幼兒園教學(xué)反思14篇

第頁共頁最新幼兒園教學(xué)反思14篇最新幼兒園教學(xué)反思14篇最新幼兒園教學(xué)反思1生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個科學(xué)活動?；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹?shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須理解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們理解了數(shù)字的用處，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很理解這個數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進(jìn)展了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的理解。最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探究交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，〔溫度計、食品包裝袋、餅干盒等〕讓孩子們從生活中隨處可見的物品中理解了它們不同的用處，并學(xué)會運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中缺乏的是孩子們的興趣雖然濃重但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)展操作的過程中，秩序也比擬的零亂，這些方面非常值得我考慮，有時候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)歷，在以后的活動中我會做的更好！最新幼兒園教學(xué)反思2案例分享：學(xué)習(xí)小班音樂活動《小小廚師》時，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。反思總結(jié)：本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更合適小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作，因此把平時爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結(jié)合在動聽的音樂當(dāng)中，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂，幼兒的經(jīng)歷得到了進(jìn)一步的提升。本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的情緒和歡樂積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)造中體驗勞動的快樂。這節(jié)《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的，對于時間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時間，當(dāng)然班級學(xué)生多也不可能每個學(xué)生都來體驗，但是假如用兩課時來完成，或者下一節(jié)課進(jìn)展新內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的時機(jī)。最新幼兒園教學(xué)反思3沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位可以得到鍛煉。因此本活動理念是運(yùn)用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。本次活動目的首先是在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合才能。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。我在設(shè)計活動時，主要分三個局部。第一局部讓幼兒聽音樂自由進(jìn)場，然后進(jìn)展熱身運(yùn)動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準(zhǔn)備。第二局部也就是主要局部，孩子們好奇、愛探究，教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探究沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的開展和活動的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的才能。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包〔鉆過山洞〕，頭頂沙包走過〔小橋〕。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉庫〔呼啦圈〕，幼兒表現(xiàn)的非?；顫?，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三局部是放松活動?？傊?，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進(jìn)展的，使幼兒感到快樂和快樂。但我在教學(xué)過程中，自己覺得還存在一些問題：1、在孩子們探究沙包的玩法時，沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個沙包。2、在給孩子們分組進(jìn)展比賽時，可以讓幼兒自由進(jìn)展組合，而不是老師進(jìn)展分配，活動后應(yīng)及時進(jìn)展小結(jié)，讓孩子們知道活動過程中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。最新幼兒園教學(xué)反思4本周我執(zhí)教了一個語言活動《新奇的世界》，此活動是主題《亮眼看世界》中的一個語言活動。在整個活動過程中，幼兒通過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地通過自己的想象，生動而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容。在以后的觀察類活動中，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的目光去認(rèn)識的一切，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的目光進(jìn)展觀察時，要注意兩點(diǎn)：一是有意識地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗；二是靜心寂慮，調(diào)動各種感覺貫注于觀察對象。本活動的第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描繪自己想象的情景。對于才能弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個細(xì)節(jié)進(jìn)展描繪。整堂課進(jìn)展的還算比擬順利，根本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的方案。