中班語(yǔ)言要給媽媽幫點(diǎn)忙教案反思

中班語(yǔ)言要給媽媽幫點(diǎn)忙教案反思1、中班語(yǔ)言要給媽媽幫點(diǎn)忙教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)詩(shī)歌，培育幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：(洗)衣(機(jī))、(一)件、(一)塊、幫助、乖。

3.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：字卡、課本。

活動(dòng)過程：

1.談話引起興趣。

你在家里做家務(wù)嘛?都幫爸爸媽媽做點(diǎn)什么事情?

2.教師通過示范，讓幼兒熟識(shí)兒歌。

3.學(xué)習(xí)兒歌，留意重點(diǎn)字詞的把握。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)幫媽媽教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒升中班以后，明顯的有一種驕傲感，特殊是看到小班小朋友哭鬧的樣子，更感覺自己長(zhǎng)大了，不再像小班小朋友那樣不懂事了，為了更進(jìn)一步培育他們愛父母、家人并情愿幫忙父母、家人的情感。特設(shè)計(jì)了一節(jié)《幫媽媽》的語(yǔ)言活動(dòng)?！毒V要》指出：社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育，尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語(yǔ)說教。因此，本節(jié)活動(dòng)運(yùn)用故事《幫媽媽》來引領(lǐng)幼兒來關(guān)懷媽媽，愛媽媽。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小袋鼠幫忙媽媽的畫面內(nèi)容。

2、能用各種方式表達(dá)故事內(nèi)容。

3、愿意閱讀圖書，體驗(yàn)長(zhǎng)大的歡樂。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前已閱讀過其他圖書。

2、袋鼠玩具或指偶，教學(xué)掛圖，幼兒用書《幫媽媽》

活動(dòng)過程：

一、出示小袋鼠玩具或指偶，激發(fā)幼兒興趣。

今日教師請(qǐng)來了一位小客人，你們是到它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)幼兒猜想)你別看小袋鼠這么小，它可知道關(guān)懷人啦，你們猜一猜，它會(huì)怎樣關(guān)懷別人?會(huì)關(guān)懷誰(shuí)?你們想不想聽一聽它的故事啊?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)幼兒聽到小袋鼠會(huì)怎樣關(guān)懷別人的同時(shí)，也潛意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說出了他們自己是如何關(guān)懷別人的。由于幼兒的學(xué)問和閱歷往往是建立在他們已有的生活閱歷上的，這樣的導(dǎo)入，也激發(fā)幼兒想知道小袋鼠是怎樣關(guān)懷別人的欲望

二、閱讀理解：

1)幼兒自主閱讀(教師引導(dǎo)幼兒邊看邊想故事里講了什么事)

2)溝通閱讀感受，這個(gè)故事說了什么事?小袋鼠是怎樣幫媽媽的?

3)教師利用掛圖，幫忙幼兒了理解重點(diǎn)情節(jié)。

小袋鼠為什么跳出媽媽的口袋?你從哪里看出媽媽很累?小袋鼠是怎么做的?

4)教師完整講故事，鼓舞幼兒大膽看圖敘述。

5)靜態(tài)畫面，動(dòng)態(tài)表達(dá):我們一起表演小袋鼠幫媽媽的這段故事內(nèi)容?

體驗(yàn)小袋鼠幫媽媽的心里感受：小袋鼠幫媽媽做了那么多事，它是怎么想的?

(這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒閱讀圖書并理解故事內(nèi)容，培育幼兒大膽敘述的力量)

三、質(zhì)定假設(shè)：看完故事，你有什么問題嗎?

假設(shè)你是小袋鼠，你會(huì)怎么做?(主要是幫忙幼兒解決不明白的問題，加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)與理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、喜愛說，有時(shí)機(jī)說的環(huán)境)

四、拓展遷移：你想幫媽媽做事嗎?為什么?想幫媽媽做些什么事呢?

