數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案-2

第頁共頁數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案1教材分析^p3.學(xué)生試著追問?！差A(yù)設(shè)：怎樣飲食才科學(xué)？〕2.能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析^p、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會與別人合作。2.出示食堂師傅推薦的三種菜式。3.出示檢驗(yàn)結(jié)果。4.出示菜譜，及其營養(yǎng)成分。小組互評對“不低于”“不超過”的理解是否正確。學(xué)生根據(jù)專家提供的兩條根本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，判斷食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并說明理由。學(xué)生互評互相的發(fā)現(xiàn)，并提出不同看法。老師對學(xué)生討論結(jié)果的合理性予以評價。學(xué)生小組內(nèi)互評方案，評出最正確方案。設(shè)計(jì)意圖這個活動過程的設(shè)計(jì)我力圖充分地把時間與空間還給學(xué)生，把探究、交流的權(quán)利還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在有效的探究過程中充分暴露自己的思維。讓學(xué)生經(jīng)歷信息的選擇與處理的過程，經(jīng)歷觀察、猜測、探究、比擬、選擇、判斷、調(diào)整、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)活動的過程，從而使學(xué)生自己主動參與此活動，并且自己喜歡去驗(yàn)證自己搭配營養(yǎng)午餐的理論活動。活動三回憶總結(jié)、引申問題〔3分鐘〕懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克制偏食、挑食的缺點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。1.學(xué)生自由對老師提出合理化的建議和意見。2.先互相交流對自身飲食習(xí)慣的評價，再全班交流。1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給老師提一點(diǎn)合理化的建議嗎？2.能再對自己的飲食習(xí)慣或身材做個評價并提出改良的措施嗎？學(xué)生對老師、同學(xué)或自身的身材及飲食習(xí)慣進(jìn)展自評或互評，并提出建議。設(shè)計(jì)意圖通過這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會評價自己和評價別人，通過小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識有個總結(jié)式的進(jìn)步，進(jìn)一步明確學(xué)了知識后自己心中迸出的感悟與想法，自己今后努力的方向是什么?；顒铀耐卣惯M(jìn)步、理論應(yīng)用〔2分鐘〕綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，進(jìn)步理論才能。學(xué)生課后獨(dú)立完成作業(yè)老師口頭布置課外理論作業(yè)。出示理論作業(yè)：1.將全班最喜歡的5種搭配方案，制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.給父母設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)于生活、效勞于生活，理論是數(shù)學(xué)知識的延伸，也是數(shù)學(xué)知識的。板書設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐熱量不低于2996千焦脂肪不超過50克〔≥〕〔≤〕葷素搭配數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案2教學(xué)目的1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。2、通過學(xué)生自主探究，使學(xué)生能根據(jù)間隔確定物體的位置。3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作才能。教學(xué)重難點(diǎn)通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、講解定向運(yùn)動，導(dǎo)入新課。定向運(yùn)動就是借助地形圖和指南針，按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)道路，不斷地判斷并糾正前進(jìn)的方向，依次通過賽會預(yù)先放置的各個檢查點(diǎn)，以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動。定向運(yùn)動是一項(xiàng)安康的戶外運(yùn)動、是一項(xiàng)人與自然交融的運(yùn)動、是一項(xiàng)挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動。在運(yùn)動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運(yùn)動通常在森林、郊外和城市公園里進(jìn)展，也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進(jìn)展。二、板書課題位置與方向師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號點(diǎn)呢?生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號點(diǎn)嗎?生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多道路可以走。師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點(diǎn)呢?生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點(diǎn)。師：如今我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的間隔，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描繪1號點(diǎn)嗎?師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點(diǎn)呢?生：只知道方向或間隔是不行的，要同時知道這兩個條件才行。師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點(diǎn)的位置?(分組討論)生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。師：提問：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個方面描繪?生：從方向、間隔來描繪。師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向?一生指出東南西北方向。師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學(xué)生指出了)小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在生活中描繪位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。三、拓展練習(xí)：1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”2、理論活動：分組交流描繪學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么?有什么收獲?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1.通過分類活動，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，弄清簡便計(jì)算的來龍去脈，體悟到湊整思想。