”；原為“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。

（二）詳細的變化

201*年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理力量的培育。在數(shù)學課程中，應當注意進展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何

直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算力量、推理力量和模型思想。為了適應時代進展對人才培育的需要，數(shù)學課程還要特殊注意進展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把簡單的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，猜測結果。幾何直觀可以幫忙學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。運算力量主要是指能夠依據(jù)法則和運算律正確地進展運算的力量。培育運算力量有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。推理力量的進展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中。推理是數(shù)學的根本思維方式，也是人們學習和生活中常常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實動身，憑借閱歷和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果；演繹推理是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)章（包括運算的定義、法則、挨次等）動身，根據(jù)規(guī)律推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于探究思路，發(fā)覺結論；演繹推理用于證明結論。進一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的根本途徑，提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。

（三）學生評價的變化

每一學段的目標是該學段完畢時學生應到達的要求，教師需要依據(jù)學習的進度和學生的實際狀況確定詳細的要求。例如，下表是對第一學段有關計算技能的根本要求，這些要求是在學段完畢時應到達的，評價時應留意把握尺度，對計算速度不作過高要求。

例如：第一學段計算技能評價要求

學習內(nèi)容20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算百以內(nèi)加減法口算三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算八、培育學生的觀看力量

速度要求8~10題/分3~4題/分2~3題/分1~2題/分1~2題/分201*版課標指出：學生能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中隱藏的數(shù)學學問。在教學中我們要敬重他們的興趣，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進展簡潔的測量，建立初步的空間觀念。九、培育學生做中學的習慣

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平常的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