手指教案匯總8篇

第第頁手指教案匯總8篇

手指教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒熟識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四色。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

3、知道一些重要節(jié)日，如國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

4、進(jìn)展幼兒十指協(xié)調(diào)技能。

5、讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、講好游戲規(guī)章

2、激發(fā)孩子的愛好

3、保證孩子在游戲中的安全

活動(dòng)過程

一、開始部分

組織教學(xué)〔小伙伴，你們好，把你們的頭抬起來，讓我看到你們美麗的臉蛋！知道我是誰嗎？真乖！今日老師來和你們一起玩游戲，小伙伴們想不想和我一起玩游戲？那好，告知我，哪個(gè)小伙伴可以來拍拍我的手？我給你們帶來了許多好玩的東西，看！〕出示嘉獎(jiǎng)品，激起幼兒愛好?！策@些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰最棒！〕

二、基本部分

1、師拿各色調(diào)條抖動(dòng)，〔拿在三分之一處〕，問幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，美麗的花，幼兒學(xué)習(xí)“美麗”一詞；本季節(jié)菊花開了，可引導(dǎo)幼兒說出菊花。

2、幼兒熟識(shí)顏色〔小伙伴們看，這都是些什么顏色呀？〕逐個(gè)拿出彩條讓兒說出什么顏色

〔2〕、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓舞幼兒大膽找，在聽課的老師身上也可以找，〔呀，小伙伴好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的〕引導(dǎo)幼兒說出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”。

〔2〕、黃色，同上。了解安全標(biāo)記，如小黃帽等。

〔3〕、藍(lán)色，同上。

〔4〕、綠色，同上。可出示環(huán)保標(biāo)記，讓幼兒了解。

3、師小結(jié)：〔呀，這么多顏色放在一起就是五彩繽紛，真美麗〕

4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次

5、老師說給小伙伴們變一個(gè)魔術(shù)，〔將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里〕，并抓起來給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過節(jié)，過生日，興奮時(shí)等等。

6、問幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。

7、〔小伙伴，你們變得許多了嗎？到老師這里來，給我看看，競(jìng)賽看誰快？〕讓幼兒拿著籃子到自己身邊來。

8、〔好，小伙伴，我們剛才說了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來撒，好不好？〕師喊結(jié)婚了，和小伙伴們一起撒，又喊過節(jié)了，過生日了等，說一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！

9、〔唉，好累，好累，某老師累了，你們呢〕師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來，〔我們讓小彩片也休息一下，它們也累了〕

10、待幼兒寧靜下來之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問〔咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？〕讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。

三、結(jié)束部分

〔小伙伴，你們今日玩得興奮嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄穑蠋熡X得好歡樂，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？〕放音樂，師生同樂，自然結(jié)束。

教學(xué)反思

通過這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得歡樂。我在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的同學(xué)，剛開始這部分同學(xué)還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小伙伴做，有的孩子在教室任意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過于急促，許多小伙伴還沒有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：1、在上課的過程中，我要做到平和，冷靜，隨意，讓幼兒感到放松，自然。2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽課的老師中找找，我們老師可說：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小伙伴都看見你美麗的衣服〕等。3、每個(gè)過程自然過渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，老師要把好度，能放得開，也能收得回。4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要予以積極的確定，然后加以引導(dǎo)。

手指教案篇2

【兒歌內(nèi)容】：

一個(gè)手指引點(diǎn)點(diǎn)〔伸出一個(gè)手指引寶寶〕兩個(gè)手指敲敲敲〔伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕扣〕三個(gè)手指捏捏捏〔伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏〕四個(gè)手指撓撓撓〔伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓〕五個(gè)手指拍拍拍〔雙手對(duì)拍〕【教材分析】：

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容，可以熬煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也加強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)技能以及手的敏捷性,從而開發(fā)了孩子的聰慧。小班的孩子正是處于手部各技能進(jìn)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指引點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中進(jìn)展手的敏捷性！

【活動(dòng)目標(biāo)】：1.感知每只手有五個(gè)手指，喜愛用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】：讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

【活動(dòng)過程】：

一．情景導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)自己的小手小伙伴我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍，我的小手伸出來！