2.通過錯例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，進(jìn)步簡便計(jì)算才能。3.通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價值。教學(xué)流程：一、激活知識、整理疏通1.搜集課前學(xué)生出的可以簡便計(jì)算的試題。并校對反應(yīng)1259872+93+2821254〔3/8+4/12〕24546+541/53/8+5.36+4.642.對試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?！沧寣W(xué)生通過獨(dú)立考慮、小組交流等方式讓學(xué)生自主探究分類?！?.全班反應(yīng)。預(yù)計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)如下幾種請款〔1〕按照各種運(yùn)算定律各一類。〔五類，在黑板上貼出來〕〔2〕按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)1.猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多？762.50.44.4252/53.6-2/52.125641253/5+2/53/5+2/52.出示全班每題出錯的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說一說感受。3.錯例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，到達(dá)對知識的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。4.浸透簡便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。5.跟進(jìn)練習(xí)〔1〕怎樣簡便就怎樣算2-5/7+2/7〔0.7+0.7+0.7+0.7〕255.80.125+11.6〔11+14〕7.60.4〔2〕選一選1/381/38的正確答案選〔〕〔3/7+7/11〕711的簡便計(jì)算方法是〔〕三、回憶整理，提煉思想。對復(fù)習(xí)方法以及簡便計(jì)算的思想作梳理與提煉四、另眼鑒賞，拓展提升數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案4教學(xué)內(nèi)容：課本第45頁中的例3，課堂活動中的第1、2題。教學(xué)目的：1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程：一、前題診測1、提問：不含括號的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？2、計(jì)算24＋4806=答案20558=答案432－23＋55=答案2518－400=答案先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此根底上進(jìn)展全班反應(yīng)、矯正。二、探究新知1、教學(xué)例3。出例如3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕理解圖意。問：從圖上你能知道了什么？〔2〕引導(dǎo)解決問題。①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決兒童衣服多少元一件這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論213-783這個算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而討論出用小括號〔〕來幫助。③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計(jì)算時要先算小括號里面的。2、練習(xí)。讓學(xué)生完成課本第4頁中的議一議。先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)展全班反應(yīng)矯正。三、穩(wěn)固深化指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動中的第1、2題。四、全課小結(jié)提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請舉例說明。五、作業(yè)布置第6頁第5題。數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案5教學(xué)目的1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號是解決實(shí)際問題的一種策略。2.使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算(含有小括號)的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算(含有小括號)的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、口算120+30-608×5×1020+30÷3120÷3×512×5-40÷2150-100÷5×4100×(38-31)二、學(xué)習(xí)新課1.出示掛圖及例4(板書后)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?2.分析^p題中數(shù)量關(guān)系，從問題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨(dú)立考慮。3.交流解題思路(引導(dǎo)說出第2種解法)。4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)問：每步算式表示的意義。對含有小括號的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2.練習(xí)P11做一做。3.出例如5.(板書后)請生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號。兩名學(xué)生板演，同桌互評后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。師問：觀察兩小題有什么一樣地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?最后，同桌互相說一說每題先求什么，再求什么，最后求什么?師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四那么運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四那么運(yùn)算順序。師整理板書四那么運(yùn)算順序。(板書后)4.練習(xí)P12做一做1、2題。5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案6教學(xué)目的：1.進(jìn)一步穩(wěn)固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析^p數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。2.進(jìn)一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析^p問題和解決問題的意識。3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)歷，強(qiáng)化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程一、知識再現(xiàn)1.提出問題：〔1〕同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？〔2〕我們通過畫什么樣的圖來分析^p問題？〔3〕運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價值?！舶鍟n題〕二、根本練習(xí)畫線段圖解決問題。1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。觀察線段圖、分析^p解題思路，發(fā)現(xiàn)：2本筆記本的價錢剛好就是12元。2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完好。