初三物理教學工作計劃三篇

初三物理教學工作計劃三篇初三物理教學工作計劃篇1

新學期已開始，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學計劃如下

一、指導思想

加強現代教育理論的學習，提高自身的素養(yǎng)，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推動素養(yǎng)教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1.為學生的物理學習構筑起點

教科書提供了大量物理討論的基礎學問和試驗，作為全部學生從事物理學習的出發(fā)點，目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過試驗、探究與溝通等活動，獲得必要的基礎進展。

2、向學生提供現實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學習素材

教科書從學生實際出發(fā)，用他們熟識或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多結合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。

3、為學生提供探究、溝通的時間與空間

教科書根據學生已有的學問背景和活動閱歷，提供了大量的試驗、思索與溝通的機會，幫助學生通過探究與溝通，梳理所學的學問，建立符合個體認知特點的學問結構。

4、呈現物理學問的形成與應用過程

教科書采納“提出問題——猜測——設計試驗——分析數據——得出結論〞的模式展開，有利于學生更好地理解物理、應用物理，增添學好物理的信念。

三、教學措施：

1、依據學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，主動開發(fā)和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加愿意聯系生活學習物理、更好地理解物理。

3、關注學生的個體差異。

4、加強學生學習習慣的培育，主要培育學生的分析)，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的進展。

四、時間支配

3月12日——3月16日第一章1、2、3、4、5節(jié)

3月19日——3月23日第二、三章

3月25日——3月29日第四、五、六章

4月1日——4月5日第七、八、九章

4月8日——4月12日第十、十一、十二章

4月15日——4月19日第十三、十四章

4月22日——4月30日第十五章1、2、3、4、5、6節(jié)

5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5節(jié)

5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5節(jié)

5月21日——6月11日查漏補缺，迎接中考。

期望同學們能夠仔細閱讀初三物理教學計劃下冊，努力提高自己的學習成果。

初三物理教學工作計劃篇2

一、指導思想

圍繞我校教學工作計劃，結合初三年級學生的具體實際，以探究性教學為核心，以進展學生綜合素養(yǎng)和全面提高學生能力為目標，開展上學期初三物理教學工作。

二、學情及教情分析

學生經受了一年的物理學習，已經把握了一些物理學問，學習了一些學習物理的方法，但學生學習物理的熱情可能不如上學年，學生兩級分化嚴重，甚至有些學生已經掉隊，對此教師需要從教學方法、教學組織等方面進行努力，引導學生增添對物理的學習興趣，同時更要注重對學生學習物理方法的引導，盡量避開學生死記硬背式的學習。另外本冊書重點是力學，與生活實踐相聯系，所以學生的實踐探究能力直接影響著學習效果的好與壞，因此在學習中需要我們加強對學生試驗探究能力的引導和培育。同時因為是初三，在確保優(yōu)生更優(yōu)的同時，主抓邊緣生，為考學人數的增多做最直接、最有效的鋪墊。

三、教材分析

本學期要探討和討論的內容有七章：包括了熱學、電學學問。前兩章熱學的學習注重了對熱學的學習方法，試驗探究，理論與實踐的結合，計算能力的考查與培育。同時本學期的學習也恰是中考中的重點及難點。本學期的物理教與學是很關鍵的一學期，把握好本學期的教法與學法，把握好教材尤為重要。

四、初三物理教學目標

1、把握物理中的基本概念、基本規(guī)律。

2、把握試驗探究的基本技能。

3、能運用物理規(guī)律解釋生活中的一些簡潔的物理現象。

4、激發(fā)學生學習物理的興趣、培育學生科學的學習看法、學習方法及關懷自然、關懷社會的情感。

五、教學措施

1、在教學中表達“以學生為本〞

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)覺問題〞、“怎樣提出問題〞、“怎樣討論問題〞、“怎樣分析問題〞、“怎樣反思〞、“怎樣溝通〞等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中留意“三基〞的訓練

由于初三的'內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基〞的訓練，要狠抓基礎學問、基本技能、基本方法。要在基礎學問的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本討論方法，如：“掌握變量法〞、“等效法〞、“類比〞、“模型〞等。

3、加強演示和學生試驗

初中物理教學以觀看、試驗為基礎。觀看自然界中的物理現象、進行演示和學生試驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀看和試驗，對培育學生的觀看和試驗能力，實事求是的科學看法，引起學習興趣都有不行替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生試驗。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理學問的核心內容。要培育學生關注物理現象，引導其從現象的觀看、分析、試驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)覺過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要留意培育學生的分析概括能力。

5、學困生轉化的計劃和措施

在全面調查了解，充辨別別分析，仔細摸準狀況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正看法或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導;對意志薄弱型的，重在意志鍛煉;學問斷層型的，重在接上學問鏈。對學困生要用愛心、耐煩教育。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導、感化。在班級里實行“一幫一〞活動，支配特別座位，以優(yōu)帶差。實行激勵措施，對學困生給以適當嘉獎。哪怕發(fā)覺學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)覺學困生的一點進步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)覺學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批判，做到正面鼓舞為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

