幼兒園中班教案《魔術師》及教學反思

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幼兒園中班教案《魔術師》及教學反思1

活動目標：

1.幼兒觀賞詩歌，感受詩歌的情感和作品生動有趣的表現(xiàn)手法。

2.充分發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，學習仿編詩歌。

3.理解詩歌內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動預備：

1.詩歌中的蠟筆魔術師圖片；魔術棒一根。

2.人手一份蠟筆魔術師操作圖片。

重點難點：

學習仿編詩歌，情愿大膽表述。

活動過程：

一、觀賞詩歌

——出示蠟筆魔術師，師：今日，我請來了蠟筆魔術師，看看他們怎么為我們表演節(jié)目

——師邊朗誦詩歌變演示教具〔配樂〕。

二、學習詩歌

——理解兒歌內(nèi)容。誰是魔術師？他變出了什么?

——師再完整朗誦一遍，援助幼兒熟識詩歌。

——請個別幼兒當魔術師，完整學念兒歌。

三、仿編詩歌

——師示范創(chuàng)編，并以變魔術的方式出示圖片。

——引導幼兒創(chuàng)編，鼓舞幼兒自由想象。

四、游戲：蠟筆魔術師

——請小伙伴把椅子轉(zhuǎn)個身，請你告知我，你變成了什么顏色的蠟筆魔術師？

——引導幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。

附：魔術師

小小蠟筆

是幾個淘氣的魔術師。

紅的會變太陽，

黃的會變小雞，

藍的會變云朵，

綠的會變草地。

魔術師玩累了，

回到房子里，

親親熱熱在一起。

教學反思：

在傳統(tǒng)的教學過程，我們通常會以“觀賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程非常地清楚、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但認真分析教材，結(jié)合班級幼兒的進展狀況，發(fā)覺這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是特別簡單掌控的，假如還是采納先觀賞、再理解、反復朗讀的方式來教學，極簡單贊成教學資源、程序的拖沓、糜費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，援助孩子很快地掌控詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。

幼兒園中班教案《魔術師》及教學反思2

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對色調(diào)改變的美，產(chǎn)生愛好和探究的欲望。

2、引導幼兒通過玩色，發(fā)覺兩種顏色混合后產(chǎn)生的新改變。

3、鼓舞幼兒用語言來表達自己的操作過程及結(jié)果。

4、培育幼兒對色調(diào)的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

活動預備：

眼鏡人手一副、顏料〔紅、黃、藍〕勺子、透亮杯子、紅、黃、藍標記、課件。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒對四周生活中色調(diào)的關注，引起幼兒的愛好。

1、看一看，幼兒戴上眼鏡觀測四周的改變。

2、說一說，戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)覺，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會轉(zhuǎn)變。

3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)覺，我們一起查找答案。

二、情境魔術表演，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1、今日老師和小伙伴一起來當一回***術師，請魔術助手介紹魔術臺上魔術材料：〔紅、黃、藍顏料、魔術勺子、魔術杯〕請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶顏料來幫忙，這三種顏色寶寶有一個好聽的名字叫三原色，集體說一遍，小伙伴認真看清晰了，這三種顏色寶寶特別的淘氣，他們兩種顏色寶寶在一起會變成一種新的顏色，你們信不信，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！"我把紅色和黃色放在魔術杯子里，輕輕搖擺瓶子，變變變，請幼兒觀測，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。〔橙色〕

2、讓幼兒說一說還可以哪兩個好伙伴在一起，〔黃色和藍色、紅色和藍色〕這兩個魔術留給小魔術師們來變了。

三、幼兒動手操作嘗試，探究顏色的改變。

1、師："你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？"老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖擺，看看有什么改變。和身邊的伙伴說說自己的發(fā)覺，相互間比較一下各自變出的新顏色。

2、老師講解操作時考前須知：

現(xiàn)在，請小伙伴也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求：

〔1〕當心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。

〔2〕在玩的過程中要學會讓一讓、等一等，慢一點沒關系。

〔3〕在玩的過程中跟你的好伙伴說一說你的發(fā)覺，比較變出來的新顏色。

四、集中溝通：我的發(fā)覺。

幼兒向大家介紹自己在操作中的發(fā)覺。剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起，那誰來告知大家你發(fā)覺了什么？

五、幼兒再次進行嘗試活動。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標簽。

那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小伙伴在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。

2、幼兒操作，老師指導操作，并留意引導幼兒記錄操作結(jié)果。

六、幼兒再次操作。探究三種顏色的改變。

紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什么顏色?幼兒探究操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。