這里比擬困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。老師可以進(jìn)展啟發(fā)：假如多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。組織練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。三、綜合練習(xí)用畫示意圖的策略解決問題。1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。這道題畫示意圖時，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個小圓點(diǎn)表示一個人，畫出下面這樣的示意圖：然后組織學(xué)生進(jìn)展觀察，計(jì)算出每個方陣需要兩種顏色的運(yùn)動服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案7教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)大小的變化P43P45教學(xué)目的：1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)展計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比擬、概括的才能。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的挪動為什么會引起小數(shù)大小的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新授1、復(fù)習(xí)舊知。出示題目：比擬大?。?.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)。在一個小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有挪動小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了挪動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。2、導(dǎo)入新課。小數(shù)點(diǎn)的位置挪動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)挪動帶來的小數(shù)的大小變化。板書課題：小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)大小的變化。二、探究發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律教學(xué)例1。1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事。指名答復(fù)，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引導(dǎo)學(xué)生考慮：小數(shù)點(diǎn)挪動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？2、小數(shù)點(diǎn)挪動后引起小數(shù)怎樣的變化？把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？〔1〕0.009m等于多少毫米？〔板書：0.009m=9mm〕〔2〕挪動0.009m的小數(shù)點(diǎn)。向右挪動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？〔板書：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來的10倍〕向右挪動兩位，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化？〔板書?.9m=900mm，擴(kuò)大到原來的`100倍〕數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案8教學(xué)目的：知識與技能：1.理解小數(shù)點(diǎn)向右〔或向左〕挪動一位、兩位、三位等，小數(shù)的值擴(kuò)大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍等。2.掌握一個數(shù)乘以〔或除以〕10、100、1000等，只要把小數(shù)點(diǎn)向右〔或向左〕挪動一位、兩位、三位等。3.純熟運(yùn)用規(guī)律解決問題，解決挪動小數(shù)點(diǎn)時數(shù)位不夠的問題。過程與方法：通過觀察、比擬、計(jì)算等活動，純熟運(yùn)用規(guī)律解決問題。情感與態(tài)度：通過利用多種形式進(jìn)展訓(xùn)練，讓學(xué)生理清思路，純熟規(guī)律，并浸透歸納、整合的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：1.口算:0.1810=4.310=0.18100=4.3100=0.181000=4.31000=2.利用小數(shù)點(diǎn)移用的規(guī)律計(jì)算計(jì)算結(jié)果93.0710930.793.071009307.這里的小數(shù)點(diǎn)能省略。93.07100093.071000093.07109.30793.071000.9307小數(shù)點(diǎn)前無其他數(shù)時，應(yīng)補(bǔ)上0。93.07100093.0710000總結(jié)：一個小數(shù)乘10、100、1000只要把小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位、兩位、三位一個小數(shù)除以10、100、1000只要把小數(shù)點(diǎn)向左挪動一位、兩位、三位注意：〔1〕小數(shù)點(diǎn)向左挪動時假如位數(shù)不夠，要在左邊用0補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部還要添一個0。〔2〕小數(shù)點(diǎn)挪動的方向不能搞錯。[在小數(shù)點(diǎn)挪動規(guī)律的運(yùn)用中解決挪動小數(shù)點(diǎn)時數(shù)位不夠的問題]3.下面各小數(shù)和8.73相比擬，大小有什么變化？8.7387.30.8730.008738730108.7387.3小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位，就是這個小數(shù)乘10。100.873小數(shù)點(diǎn)向左挪動一位，就是這個小數(shù)除以10。總結(jié)：1．判斷小數(shù)點(diǎn)向哪個方向挪動，假如是向右挪動，就是8.73乘10、100、1000假如是向左挪動，就是8.73除以10、100、10002．觀察小數(shù)點(diǎn)挪動幾位，挪動一位、兩位、三位，就是乘〔除以〕10，100，1000，〔挪動的數(shù)位和0的個數(shù)一樣〕。[經(jīng)過二局部的比照訓(xùn)練和比擬，使得規(guī)律得到了進(jìn)一步的理解]4.在〔〕里填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。10100030.07〔〕0.062〔〕101003.732〔〕37.32〔〕5.填空：〔1〕小數(shù)點(diǎn)向右挪動兩位，原來的數(shù)就〔〕?！?〕小數(shù)點(diǎn)向左挪動兩位，原來的數(shù)就〔〕。〔3〕把21.3〔〕是2130，把〔〕除以10就是0.72。6.在內(nèi)填，〔〕填適當(dāng)?shù)臄?shù)。3.810=3847100=0.470.0081100=8.117.510=1.7562.71000=0.06270.084100=8.45.27〔〕=52710〔〕=0.013210〔〕=32.10.063〔〕=637．這節(jié)課學(xué)到了什么？應(yīng)注意什么？【通過比照練習(xí)和綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)使得知識點(diǎn)得到了強(qiáng)化，既進(jìn)步了學(xué)生的理解程度，又增強(qiáng)了理論運(yùn)用中的對知識的感性認(rèn)識?！繑?shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案9教學(xué)目的1、純熟掌握一、二級運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的才能。