信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的思考

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的思考美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大都需要學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察直觀地獲取。在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)參與感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為生活的重要組成部分。在教學(xué)中融入信息技術(shù)能為教學(xué)注入新鮮血液，能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更為廣闊的空間，對(duì)深化課程改革、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)起著推動(dòng)作用。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的必要性，將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)進(jìn)行融合教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的課堂效果。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程融合的背景2019年3月21日，教育部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》中明確指出：“信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。到2022年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制?！毙W(xué)階段的課程體系中，美術(shù)學(xué)科能夠幫助學(xué)生感受美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)美育。信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，有助于促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念。因此，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，使美術(shù)課堂更富有感染力，更好地展現(xiàn)課程的內(nèi)涵和價(jià)值，提升學(xué)生審美情趣。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，陶冶情操。美術(shù)學(xué)科內(nèi)涵豐富，包含攝影、建筑、雕刻、工藝、繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法等，同時(shí)還結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓小學(xué)生更加了解中國(guó)文化、熱愛(ài)中國(guó)文化。在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使美術(shù)課程變得豐富多彩。例如，在教學(xué)《感受音樂(lè)》一課時(shí)，為了更好地達(dá)到藝術(shù)欣賞效果，教師可以將歡快、激昂、悠揚(yáng)、厚重、低沉、憂傷等不同風(fēng)格的音樂(lè)剪輯到一起，以希沃白板為載體進(jìn)行呈現(xiàn)，并用不同的點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)音樂(lè)中不同的情感。巧用視覺(jué)形象，提高教學(xué)效果。美術(shù)又被稱(chēng)為視覺(jué)藝術(shù)，視覺(jué)形象性是美術(shù)最本質(zhì)的特征。學(xué)生通過(guò)觀察感受，形成視覺(jué)意識(shí)，感知事物的形象，能夠有效提高視覺(jué)審美的感知力。小學(xué)美術(shù)教材中有許多美育元素，如各種匯聚視覺(jué)形象的色彩、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等，信息技術(shù)恰好為美術(shù)的直觀教學(xué)提供了途徑。例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》和《大人國(guó)與小人國(guó)》時(shí)，課本上的素材有限，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，教師可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集資料，了解家鄉(xiāng)以及世界各地的橋和塔，并通過(guò)白板進(jìn)行展示;觀看《大人國(guó)與小人國(guó)》的視頻，直觀地感受人物形象，通過(guò)欣賞、對(duì)比、講解，突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，培養(yǎng)探究能力。創(chuàng)新能力是人類(lèi)進(jìn)步的基礎(chǔ)，美術(shù)學(xué)科對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)較為明顯。新課改實(shí)施中，集聲音、圖像、視頻三位一體的信息技術(shù)為教學(xué)注入新活力。信息技術(shù)的融入、媒體多元展示、情境再現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)想象力，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。例如，學(xué)習(xí)《星空的聯(lián)想》一課，教師可以用白板展示“嫦娥奔月”“神舟十二號(hào)載人飛船運(yùn)載火箭發(fā)射”等視頻，重現(xiàn)火箭升空的場(chǎng)景，講解宇宙飛船如何進(jìn)入神秘的星空，引發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙科學(xué)的探知欲。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，營(yíng)造了有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。共享信息技術(shù)，拓寬課程資源。信息技術(shù)背景下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化美術(shù)課程資源，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師要積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。信息技術(shù)的運(yùn)用可以突破教材限制、學(xué)科邊界，學(xué)生有針對(duì)性地利用資源進(jìn)行自主、合作及探究學(xué)習(xí)。例如，在2020年新冠肺炎疫情期間，學(xué)習(xí)模式變?yōu)榫蛹揖€上學(xué)習(xí)，在不能出門(mén)的情況下，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段井然有序地開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)生將自己的繪畫(huà)、手工、感想通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)向社會(huì)傳遞，這一切都得益于信息技術(shù)搭建的橋梁。2021年，在慶祝建黨100周年之際，學(xué)校美術(shù)組策劃了“彩塑百年黨史”活動(dòng)，遴選出12個(gè)歷史事件，組成了寬60厘米、長(zhǎng)29米的超大型彩塑作品。為了再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，美術(shù)組教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，使歷史性的精彩瞬間得以完美呈現(xiàn)。同時(shí)，這次活動(dòng)通過(guò)微信朋友圈、視頻號(hào)迅速上傳到各平臺(tái)，形成了互相欣賞、研究探討的氛圍，使學(xué)習(xí)與展示的空間得到不斷拓展，充分展示了現(xiàn)代信息技術(shù)助力教育教學(xué)的價(jià)值。協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的關(guān)系現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。在這種情況下，為防止信息技術(shù)的濫用現(xiàn)象，要協(xié)調(diào)好幾個(gè)關(guān)系。一是協(xié)調(diào)好“人機(jī)”關(guān)系。教師在進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)課程時(shí)要做到合理科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，畢竟多媒體不能取代師生之間的情感交流。二是協(xié)調(diào)好美術(shù)實(shí)踐和信息技術(shù)之間的關(guān)系。美術(shù)實(shí)踐過(guò)程（如剪紙、工藝、泥塑等）和美術(shù)作品表達(dá)的情感不會(huì)被電腦繪畫(huà)、軟件設(shè)計(jì)等信息技術(shù)產(chǎn)物所取代。美術(shù)作品所要傳遞的情感和體驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生眼、腦、手等功能協(xié)調(diào)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。三是協(xié)調(diào)好現(xiàn)代信息技術(shù)與自制教具的關(guān)系。美術(shù)教師既要參與開(kāi)發(fā)研制與教育教學(xué)相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，還要會(huì)做簡(jiǎn)便直觀、物美價(jià)廉的教具。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能，使其積極參與到美術(shù)教育教學(xué)中，是每一位美術(shù)教師長(zhǎng)期研究的課題。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)