6、特長生和優(yōu)等生培育目標、計劃主動發(fā)覺各班級的特長生和優(yōu)等生，使每一個學生在自己特長方面得到充分的進展，優(yōu)等生能更好的提高自己，下面是集體措施。

第一、引導“優(yōu)生〞樹立志向。第二、幫助“優(yōu)生〞認識自己。第三、教育“優(yōu)生〞保持童心。第四、激勵“優(yōu)生〞超越自我。第五、訓練“優(yōu)生“受挫心理。第六、培育“優(yōu)生〞的創(chuàng)造能力。

7、學生、教材的分析

九年級物理新教材是在《新課程標準》下編寫的一本全新的教材，延續(xù)了八年級教材的特點：突出學生的探究，轉變了教材的功能，為學生的自主學習留有充分的空間。突出了從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，表達了在人類生活、生產過程對物理規(guī)律本質的認識及其應用，使學生體驗到物理學學問在人類社會進展與進步過程中的作用。

九年級的學生通過八年級物理一年的學習，總的特點：同學們愛學習，對學習物理更有一種執(zhí)著的追求;學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延長;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。動手能力、探究能力也漸漸增添，但由于學生思維能力、認知水平、學習基礎等進展不平衡，所以大部分學生的創(chuàng)新能力和敏捷運用學問解決實際問題的能力還有待于加強，學習方法還需繼續(xù)指導和加強。

8、學期教學目標

按時按質按量的完成教學任務，是學生在學問與技能、情感看法價值觀等方面得到提高和進展，并主動開展試驗教學，培育學生科學探究學問的思想和能力。

9、教學中留意的問題及改良措施

在初中物理教學中,往往以教師的講解和演示為主，學生處于被動地位，課堂氣氛沉悶為了切實貫徹“以試驗為基礎〞的教學原則，真正把物理試驗作為物理教學的重要內容和有力工具，充分發(fā)揮試驗的教學功能,我們提倡在教師的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取學問。通過學生自己閱讀材料，自己做試驗，還可以商量講解并描述，轉變學生學習中的被動地位，使課堂氣氛不再沉悶。這樣，不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理規(guī)律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本學問的認識程度，培育學生用試驗方法探究物理學問的能力。使他們學習的主動性、主動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的求知欲，培育學生的探究能力。

一、以試驗作為新課的設疑引學，起到激發(fā)學習興趣的作用，而且能夠極大地調動學生的學習主動性。

二、在新課教學的過程中，起到啟發(fā)、幫助學生理解物理概念或得出物理規(guī)律，解決疑難問題的作用。

三、學生依據學習中的實際問題，自行設計試驗方案，從而解決易混淆的難點問題。既能使學生對試驗獲得更加清楚的印象，學到物理學問，又能培育學生的試驗能力，提高學生的學習興趣和主動性。

四、在試驗教學中突出探究方法的培育。物理教學常用的有試驗歸納法和試驗驗證法，在教學中應有意識地支配這兩種方法加強訓練。

五、重視課外試驗，培育創(chuàng)造性思維能力。

初三物理教學工作計劃篇3

(一)、引入新課：

教師分別用新、舊電池給同一個小燈泡供電觀看燈泡的亮暗程度，讓學生觀看并回答所看到的現象。

教師追問：新舊電池為什么會造成同一燈泡亮暗程度的不同?今日的學習會給我們新的啟示。板書課題：四、電壓和電壓表的使用(1)

(二)、新授：

1.建立電壓的概念：

(1)試驗引入：把一節(jié)干電池、小燈泡、開關，按電路圖用導線將電路連接起來。

閉合電路中的開關，燈泡亮了;取下電池，閉合開關，燈泡不亮。

在這種狀況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么?

(2)介紹水流形成的緣由，類比出電流形成的緣由

①(教師操作，學生觀看并回答)將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。打開止水鉗，兩管內水會不會發(fā)生流淌?

②再向U型管內加水，使左管水面高出右管水面，打開止水鉗，將會看到水從左管流向右管。在什么時候會看到水流?當兩管液面不平是會看到水流。

③(教師解釋)水位差形成水的壓強差(又叫水壓)，水壓是使水定向流淌形成水流的緣由。

追問：你看到的水流時間長嗎?怎樣才能出現長時間的水流?(學生商量)

要始終保持兩管的水位差。

④教師結合課本插圖進行解釋：我們可以用一臺抽水機不斷地把水從乙處抽到甲處(課本圖13-26)，使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持肯定的水壓，于是水管內就有持續(xù)水流。

⑤教師引導學生將水路與電路進行比較：

兩個水槽----電源的正、負極;

兩個水槽水位有高低----電源兩極電位有高低;

水位差形成水壓----電位差形成電壓;

水壓形成水流----電壓形成電流;

抽水機產生、維持水壓----電源提供、維持電壓。

(3)歸納：電壓是形成電流的緣由;電源是提供電壓的裝置。

(4)學生自習課本，了解以下內容：

①電壓的符號用U表示。②電壓的單位是：伏特簡稱伏(V)。③常用單位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。④請同學們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

3.介紹電壓表的使用：

(1)學生分組活動、觀看、思索、商量：

電壓表的作用?表盤上標有字母V的含義?引導