3、感受教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)1、同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運(yùn)算順序。教學(xué)工具課件教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜歡什么運(yùn)動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來理解認(rèn)識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問題。1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。2、出示信息，多媒體展示問題。(二)結(jié)合情境，探究新知。(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，如今有多少人在滑雪?A:師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生：下午有多少人?生：滑雪場一共有多少人?師：你能有什么解決方法?師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。B:給學(xué)生一定的考慮時間，鼓勵學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。C:表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?D:請學(xué)生先進(jìn)展獨(dú)立考慮，然后互相討論。E:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是一樣的，所以兩種算法都是正確的。3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。(三)總結(jié)與反思，布置考慮題1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再做適當(dāng)補(bǔ)充。2、老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會。3、布置考慮題及課后作業(yè)?？紤]題：假如一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?課后作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5題課后習(xí)題練習(xí)一第1、2、5題數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案10教學(xué)目的：1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板教法學(xué)法：小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課?！残『诎宄鍪尽?角5分＝〔〕元9分米＝〔〕米7分＝〔〕元135克＝〔〕千克3元4角＝〔〕元3分米2厘米＝〔〕分米二、自學(xué)后完成下面問題1.一個小數(shù)整數(shù)局部的最低位是〔〕位，計(jì)數(shù)單位是〔〕，小數(shù)局部最高位是〔〕，計(jì)數(shù)單位是〔〕，這兩個單位間的進(jìn)率是〔〕。2.0.78的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它含有〔〕個這樣的計(jì)數(shù)單位。3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作：〔〕，讀作：〔〕4.連線題：0.0080.80.08零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八5.判斷〔1〕8.76讀作：八點(diǎn)七十六?！病场?〕4.32是三位小數(shù)?！病场?〕5.961中的6在百分位上，表示6個0.01。〔〕6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作〔〕7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是〔〕8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？9.26〔〕0.926〔〕0.296〔〕0.269〔〕三、作業(yè)布置。1、作業(yè)本做練一練2、3題2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義〔二〕數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案11教學(xué)目的：1、將十進(jìn)制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質(zhì)量等。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。教學(xué)難點(diǎn)：會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，教法學(xué)法：主動探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。小組合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。小黑板教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？2、把下面的數(shù)改寫成對應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。二、展示交流。1、提出自己的疑問供小組成員討論。2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出假設(shè)干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評，并提出置疑。3、老師精講。三、探究新知1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？2、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號內(nèi)的題目。4、精講例題。四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、填空。4分米＝〔〕米52厘米＝〔〕米450克＝〔〕千克69克＝〔〕千克5元6角7分=〔〕元1米5分米＝〔〕米2、〔1〕0.4的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的單位。〔2〕0.36的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的單位?！?〕0.1米表示把1米平均分成〔〕份，有這樣的〔〕份。0.4米里有〔〕個0.1米。〔4〕0.5元表示把1元平均分成〔〕份，有這樣的〔〕份。六、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義〔四〕數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案12一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率?！捕尺^程與方法在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比擬，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移才能。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。三、教學(xué)準(zhǔn)備米尺、彩帶、磁條。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計(jì)得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。老師：課桌的長度假如以米為單位就是1.2米?！?〕在生活中，人們進(jìn)展測量和計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。