(這一環(huán)節(jié)，主要是對(duì)幼兒進(jìn)展社會(huì)情感的培育)

活動(dòng)反思：

教師用袋鼠指偶來激發(fā)幼兒的奇怪心理(由于幼兒始終都對(duì)小動(dòng)物感興趣)小班的時(shí)候，我班幼兒已初步的能閱讀圖書，在此根底上，幼兒能簡(jiǎn)潔的看懂畫面中的意思。然后再經(jīng)過教師的提問，幼兒間的溝通與爭(zhēng)論，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，提高幼兒用多種方式表達(dá)故事的力量。

第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒靠著自己已有的生活閱歷，說了許多小袋鼠會(huì)怎樣關(guān)懷人所做的事。但幼兒所說的關(guān)懷對(duì)象都是小朋友，當(dāng)教師發(fā)覺這一現(xiàn)象后，隨即來了一句反問：“小袋鼠只會(huì)關(guān)懷小朋友嗎?”幼兒聽了這話后，這才說了會(huì)關(guān)懷媽媽、奶奶、爸爸等。在自由閱讀時(shí)，幼兒的留意力并沒有完全放在幫媽媽的畫面上，而是這一張看看，那一張瞧瞧。由于圖書中許多地方的畫面都不同，幼兒對(duì)此很感興趣，有種先睹為快的的感覺。這時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)地作了提示，在后面的提問與幼兒敘述中，幼兒都能說出圖中的意思及小袋鼠幫媽媽的心里想法，在最終環(huán)節(jié)，拓展遷移中，幼兒都表達(dá)了想幫媽媽的心聲。

由于活動(dòng)前，教師沒有對(duì)幼兒進(jìn)展正確的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒活動(dòng)時(shí)，自由閱讀的隨便性太大，使留意力沒有集中在“幫媽媽”的內(nèi)容畫面上，雖然教師做了這方面的提示，但所動(dòng)時(shí)間遭到了延誤。

其次，教師還要引導(dǎo)那些不愛舉手的小朋友發(fā)言，熬煉他們的膽識(shí)，培育他們的自信念!

3、中班語(yǔ)言要給媽媽幫點(diǎn)忙教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)詩(shī)歌，培育幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：(洗)衣(機(jī))、(一)件、(一)塊、幫助、乖。

3.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：字卡、課本。

活動(dòng)過程：

1.談話引起興趣。

你在家里做家務(wù)嘛?都幫爸爸媽媽做點(diǎn)什么事情?

2.教師通過示范，讓幼兒熟識(shí)兒歌。

3.學(xué)習(xí)兒歌，留意重點(diǎn)字詞的把握。

4、中班語(yǔ)言給媽媽的禮物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道媽媽的生日是幾月幾日。

2、能夠用連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容3、能夠用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動(dòng)過程：

1、通過談話活動(dòng)，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛。

教師提問媽媽的生日是幾月幾號(hào)，引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的探討，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛。

教師：小朋友每年都要過生日，那么媽媽有沒有給自己過生日呢?有誰(shuí)知道自己媽媽的生日是幾月幾號(hào)?媽媽過生日的時(shí)候，我們送什么禮物給媽媽呢?

2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。

1)教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地?cái)⑹鲆槐楣适隆?/p>

教師(以小熊的口吻)：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢?

2)教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

教師：故事的名字叫什么?

剛開頭的時(shí)候，小豬嘟嘟想親自做一個(gè)什么禮物送給媽媽?

后來發(fā)生了什么事情?小豬嘟嘟那張大大的賀卡為什么變成了一張小小的賀卡?賀卡上有什么?

小豬嘟嘟后來還想送媽媽什么禮物?為什么它又轉(zhuǎn)變辦法了?最終小豬嘟嘟是怎么做的?媽媽喜愛小豬嘟嘟送他的禮物嗎?

3)教師復(fù)述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。

3、幼兒制作禮物給媽媽。

教師為幼兒踢狗多種材料，鼓舞幼兒根據(jù)自己喜愛的方式，制作禮物送給媽媽。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說的話，熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

課后反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以肯定的情景、嬉戲或故事等消失。

比方：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?緣由許多。

首先，跟主題有關(guān)系，由于主題是“我有多愛你”。

其次，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，將數(shù)學(xué)融入孩子們的生活，讓孩子的學(xué)習(xí)在不知不覺中進(jìn)展。再則，讓孩子的學(xué)習(xí)帶著某種情感因素，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱忱，讓孩子學(xué)得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學(xué)習(xí)是否到達(dá)預(yù)設(shè)的效果呢?

《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