小手小手拍拍，我的小手藏起來！

小手小手拍拍，我的小手舉起來！

小手小手拍拍，我的小手放腿上！

小伙伴，《小手拍拍》好玩么？小伙伴把小手拿出來，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！

師：對(duì)，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

二．學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲

〔一〕.觀賞兒歌,理解內(nèi)容1．老師邊念兒歌邊做手指游戲我們的手指可以跟我們做游戲,今日老師又給我們小伙伴帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")2.請(qǐng)小伙伴們?cè)賮砺犚槐椋犅爭讉€(gè)手指引點(diǎn)點(diǎn)？幾個(gè)手指敲敲敲？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓？幾個(gè)手指拍拍拍？

(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌，也看了手指游戲，我們?cè)賮砺犚槐椋瑫?huì)念的小伙伴跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個(gè)手指游戲2.幼兒表演兒歌先集體后個(gè)別〔老師做適當(dāng)?shù)脑?.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲三．小結(jié)提升今日我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好伙伴一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有許多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小伙伴再來玩！

手指教案篇3

兒歌是幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌，可以引導(dǎo)幼兒玩出新意，玩出樂趣……玩手指游戲，是幼師用來調(diào)動(dòng)幼兒課堂積極性、吸引幼兒留意力常用的好方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)邊念手指變變變兒歌邊做手指動(dòng)作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。

3、充分開展想象，手指改變多。

活動(dòng)預(yù)備：1、圖片。2、鋼琴。

活動(dòng)過程：

一、師邊彈邊唱，歌曲導(dǎo)入。

“我有一雙小小手，一只左來一只右，會(huì)畫畫扣紐扣，多么能干的手指頭?！?/p>

師：小伙伴都有一雙小小手，我們來把自己的小手拍拍。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

三、引導(dǎo)幼兒說說手還可以做什么。

幼兒爭論。

四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的愛好。

五、老師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問：

1個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

2個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

3個(gè)手指頭呀，，變變變，變成了什么？

4個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

5個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動(dòng)作表示。

六、幼兒學(xué)念兒歌：鼓舞幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。

提問：

這些工具是怎么變出來的？幾個(gè)手指頭變的？鼓舞幼兒爭論手還可以變什么。

附：手指變變變兒歌

1個(gè)手指頭呀，變變變，變成一根縫衣針。

2個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀。

3個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小叉子。

4個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小菜刀。

5個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小鐵鍬。

手指變變變－－〔小班語言教案〕

目標(biāo)：

1、喜愛參加游戲，體驗(yàn)小手變變變的歡樂

2、嘗試讓幼兒學(xué)說短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

預(yù)備：學(xué)會(huì)猜謎語、投影儀、手影

過程：

一、猜一猜、說一說

1、今日老師請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”〔小手〕

2、今日老師請(qǐng)大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本事？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述〕你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不得！

二、變一變，學(xué)說短句

1、師：不過，老師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會(huì)做很多事情外，還會(huì)變魔術(shù)呢？想看嗎？〔想〕師做各種動(dòng)物的手影〔師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的'小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛?！敞D―〔“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn)，語氣要加重〕

2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？〔好看〕我們?cè)賮碜円淮?！〔老師變，幼兒念?/p>

三、大家一起變一變：

邊變邊念兒歌〔跟隨幼兒的愛好隨機(jī)創(chuàng)編〕

四、延伸：

游戲好玩嗎？我們一起來變魔術(shù)吧！〔請(qǐng)幼兒上前在屏幕上變〕

手指教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

繞口令對(duì)于中班的幼兒來說有肯定的難度，由于在這個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很清楚，而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說繞口令，這樣不但幼兒丟失了學(xué)習(xí)的愛好，而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動(dòng)性。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng)，通過手指游戲來讓幼兒成為活動(dòng)的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)繞口令“小良救羊”，以游戲的形式讓幼兒達(dá)到熟記的程度。

2、通過手指的敏捷運(yùn)用，進(jìn)展幼兒的想象力，熬煉幼兒手部小肌肉群。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)用手指來表示并熟記繞口令“小良救羊”。

活動(dòng)預(yù)備

草地掛圖一張，狼、羊、小良的卡片各一張。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖上畫了什么？〔草地、山坡、一個(gè)小伙伴還有羊，可以請(qǐng)幼兒仿照羊的動(dòng)作和聲音〕

