教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月07日-3242)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月07日-3242)1：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、客體永久性

B、自我中心性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

2：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

3：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、狗分泌唾液的試驗(yàn)

B、餓貓開箱的試驗(yàn)

C、白鼠走迷宮的試驗(yàn)

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗(yàn)

4：學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

5：以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是（)

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、指導(dǎo)教學(xué)

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

6：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評(píng)價(jià)

7：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：發(fā)覺學(xué)習(xí)的首倡者為美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、桑代克

C、普萊西

D、布魯納

9：個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的學(xué)問，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、描述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

10：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)期記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

11：有的人推斷客觀事物時(shí)不易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沖動(dòng)型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、場(chǎng)依存型

D、深思型

12：常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師，這時(shí)其進(jìn)展很可能處于（）的階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

13：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，規(guī)律起點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析學(xué)習(xí)需要

B、分析教學(xué)對(duì)象

C、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

14：學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

15：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長(zhǎng)過程中（）的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

16：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

17：自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

19：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

20：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

22：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗(yàn)來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

23：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

24：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

25：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

26：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、馬斯洛

C、賈德

D、弗洛伊德

27：下列選項(xiàng)屬于心智技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計(jì)算

28：同學(xué)學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，就會(huì)使后繼的學(xué)習(xí)效率提高，這是（）。。

單項(xiàng)選擇題

A、策略遷移

B、普遍遷移

C、詳細(xì)遷移

D、橫向遷移

29：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎．獨(dú)特的．有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

30：個(gè)體品德的核心部分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

31：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語陳述的形式存儲(chǔ)的學(xué)問稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動(dòng)作技能

32：某班同學(xué)以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜愛或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律進(jìn)展的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我服務(wù)行為

B、人際紀(jì)律

C、自我約束

D、抵抗行為

33：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

34：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

35：教科書上的練習(xí)題多屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、簡(jiǎn)潔問題

D、簡(jiǎn)單問題

36：測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對(duì)所測(cè)問題了解的多少。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：以下哪些行為不屬于同學(xué)的問題行為（）

單項(xiàng)選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

38：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

40：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗(yàn)法

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

41：以下關(guān)于高原現(xiàn)象說法正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、消失在練習(xí)的中期

B、簡(jiǎn)潔的技能比較簡(jiǎn)單消失高原現(xiàn)象

C、是練習(xí)成果停滯不前的現(xiàn)象

D、在練習(xí)過程中必定消失

E、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一

42：在活動(dòng)任務(wù)較簡(jiǎn)單時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)怎樣?（）

單項(xiàng)選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強(qiáng)度

43：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

45：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

46：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

47：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

48：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、參加式領(lǐng)導(dǎo)

D、放任型領(lǐng)導(dǎo)

49：頓悟是指學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟到自己的動(dòng)作和情境，特殊是和目的物之間的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案A

解析學(xué)問是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)詳細(xì)事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

7：答案正確

解析(P385)

8：答案D

解析

9：答案C

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的學(xué)問，是傳統(tǒng)上所說的學(xué)問，也就是一般所說的狹義的學(xué)問。這類學(xué)問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)分和辨別事物。

10：答案A

解析

11：答案B

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)。

14：答案B

解析

15：答案D

解析

16：答案A,B,D

解析

17：答案正確

解析定義：自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。

19：答案D

解析

20：答案正確

解析略。

21：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案C

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯(cuò)誤說，他最初討論學(xué)習(xí)問題是從各種動(dòng)物試驗(yàn)開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗(yàn)。

23：答案A,B,D

解析

24：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

25：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。“親其師，信其道”表明白道德情感的作用。

26：答案A

解析桑代克在1913年以試驗(yàn)駁斥了形式訓(xùn)練說的謬誤，并從其試驗(yàn)歸納出共同要素說以解釋正遷移作用的緣由。

27：答案A,C,D

解析依據(jù)心智技能的特點(diǎn)，可知讀書、記憶、計(jì)算均屬于心智技能。

28：答案B

解析略。

29：答案D

解析

30：答案A

解析

31：答案C

解析

32：答案B

解析

33：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

34：答案C

解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中漸漸形成的，是人的最核心的人格差異。

35：答案A

解析目標(biāo)明確，個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。

36：答案正確

解析略。

37：答案B

解析

38：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案C

解析

40：答案B

解析

41：答案A,B,D

解析

42：答案A

解析耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，他們還發(fā)覺，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

43：答案錯(cuò)誤

解析自上而下的遷移是指上位的較高層次的閱歷影響著下位的較低層次的閱歷的學(xué)習(xí)，如理解了“三角形”的意義