〔2〕認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案13一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=6.4-1.4=100-84=3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=2計(jì)算3.54+5.26368-26918.32+27.57二、目的施行出示掛圖1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過歌手大賽吧？出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場，來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下？2、估計(jì)誰的總分會比擬高呢？小組交流。3、高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎？4、怎樣列式？〔1〕8．65-8．55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1〔2〕9.43-〔8.65+0.40〕8.65+0.40=9.059.43-9.05〔3〕9.43-8.65-0.40這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請你選擇一種方法試算一下。組內(nèi)交流剛剛在與同學(xué)們交流的過程中，你覺得誰做得比擬好，請你向大家介紹一下。或者，在計(jì)算的過程中，需要注意什么，也可以給大家提個醒。5、練習(xí)試一試16、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎？三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡算問題整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)展小數(shù)加減混合運(yùn)算的時候，我們應(yīng)該盡量選擇比擬簡便的方法運(yùn)算。完成19頁2四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題1〕出示購物清單從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？西部超市購物清單20xx.10.1415：41商品名稱數(shù)量單價小計(jì)面包1〔個〕5.40元5.40元醬油1〔瓶〕4.5元4.5元醋1〔代〕1.5元1.5元應(yīng)收：11.4元客付額：20元找零：8.6元請你任意提三個問題和同學(xué)一起解決一下。2、完成18頁2，19頁134五、總結(jié)：今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算，那么你有什么收獲呢？在計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時，我們要注意些什么呢？數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)秀教案141．聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)來于生活，應(yīng)和實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，所以一開場創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境，使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來，在這個詳細(xì)的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。2．給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的時機(jī)。在學(xué)習(xí)比擬小數(shù)大小的方法的過程中，充分表達(dá)以學(xué)生為主的原那么，以學(xué)生合作探究為主線，并借助一些圖示，加深學(xué)生對新知識的理解，為學(xué)生提供展示自我的時機(jī)，拓展學(xué)生的思維空間。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小數(shù)數(shù)位順序表直尺教學(xué)過程⊙激情引趣，導(dǎo)入新課課件出示教材9頁例題情境圖。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：運(yùn)動會上學(xué)生們正在進(jìn)展跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。2．提出問題。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)生1：誰跳得高？生2：誰跳得最遠(yuǎn)？……師：下面請同學(xué)們來當(dāng)小裁判，評出誰是第一名。(板書課題：比大小)設(shè)計(jì)意圖：通過例題情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)學(xué)生考慮，從而使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會比擬小數(shù)大小在生活中的意義?！押献魈骄?，解決問題1．學(xué)習(xí)比擬整數(shù)局部是“0”的兩個小數(shù)的大小。(1)大膽猜測。師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢？(生各抒己見)(2)合作探究，解決問題。師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說一說你這樣比擬的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比擬的方法)方法一單位換算比擬大小。因?yàn)?.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。方法二根據(jù)小數(shù)的意義比擬。因?yàn)?.69是69個0.01，0.8是80個0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。方法三化成分?jǐn)?shù)比擬。因?yàn)?.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。方法四畫圖比擬。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8＞0.69。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一定的考慮空間，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析^p才能。2．學(xué)習(xí)比擬三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績表)師：誰跳得最遠(yuǎn)？(學(xué)生討論交流后，匯報(bào)比擬的方法)師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解，但是操作起來很費(fèi)事，有沒有更簡捷的比擬方法呢？(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)借助小數(shù)數(shù)位順序表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數(shù)局部分別是2，3，3，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比擬3.13和3.08的大小，應(yīng)該看它們的非常位，3.13非常位上的數(shù)是1，3.08非常位上的數(shù)是0，因?yàn)?1，所以3.13大。師：可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來比擬呢？(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來表示數(shù)的位置，然后比擬大小)師：你們能將這三名同學(xué)的成績按順序排列起來嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排？為什么？(出示課堂活動卡，學(xué)生獨(dú)