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，最明顯的問題是時間太長。整個活動從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時間，在活動中，我發(fā)如今最后的一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時間問題，合理地安排活動內(nèi)容。第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動中，有很多時候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，老師再進(jìn)展講述，以此來鍛煉幼兒的觀察才能。第二種是老師先進(jìn)展描繪，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后老師再出示圖片。第三種是老師先出示最后一幅圖片〔假如有多幅圖片〕，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的內(nèi)容。還有一種是將所有的圖片同時展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，老師每講述一幅就掀開一張，這樣做會讓幼兒有一種新穎感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時間。老師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時，由于圖片比擬大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)摹Ｖ笇?dǎo)老師建議，假如圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時，不必拘泥于故事原作，而應(yīng)該以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)展描繪。“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個人的開展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因為視覺可以非常直接、非常明了地認(rèn)識事物，發(fā)覺事物之間的差異。每上一堂課都會發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，我相信通過一次又一次的磨練，一定可以有所進(jìn)步的。最新幼兒園教學(xué)反思5孩子從幼兒園大班開場就能學(xué)國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強(qiáng)，到達(dá)了靈敏運(yùn)用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新穎事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點(diǎn)，恰可以滿足孩子這樣的心理需要。當(dāng)然對孩子進(jìn)展國畫教學(xué)，必須先選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學(xué)畫可由此入手。學(xué)國畫主要不是學(xué)繪畫，而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、觀察方法和考慮方法。比方在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系，是有生命聯(lián)絡(luò)的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細(xì)效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān)，這就需要老師的引導(dǎo)和教育。最新幼兒園教學(xué)反思6語言活動《長大了》教學(xué)反思在《長大了》活動中，當(dāng)活動進(jìn)展到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧，因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維才能，之后我便用食物和動作進(jìn)展引導(dǎo)，這時才有一局部孩子反響過來。從這里可以很清楚地知道：啟發(fā)孩子的思維必須借助詳細(xì)事物來進(jìn)展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物，描繪事物。最新幼兒園教學(xué)反思7這是一個小班的科學(xué)活動，初次給小班的孩子上課，心里還是沒底的。所以整個活動還是存在很多的缺乏之處的。首先在第一個環(huán)節(jié)是感知變化，選用圖像。我以直接提問今天的天氣怎么樣來引出課題，接著讓幼兒選擇適當(dāng)?shù)膱D像標(biāo)志來表示當(dāng)天的天氣，并且學(xué)慣用適當(dāng)?shù)恼Z言“今天的天氣是X天”來表述天氣狀況?？墒?，那天的天氣并不好，一會兒陰天，一會兒開太陽，所以，幼兒在觀察當(dāng)天的天氣時，還是存在著一定的困難的。幸好，有些孩子還是說出了有太陽，才讓我很好的可以進(jìn)展下面的環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)播報，制作圖像。我先通過提問幼兒是通過什么樣的方法來知道每天的天氣變化的，這個環(huán)節(jié)對小班的幼兒來說，還是有一定的難度的，我覺得在活動前，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷前置，事先讓他們理解一下根本的天氣知識?；顒雍螅矣X得當(dāng)小小氣象預(yù)報員引出不夠有趣，我覺得可以更貼近小班幼兒一點(diǎn)，可以設(shè)置一個情境，比方兔媽媽明天準(zhǔn)備帶小兔出去玩，可是不知道明天的天氣怎么樣，你們有方法嗎?再讓幼兒答復(fù)，這樣更有興趣性，比擬符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)幼兒答復(fù)到可以用聽氣象預(yù)報這個方法的時候，還可以現(xiàn)場讓幼兒聽一段天氣預(yù)報，這樣會更形象，幼兒印象會更深化。還有就是制作圖像標(biāo)志時，我本來設(shè)計時當(dāng)天的天氣是晴天，那孩子們畫一個太陽就可以了，可是，活動中，那天的天氣突然轉(zhuǎn)陰天了，所以就讓孩子畫一朵烏云，可是小班的幼兒對畫云還是存在了難度，所以這個環(huán)節(jié)，還是比擬失敗的。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒再次感知，理解關(guān)系。這個環(huán)節(jié)是讓幼兒再次感知天氣預(yù)報與我們生活的關(guān)系，活動后，我想起了寧波電視臺的氣象預(yù)報時，還會預(yù)報洗曬指數(shù)，適宜外出，適宜洗曬之類的，可以讓孩子們理解一下，知道氣象預(yù)報與人們的生活是有親密關(guān)系的。最新幼兒園教學(xué)反思8《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比擬自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)展初步的統(tǒng)計?；顒右婚_場我讓幼兒觀察了各種人〔男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等〕。