《琥珀》五級上冊語文教案設(shè)計

《琥珀》五年級上冊語文教案設(shè)計《琥珀》是一篇說明文，是德國作家柏吉爾，文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。下面是我為大家整理的《琥珀》五班級上冊語文教案設(shè)計4篇，盼望大家能有所收獲!

《琥珀》五班級上冊語文教案設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和進展都必需具備肯定的條件。

2.體會科學(xué)小品的特點，辨別真實的描寫和想象的描寫。

3.體會科學(xué)家是怎樣進行合抱負象的，

4.培育同學(xué)閱讀科普讀物的愛好和力量，激發(fā)其探究大自然神秘的愛好。

教學(xué)重點：

理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。

教學(xué)難點：

體會科學(xué)家是怎樣進行合抱負象的。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體課件、學(xué)習(xí)卡

同學(xué)：搜集有關(guān)琥珀的資料

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入，體會“寶貴”

同學(xué)們，在我們六班級語文下冊第四單元，編者為我們支配的主題是——板書：生命在生命這一單元里有一篇文章叫——《琥珀》，板書課題，請同學(xué)們觀看這兩個字，都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)覺了什么?都是提“王”旁，其實是斜玉旁，大多表示寶貴的寶石?？梢婄暌彩潜容^寶貴、稀奇的。

設(shè)計意圖：由單元主題直接導(dǎo)入課題，通過提“王”旁的詞語，初步感知琥珀的寶貴。

(二)預(yù)讀檢索，初步感知

1.溝通預(yù)讀單(相關(guān)題目)

(1)那么通過課前預(yù)習(xí)，誰來說說什么是琥珀?觀賞圖片

(2)這篇課文圍繞“琥珀”，都寫了哪些內(nèi)容?

(3)這是一篇什么體裁的文章?

2.出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么特點?

3.這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢?

一萬年前的具體情形，科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是)

師：不是親眼所見，那就只能是——(想象)

這個故事的確是科學(xué)家想象出來的。那為什么在這里不用“想象”而要用“推想”這個詞呢?(理解“推想”)

你認為的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)

請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。

過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見，科學(xué)家就是依據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的具體情形，一萬年前的具體情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過溝通預(yù)讀單熟悉琥珀，并了解課文圍繞這塊琥珀都寫了哪些內(nèi)容，隨著同學(xué)的匯報，抓住琥珀的樣子和價值，比較“想象”和“推想”兩個詞語，并理解意思。隨之明白科學(xué)家是依據(jù)琥珀的樣子推想了故事的具體情形。抓住課文的關(guān)鍵點，變序教學(xué)，從篇末入手，不僅訓(xùn)練了同學(xué)語感，更重要的是調(diào)動了同學(xué)的心情，使同學(xué)懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。

(三)研讀貫穿，溝通感悟。

1.小組研讀，合作共學(xué)?？茖W(xué)家就是依據(jù)觀察的這些真實的事物，想象了一萬年前的具體情形，那是如何依據(jù)那塊琥珀的樣子推想出琥珀的形成過程呢?請同學(xué)們小組研讀。

研讀要求：(1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。(2)用“依據(jù)____，推想____”或者用上“由于……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說，如何推想琥珀的形成過程的。

2.溝通。

3.通過以上的練習(xí)，我們知道了這個故事不是憑空的想象，寫的都是有依據(jù)的，是科學(xué)的推想。這是科學(xué)小品文的一大特點。(科學(xué)性)

4.現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。

請同學(xué)們再默讀故事，找出文中描寫生動形象的語句與大家共享，并說明緣由。隨機指導(dǎo)朗讀。

這樣描寫使文章生動，形象，更具趣味性，富有文學(xué)顏色。(文學(xué)性)

設(shè)計意圖：“淡化分析，著重感悟”，同學(xué)仔細閱讀分析課文，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運用上這些關(guān)聯(lián)詞語，體會如何推想琥珀的形成過程。通過同學(xué)的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運用語言的訓(xùn)練;找出語言的規(guī)律關(guān)系是思維的訓(xùn)練;小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練。

(四)情感遷移

1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里，請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“歡樂的……，獲得了永恒”。

請同學(xué)們再讀讀課文第12自然段，比較一下，在時間的長河里，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云，而這兩只小蟲卻留了下來，你有什么感受?