1、小結(jié)：放視頻：小伙伴真聰慧，學會了***的本事，老師把剛才你們在操作時的發(fā)覺變成了一首好聽的兒歌：名字叫《色調(diào)謠》

紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子，

黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子，

藍色紅色手拉手，變成紫色畫葡萄。

紅色、黃色、藍色手拉手變成黑色畫眼睛。

2、在老師的帶領下念兒歌。

七、結(jié)束活動：今日我們又學會了一個新本事，國慶節(jié)立刻到了，我們把變出來的顏色去裝扮我們的教室。好嗎？

教學反思：

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于進展幼兒的認知技能、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的技能會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力。

本活動的重點是激發(fā)幼兒對四周生活中色調(diào)的關注。難點是引起幼兒對科學現(xiàn)象探究的愛好?；顒又形腋鶕?jù)科學探究活動的四個步驟即"提出問題--進行猜想--操作試驗--得出結(jié)論"來進行。我將教學目標定在，讓孩子通過試驗感知三原色的改變，嘗試用調(diào)色的方法使顏色發(fā)生改變，激發(fā)孩子探究的愛好。

顏色，對于幼兒來說是特別喜愛的，科學活動《****》，這節(jié)課下來我覺得色調(diào)的改變的確能引起幼兒極大的愛好。這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色改變帶來的歡樂。一開始，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)覺，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會轉(zhuǎn)變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)覺。這個活動我?guī)е繕巳ビ^測孩子的試驗操作，重點在引導幼兒通過試驗發(fā)覺顏色改變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，能夠意識到色調(diào)美是幼兒感受美的一個重要方面。色調(diào)是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對四周生活中色調(diào)的關注，比認識幾種詳細的顏色更為重要。幼兒對四周的色調(diào)產(chǎn)生了愛好，就能主動去認識各種顏色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來變魔術。

活動開始時，我沒有象以往徑直示范，引導幼兒觀看試驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的愛好，操作更有積極性了。在幼兒第一次試驗后，老師請各組的幼兒代表上臺演示自己的試驗過程，給了幼兒展示的.機會，并鼓舞幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小伙伴在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜想。

但在活動中存在很多不足：如操作要多元化呈現(xiàn)，來跟吸引孩子，觀測要全面，操作活動后有明確的小結(jié)。在今后的工作中我還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，預備更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給孩子們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加教育和開展教學活動。

幼兒園中班教案《魔術師》及教學反思3

活動目標：

1．理解詩歌所表達的內(nèi)容，感受色調(diào)的美。

2．學習并理解詞語：親親熱熱。

3．能依據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。

4．引導幼兒細致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5．鼓舞幼兒敢于大膽表述自己對《魔術師》的見解。

活動預備：

1．蠟筆假設干盒。

2．電教設備：電腦、課件。

活動過程：

〔一〕談話導題。

師：小伙伴們看過魔術表演嗎？你看過什么樣的魔術表演？今日我們班請來了幾個魔術師，下面我們激烈歡迎魔術師?！渤鍪疽缓胁噬灩P〕

〔二〕觀賞詩歌。

1．猜猜這些魔術師會變什么呢？

老師：這些魔術和我們平?？吹降哪g師一點都不一樣，你覺得這個魔術師會變什么？〔幼兒猜想〕那讓我們來問一問魔術師會變什么？

2．觀賞課件一遍。

你看到魔術師是怎樣變魔術的？變出了什么？

3．老師示范朗讀詩歌《魔術師》。

魔術師回到盒子房里是什么樣的？〔豐富詞：親親熱熱〕你喜愛和誰親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請小伙伴相互做親親熱熱的動作)。

4．看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。

5．運用闖關游戲復習鞏固兒歌。

〔三〕仿編詩歌。

1．魔術師除了會變那些東西，還會變什么魔術？

2．除了這些蠟筆來做魔術師，還有哪些蠟筆也會來做魔術師呢？幼兒爭論創(chuàng)編。

3．學習朗誦新創(chuàng)編的兒歌。

〔四〕畫詩歌。

魔術師還會變什么呢？我們來畫一畫，再編一編，變出許多好聽的詩歌來。

活動延伸：

區(qū)域活動：繼續(xù)仿編詩歌，體會色調(diào)的多變性。

詩歌：

魔術師小小蠟筆，是幾個淘氣的魔術師。

紅的會變太陽，黃的會變小雞，藍的會變大海，紫的會變葡萄，綠的會變草地，黑的會變墨鏡，魔術師的魔術變完了，小小蠟筆又回到盒子房里，親親熱熱在一起。

教學反思：

在傳統(tǒng)的教學過程，