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解每個人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)展初步的統(tǒng)計。從幼兒積極的討論與答復(fù)來看，幼兒可以感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，局部幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析^p原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統(tǒng)計的時機(jī)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計表，所以有的幼兒操作不是很純熟，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計表也可投放到區(qū)域活動中去，供幼兒操作。為了彌補(bǔ)在課堂上的缺乏，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得可以體會到自己的特征，從而進(jìn)一步理解自己。最新幼兒園教學(xué)反思9整個活動在老師跟孩子之間的談話開場，漸漸地深化到主題，孩子們在老師的講解下，漸漸地理解到亂吃藥的危險性。這個活動完畢后，我覺得我們大班的孩子對生病時該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會說，要吃藥，看醫(yī)生，打針，打點(diǎn)滴等。但生病時藥怎樣吃才平安，這個意識還是不強(qiáng)。在活動中，給孩子們講完兩件真實(shí)的例子后，當(dāng)我提問“你覺得怎樣吃藥才是平安的?”孩子一般都是答復(fù)按照醫(yī)生說的吃藥或者是爸爸媽媽會給我吃藥的，個別孩子還會說看說明書上寫的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個牌子的藥，可能為了方便，就隨意把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實(shí)是很危險的，有個意外的話，后果就很嚴(yán)重了。在活動最后的延伸中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認(rèn)識到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加平安一些。所以，通過這個活動，我覺得在以后的有關(guān)于平安主題的活動中，或者在平常的談話中，應(yīng)該向孩子們灌輸一些根本的平安知識，這樣能更好地增加，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的意識，也可以增加孩子們對生活的經(jīng)歷，讓他們的已有經(jīng)歷可以更加豐富。最新幼兒園教學(xué)反思10我很喜歡自己班的孩子，因為他們的思維很活潑，第一個環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個，這只是一個引子，也是訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過這個爭論翻開了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了根底。在下面的認(rèn)識正方體環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來正確認(rèn)識正方體，孩子們竟然可以從各個方面去分析^p和比擬，比方他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個面，正方體卻又六個面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個角，正方體卻有8個角;在發(fā)現(xiàn)的過程中，我讓孩子自己來動手操作記錄它們的不同，孩子的動手操作很重要，因為他們只有在與材料的互相作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來的，而且比我老師原先預(yù)設(shè)的要豐富的多。最有趣的是最后的數(shù)正方體，我的圖片提供由易到難，在數(shù)遮擋局部的正方體時，孩子就明顯有了爭議，沒關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋局部的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時，由8個小正方體拼成的大正方體到底有幾個時，很多孩子都一口同聲地說是8個，也有個別的孩子說9個，其實(shí)圖上的正方體是有8個小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學(xué)期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動延伸，讓孩子在活動后，再去探究。最新幼兒園教學(xué)反思11《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“教育評價”局部指出，“老師是幼兒園教育評價工作的參與者”，幼兒園教育工作評價“以老師自評為主”評價的過程是老師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育理論，發(fā)現(xiàn)、分析^p、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。這實(shí)際上指明，對于作為評價主體的老師來說，教育評價的過程就是反思教學(xué)的過程，也是老師自我成長的過程。反思教學(xué)的根本目的在于改良教學(xué)，進(jìn)步教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動開展?！胺此肌辈皇且话阋饬x上的回憶，而是“考慮、反省、探究”整個教育教學(xué)過程中各個方面(包括目的、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生、互動等)存在的問題，并努力設(shè)法解決這些問題。詳細(xì)而言，也就是老師借助于幼兒在活動中的反響來分析^p、判斷自身所確定的教育目的，選擇的教育內(nèi)容，采用的組織形式，投放的材料及在教育過程中的詳細(xì)指導(dǎo)策略等是否適宜，等等的這些，都要求我們老師有敏銳的觀察力，換言之，老師要擅長觀察。一、觀察讓我們更多的理解孩子的需求。以往的教學(xué)活動，我做了很大的努力，提供了豐富的材料，可孩子們在活動中還是覺得枯燥乏味，怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動中獲得開展，成了我考慮的的問題。通過反思，我認(rèn)識到：我們確定的教育措施、制定的教育工作方案應(yīng)基于對幼兒的理解，也就是“理解先于教育”。理解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動積極性和主動性的前提。在“物體的沉浮”活動中，我準(zhǔn)備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，讓幼兒探究如何使沉在水底的物體浮上來，活動中孩子們只簡簡單單地把它們放入水中，有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富，但孩子們探究的欲望沒有深化，整個活動下來，沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。