過渡：所以這塊琥珀很寶貴，很有價值——科學(xué)討論價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價值卻獲得了永恒。

2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)

這說明，死和生之間沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說：那些為了今日幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，，但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。

3.老師這里有幾句名言想送給大家。

生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它?！商?/p>

誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命?！獛鞝柎?/p>

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固?/p>

生命苦短，但美德能將它傳到遙遠的后世?！勘葋?/p>

設(shè)計意圖：結(jié)合“我的視角”中丁丁的話，和課文第12自然段的再學(xué)習(xí)讓同學(xué)體會《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里，從而明白死和生之間沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。由此得到啟示并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際、積累名言，進一步深化生命這一主題。

(五)課外延長

1.同學(xué)們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運用美麗的語言，按肯定挨次，結(jié)合你對生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎?

2.本文是依據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)學(xué)問與想象情節(jié)于一體的一本可讀性特別強的科普讀物，一共有十五個好玩的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。

柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關(guān)鍵、，揭示自然界乃至宇宙的神秘。有愛好的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

設(shè)計意圖：語文教學(xué)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進同學(xué)持續(xù)進展。一方面從寫作角度激發(fā)同學(xué)的愛好，為琥珀編寫解說詞，另一方面通過學(xué)習(xí)方法遷移和閱讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，拓展同學(xué)的課程資源，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，又可使課外閱讀不流于形式。

板書設(shè)計：

琥珀

科學(xué)小品文科學(xué)性

文學(xué)性

推想

形成(那塊琥珀)→(具體情形)

↓(真實)(想象)

發(fā)覺

↓

價值

《琥珀》五班級上冊語文教案設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解琥珀的形成，價值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。

2.感情朗讀課文。

3.培育想像力量。

教學(xué)重點、難點：

1.理解琥珀形成的過程和必要條件。

2.體會科學(xué)家是怎樣進行合抱負像。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.齊讀課題工：琥珀

2.提問：你們見過真的琥珀嗎?

3.你們想了解琥珀嗎?你們想從哪些方面了解琥珀?

(出示CAI課件)站起來，大膽地說。

4.老師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了許多問題，提得特別好，予明我們小伴侶都是愛動腦筋的孩子，聰慧的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示CAI課件)，俗語說，無巧不成書，世界真奇異，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今日課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜愛的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問題能在課文中找到答案。(自由讀課文)

二、學(xué)習(xí)課文

1.剛才同學(xué)們讀得特別仔細，通過讀，大家知道了什么?

(同學(xué)回答，老師板書：時間形成發(fā)覺價值)

2.好!說得特別精確?????。下面我們分組合作學(xué)習(xí)，(出示CAI課件)

合作要求：

A選擇你們組最感愛好的1~2個問題進行爭論學(xué)習(xí)。

B你們組采納什么方法學(xué)習(xí)的?

C通過爭論學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

三、檢查合作學(xué)習(xí)狀況

△琥珀的形成需要哪些條件?(出示課件)

天氣熱時間漫長

松脂球松樹毛琥珀

蒼蠅、蜘蛛地殼變化

△這塊琥珀是怎樣發(fā)覺的?

海浪把琥珀沖到海岸上

發(fā)覺的條件——小孩發(fā)覺

父親識別

△這塊琥珀的發(fā)覺有什么價值?

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)爭論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)覺和價值?，F(xiàn)在還有許多同學(xué)的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來，請我們班的同學(xué)解答，誰答的問題最多，，誰就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當(dāng)?好!提問開頭。

五、質(zhì)疑問答，擴展學(xué)問

(1)一問一答

(2)大膽介紹

(3)評比

六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會和收獲?

七、作業(yè)(出示課件)

1.課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想像，和大家溝通溝通。2.將課文改編成課本劇。

《琥珀》五班級上冊語文教案設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語言條理清晰地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們在五班級時學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳設(shè)著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展現(xiàn))今日，我們再來觀賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是奇妙漂亮的琥珀化石。(課件展現(xiàn))

2、師：看到這些漂亮的琥珀，你想了解些什么呢?