2、這個(gè)小伙伴是干什么的呢，他是誰？〔羊倌、小良〕他在干什么呢？

3、這時(shí)候誰來了，出示大灰狼，并請(qǐng)幼兒仿照大灰狼。

4、爭論：

狼來干什么來了，小良應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

二、學(xué)習(xí)繞口令

1、這個(gè)故事真有趣，現(xiàn)在老師教小伙伴們用自己的小小手來講講這個(gè)故事。

2、先分別學(xué)習(xí)小良、羊、狼等動(dòng)作。

3、邊做手指游戲，邊背誦繞口令，反復(fù)一到三次。

4、反應(yīng)游戲：請(qǐng)小伙伴們把小手放到身后，聽老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作?？茨膫€(gè)小伙伴的反應(yīng)最快。

5、小伙伴們表現(xiàn)的真好，現(xiàn)在我們要給我們學(xué)過的這個(gè)故事取一個(gè)名字，叫什么好呢？

請(qǐng)幼兒回想一下故事情節(jié)，爭論故事的名字并說說看。

三、小結(jié)

今日小伙伴們和老師一起學(xué)習(xí)了“小良救羊”這個(gè)繞口令，我們是以手指游戲的形式來學(xué)的，請(qǐng)小伙伴在以后遇到自己喜愛的故事的時(shí)候也用自己的小手來做一做。讓我們最末說一遍，不要忘卻了繞口令的名字。

教學(xué)反思

通過手指游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容熱忱高，積極主動(dòng)參加活動(dòng)，通過繞口令和手指的有效結(jié)合，幼兒能主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒通過反復(fù)的手指游戲，完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，師幼互動(dòng)效果顯著。

手指教案篇5

教材分析：

《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個(gè)拇指兄弟的爭吵”為主要線索，詳細(xì)講解并描述了五個(gè)拇指開始都以為自己本事強(qiáng)，是最有用的。后來，小主人讓它們單獨(dú)拿起笤帚掃地時(shí)，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃潔凈！故事中描述五個(gè)拇指各執(zhí)一詞，相互爭論的對(duì)話，簡短明白，特別易于幼兒掌控復(fù)述并進(jìn)行表演，而中班孩子的理解技能和仿照技能較強(qiáng)，語言進(jìn)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動(dòng)內(nèi)容，是完全符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平的；再加上故事所反映的“只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事?！钡那楦兄黝}正是當(dāng)今孩子所缺少的一種美妙情感，由于“獨(dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥到利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺少“團(tuán)隊(duì)精神”和“合作意識(shí)”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構(gòu)室的活動(dòng)和桌面游戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里，而現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展不能沒有合作，合作也是現(xiàn)代人需要具備的一種技能。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享”，而“幼兒園是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在中班安排這樣一節(jié)語言活動(dòng)，盼望對(duì)孩子的現(xiàn)在乃至將來都會(huì)有所援助。

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中指中“老師應(yīng)當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者.合和引導(dǎo)者”幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育的過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)愛好與特點(diǎn)，敏捷、綜合地組織各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的閱歷。因此，我為這次語言活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下思路：談話導(dǎo)入老師利用指偶邊演示邊講故事爭論問題幼兒實(shí)踐活動(dòng)〔搬桌子〕師幼一起做手指游戲拓展延伸

活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》在語言領(lǐng)域中指出“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能和思維技能”。這也讓我更加明確了這次教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。而活動(dòng)目標(biāo)的制定對(duì)這次活動(dòng)起著向?qū)ё饔?，所以我依?jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、知識(shí)、技能三方面的活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看老師表演，認(rèn)真傾聽老師講故事，學(xué)會(huì)觀賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。

2、愿意參與爭論問題，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

3、積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事的道理。

重難點(diǎn)：確立了重難點(diǎn)，才能在活動(dòng)中有的放失。本次活動(dòng)的重點(diǎn)我是讓幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，使幼兒懂得團(tuán)結(jié)能量大的道理。難點(diǎn)是在爭論問題時(shí)，幼兒能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受；在實(shí)踐活動(dòng)過程中能積極主動(dòng)的與同伴合作。

說教法：列夫、托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，幼兒園的實(shí)際狀況和老師自身的特點(diǎn)。我采納了直觀演示法、講解并描述法、爭論法、提問法、角色游戲法。

說學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。根據(jù)由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌控活動(dòng)重難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用：觀測(cè)法、談話法、爭論法、游戲法、多種感官參加法

活動(dòng)預(yù)備：

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下預(yù)備:五個(gè)拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入〔提出疑問，激發(fā)愛好〕

師：請(qǐng)小伙伴和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹”游戲結(jié)束，老師夸獎(jiǎng)幼兒都有一雙靈活的小手?！灿螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