活動后，我對此活動進(jìn)展反思：反思孩子們活動前是否具備“玩水”的相關(guān)經(jīng)歷，是否對“沉浮”現(xiàn)象感興趣，是否有強(qiáng)烈的探究欲望。其次，對自己本身也進(jìn)一步作以反思，反思自己在活動前是否已交待清楚活動的目的、要求，在活動過程中是否充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，如：是否認(rèn)真觀察記錄孩子的表現(xiàn)，提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探究欲，真正富有啟發(fā)性，是否在需要幫助時提供幫助，是否為孩子們互相討論創(chuàng)造了時機(jī)等等。于是，我對活動進(jìn)程作了改良。首先我進(jìn)展了一些前期的準(zhǔn)備工作，如帶著幼兒玩水，讓他們初步掌握水的性能;其次，我又對教學(xué)活動安排做了一些調(diào)整，重新精心準(zhǔn)備了活動材料。在活動開場，就引導(dǎo)幼兒去觀察兩個馬鈴薯在兩個不同水杯中的沉浮現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個馬鈴薯浮在水上，一個那么沉在水底。這時，我又讓幼兒討論：為什么會有這樣的現(xiàn)象?最后，老師提供各種材料，讓幼兒自己動手嘗試，使馬鈴薯浮在水面上。這時，鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn)：“老師，我往水里加了鹽，馬鈴薯就浮起來了。”我用疑心的口氣問，“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來試一試!”所有的小朋友都一起動手，得出的結(jié)論是一致的：馬鈴薯在鹽水中浮了起來，是因為加了鹽的水與清水的水質(zhì)不同。我又問：“還有其他的方法嗎?”于是，小朋友又開場嘗試了，有的幼兒將馬鈴薯掏了個洞，放在水里浮了起來，有的幼兒在水里加糖，馬鈴薯也浮了起來……反思使我找出了活動中的缺乏，并汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，使我在今后的活動中，積極引導(dǎo)幼兒主動有效的開展活動和學(xué)習(xí)。二、觀察讓我及時反思自己的教育行為。在以前教育教學(xué)中，我常常只對孩子的行為做出自己的判斷與分析^p，總認(rèn)為老師就是傳播知識的人，在孩子面前要有威嚴(yán)，老師說的孩子一定要聽，老師教的一定要學(xué)，巴不得全班孩子都一個樣——懂事、聽話，不管孩子有什么需要，只要照著我定好的方案按部就班的執(zhí)行就對了，以致于教學(xué)活動枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，以游戲為根本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的開展?！蔽抑饾u認(rèn)識到：要以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷進(jìn)步分析^p解決問題的才能，多反思自己的教育方法和手段中的缺乏或工作中的失誤。比方：以《馬路上的汽車》為例?；顒臃绞剑杭w預(yù)設(shè)目的：1、通過觀察認(rèn)識馬路上的各種車子，理解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的才能及口語表達(dá)的才能。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通平安與意識?；顒宇A(yù)設(shè)：1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出考前須知。2、帶著幼兒步行到馬路邊進(jìn)展觀察活動。(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來來往往的車子?？纯醋约赫J(rèn)識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時車輛、行人過路口的情景，對幼兒進(jìn)展交通平安知識教育。3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。[延伸活動：請幼兒和爸爸媽媽一起，以幼兒口述、繪畫、家長文字紀(jì)錄的形式學(xué)做觀察記錄。]觀察記錄：1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得快樂及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律，他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭容許。)2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來到了目的地——九堡公園。不用我多提醒，孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過往的車，從顏色、名稱、車速……無所不談。由于當(dāng)時位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為什么這些車一時好多，一時沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說：“當(dāng)然了，路口有紅綠燈控制的啊!”在孩子們的提議下，我們等前面的車流量小的時候便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……3、第二天，便有大局部幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的快樂與回味?；顒臃此迹涸谶@個《馬路上的汽車》教學(xué)活動中，以往老師僅僅出示圖片或圖書等，讓幼兒觀察這些汽車有什么不同，但這樣的教學(xué)方法收效不是很理想，因此，我從幼兒的興趣需要出發(fā)，在平安保障的前提下，帶幼兒外出實(shí)地觀察參觀，實(shí)地看、現(xiàn)場地說，比老師空洞的說教更有實(shí)際意義?？粗⒆觽兛鞓返睾屯樽h論，快樂地向家長講述，我心里也很快樂，這是成功的一次外出參觀，盡管時間很短，但意義與作用卻很大?？匆娪變簩Υ嘶顒优d趣如此之大，我又設(shè)計了《我是小司機(jī)》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動。幼兒在主題活動中，玩起來很容易進(jìn)入角色，老師不僅是他們的設(shè)計者、支持者，還是他們的監(jiān)視者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)那么丟棄。老師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的.想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探究與表達(dá)。還學(xué)會擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。這些活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學(xué)會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易進(jìn)步幼兒與老師的才能。