3、生提問題。

4、生匯報資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語言美麗的科學(xué)小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書44頁，隨著的推想，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，溝通收獲。

1、檢查字詞把握。

2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。

3、生匯報讀書收獲。

三、品讀語言，感受推想。

1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請大家再次掃瞄課文。

生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。

2、師：由這塊罕見的琥珀推想了它的形成過程，又是怎樣推想與想象的?請大家?guī)е@幾個問題默讀課文。(課件出示問題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面呢?從哪些語句可以看出?

生找出相關(guān)語句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會。

生讀課文并談自己的體會。

師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了語言的生動，那是否也是這樣寫蜘蛛的呢?

生匯報課文內(nèi)容。感受對蜘蛛的動作和心理描寫。

6、師：此時，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩只小蟲沉沒在老松樹的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么?天氣酷熱，太陽光火辣辣地照耀著樹林(課件出示)兩只小蟲沉沒在老松樹黃色的汗珠里。你認為哪個詞用得好?為什么?

生結(jié)合課文談體會。

8、師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學(xué)顏色?，F(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀，對嗎?想象它始終掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀?(不會)所以，科學(xué)家又推想了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?

生匯報，師相機板書。

9、師：畫出文中表示時間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會。

生匯報后課件出示

師：通過生動形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件?

生匯報后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推想特別合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)覺的過程上。

指名讀發(fā)覺琥珀的段落。

師：不是任意支配了兩個人，而是支配了父子倆，你認為這樣支配合理嗎?現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次觀賞這塊寶貴的琥珀吧!

生齊讀最終一個自然段

11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))

師：為什么會消失這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關(guān)的句子。

(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

大聲齊讀，談?wù)勼w會

四、拓展延長，質(zhì)疑升華。

1、師：有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂沉沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的?

生匯報溝通。

2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價值，老師也盼望同學(xué)們做一個愛自然、愛科學(xué)的孩子。

《琥珀》五班級上冊語文教案設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒、澎湃、黏稠、推想、松脂”等詞語。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

3.體會文章的敘述挨次。

4.有感情地朗讀課文。

(二)力量目標(biāo)

1.培育同學(xué)的默讀、朗讀、理解力量。

2.培育同學(xué)的想象力量。

(三)德育目標(biāo)

激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

二、教學(xué)方法

(一)老師教法

老師引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，爭論溝通，利用多媒體課件關(guān)心同學(xué)突破重、難點。

(二)同學(xué)學(xué)法

讀、思、畫、議、批注、溝通。

三、教學(xué)重點難點

(一)重點

1.理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。

2.體會科學(xué)家合抱負象的依據(jù)。

3.理清文章的敘述挨次。

(二)難點

理解科學(xué)家想象的依據(jù)。以及琥珀對于討論昆蟲有何價值呢?

(四)解決方法

爭論、溝通并出示多媒體課件(琥珀的圖片、動畫顯示形成過程)和有感情朗讀，進而理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)活動

(一)老師活動設(shè)計

1.組織同學(xué)閱讀、思索、爭論、溝通。

2.借助電教媒體關(guān)心同學(xué)理解。

(二)同學(xué)活動設(shè)計

1.自學(xué)、爭論、溝通。

2.有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)步驟2課時

第一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑

揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么?

(同學(xué)可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)覺的?)

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，老師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

(3)思索：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點?

2.小組內(nèi)爭論溝通。

3.集體溝通。

(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增加小組榮譽感。在同學(xué)溝通過程中，老師適時引導(dǎo)點撥。(2)第3個思索題，小組議答，全班溝通。

(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了依據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)覺的過程，并且推斷它在科學(xué)上的價值。)

三、(電腦出示琥珀圖片)同學(xué)對比圖片，練讀課文，熟識課文內(nèi)容

四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)覺的過程，進一步了解課文內(nèi)容

五、同學(xué)復(fù)述琥珀的形成和發(fā)覺的過程

六、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.自