師：可是今日老師要給小伙伴講的故事是小玉的五個(gè)手指在一起吵架了，咦！它們?yōu)槭裁磿?huì)爭吵呢?想知道答案嗎？那就請(qǐng)你們神氣的坐坐好,仔細(xì)聽王老師把故事講完吧！〔提問法及懸疑的開頭能引導(dǎo)幼兒有目的認(rèn)真地觀測(cè)，仔細(xì)的傾聽，啟發(fā)幼兒積極思維?！?/p>

二、老師利用指偶給幼兒邊演示邊講解并描述故事〔以老師繪聲繪色的表演徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

〔老師戴上預(yù)備好的指偶，邊演邊講。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，4歲至5歲幼兒理解技能還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意得到初步進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要留意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣〕

師：小主人小玉要睡覺的時(shí)候，聽見五個(gè)拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還義正詞嚴(yán)。大拇指說：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)別人總是舉起我說你真棒!”食指說:“大拇指沒有我高，小玉最喜愛用我蘸東西嘗味道了?！敝兄刚f五個(gè)兄弟當(dāng)中數(shù)它個(gè)子最高，是最有用的。無名指說：“人們都喜愛我，總是把最美麗的戒指戴在我身上?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時(shí)候總是用我來撓一撓?！闭邓鼈儬庌q不休的時(shí)候，小玉讓它們?cè)囋噯为?dú)拿起笤帚把地掃潔凈了，幾個(gè)小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到。后來還是大家一起努力，才把地掃潔凈。當(dāng)小主人再問它們誰有用時(shí)，大家異口同聲地說：“我們都有用，團(tuán)結(jié)起來能量大！”

三、爭論問題〔這個(gè)環(huán)節(jié)把提問、談話和爭論有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒積極思索，依據(jù)自己的生活閱歷真實(shí)地表達(dá)自己的想法，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

師：1.五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到？

2.五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?

四、實(shí)踐活動(dòng)〔新《綱要》指出“幼兒園不同于學(xué)校，幼兒需要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和環(huán)境來援助他學(xué)習(xí)，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得閱歷，他們?cè)谏钪羞M(jìn)展，在進(jìn)展中生活。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒個(gè)別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮的潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步進(jìn)展的機(jī)會(huì)和條件?！薄?/p>

我選了班級(jí)里常常和小伙伴爭搶物品、愛鬧沖突的一個(gè)幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個(gè)人的能量是做不到的，當(dāng)他搬不動(dòng)時(shí)，假如無需提示，有人能主動(dòng)幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動(dòng)的難點(diǎn)也就解決了，否那么還要反復(fù)提示強(qiáng)調(diào)。

五、手指游戲〔游戲作為一種內(nèi)容和形式融入幼兒園教育，不應(yīng)當(dāng)只是孤立的、分割的。它應(yīng)當(dāng)以反映幼兒完整的閱歷為活動(dòng)目的，在活動(dòng)中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜愛的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)展〕。因此，在本次語言活動(dòng)的結(jié)尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說，一邊做：

老大有力氣，〔伸出大拇指〕

老二有主意，〔伸出食指，指一指太陽穴〕

老三個(gè)最高，〔伸出中指向上舉〕

老四有志氣，〔伸出無名指〕

老五個(gè)最小，是個(gè)小弟弟?！采斐鲂∧粗浮?/p>

五個(gè)兄弟在一起，團(tuán)結(jié)起來力無比！〔攥成拳頭〕

活動(dòng)延伸

預(yù)備利用下周二下午的室內(nèi)活動(dòng)，讓幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作打掃我們教室的衛(wèi)生，活動(dòng)形式可以把幼兒分成假設(shè)干小組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真實(shí)切地感受到團(tuán)結(jié)起來能量大！

手指教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.說兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。

2.認(rèn)識(shí)手指，喜愛有一雙能干的手。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制手指套假設(shè)干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動(dòng)過程：

1.認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。

小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。老師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

2.引起說兒歌的愛好：“手指很能干，能做各種動(dòng)作。”老師演示兒歌中的手指動(dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的愛好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

手指教案篇7

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)當(dāng)有自己的主見”這句話的意思，初步培育自主意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行爭論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。你讀懂了什么？

是呀，簡簡約單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的贊揚(yáng)，被人們稱為“綠手指”可真不簡約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、贊揚(yáng)、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜愛的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。爭論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。小結(jié)：這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”你想對(duì)老奶奶說些什么起初，家里