在這些主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經(jīng)歷。讓幼兒從中認(rèn)識到不同的車子，知道它們的名稱，認(rèn)識它們各自的外形及主要內(nèi)部構(gòu)造，并理解它們的用處，還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)展分類，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對車子的認(rèn)識，還知道了為什么要遵守交通規(guī)那么及如何遵守交通規(guī)那么，建立了根本的交通平安觀念，并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。我經(jīng)常在教學(xué)前進(jìn)展反思，使教學(xué)成為一種自覺的理論，并有效地進(jìn)步自身的教學(xué)預(yù)測和分析^p才能。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進(jìn)展反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的開展;是否適時的介入活動，有效的引導(dǎo)幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了及時的反響……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現(xiàn)進(jìn)展估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，如何較好的引導(dǎo);答復(fù)下列問題時孩子會答復(fù)哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。我也在教學(xué)過程中進(jìn)展反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展，進(jìn)步教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變才能?；顒又形页３⒆拥囊恍┍憩F(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)展及時的反思、調(diào)整。如在活動“全家福”中，一開場孩子可能有些緊張，活動氣氛較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”參加到活動中，通過歌唱活動調(diào)動氣氛，使孩子們不再感到拘謹(jǐn)，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氣氛。教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)歷理論化，進(jìn)步教學(xué)總結(jié)才能和評價才能。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學(xué)語言是否恰當(dāng)、是否調(diào)動每一個孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對孩子的表現(xiàn)問題是否及時反響等進(jìn)展反思，總結(jié)本次活動的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動的一個借鑒。不管在主題活動，還是在生活活動中，我的大局部精力都放在理解孩子的興趣和需要上，放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比，我忙了許多，可是孩子們的興趣和求知欲，一直推動著自己去盡心盡力地工作，每當(dāng)看到孩子們在我精心組織的活動中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情，我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費(fèi)。通過不斷反思、理論、再反思、再理論，我感覺自己在各方面進(jìn)步了很多，對孩子的理解更深化，更準(zhǔn)確了，對活動的把握更成熟了，發(fā)現(xiàn)問題的目光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的，應(yīng)該說是反思幫助我更好地促進(jìn)了孩子的開展，同時也使自我自身獲得了進(jìn)步，我在反思中學(xué)會了觀察，學(xué)會了理解孩子，也學(xué)會了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的開展，學(xué)會了從只關(guān)注教育目的逐漸關(guān)注孩子的表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方案從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。反思是對過去的一種考慮，從中汲取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)歷。因此，擅長反思是當(dāng)今老師一種重要的教育素質(zhì)，是教育教學(xué)必不可少的手段之一，將來的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我，我會不斷加強(qiáng)反思，和孩子們一起快樂地成長。最新幼兒園教學(xué)反思12《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容非常有趣，既有情節(jié)，又有細(xì)節(jié)。全曲分為前后兩個局部，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度，不僅曲子長，其中參加了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)?；顒忧?，我預(yù)設(shè)了一個故事情節(jié)，兩個幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會生氣?。俊毙∨笥讯挤e極踴躍地答復(fù)?！拔矣X得是他們倆吵架了?！薄拔矣X得是他們倆在搶玩具?！薄拔矣X得是他們生氣了。”孩子們都很喜歡這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氣氛中。我突然聽到小朋友說：“老師我也要表演。”我順著小朋友的話：“好的，我們大家一起來做表演?！庇谑?，我和孩子就互換角色演唱這首歌。看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢？”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦幽X筋，在平常的教學(xué)活動中我特別關(guān)注在音樂活動中幼兒的生成，經(jīng)?？紤]和探究如何引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒創(chuàng)編的多樣性和積極性。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是老師創(chuàng)新的表演、做動作幼兒學(xué)習(xí)的積極性就非常高。整個活動下來我也發(fā)現(xiàn)了一些缺乏之處，活動中對幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的時機(jī)，老師講述的內(nèi)容太多，感覺在整個過程老師