科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6年級(jí))及科學(xué)六上科學(xué)知識(shí)點(diǎn)

PAGEPAGE1全日制義務(wù)教育科學(xué)(3－6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)第一部分前言每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實(shí)踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。二、基本理念科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的?？茖W(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合?？茖W(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多樣的；評(píng)價(jià)主體則應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。三、設(shè)計(jì)思路《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(標(biāo)準(zhǔn)))共分五個(gè)部分：第一部分為前言，敘述科學(xué)課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的總目標(biāo)和三個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，描述科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議。第四部分為實(shí)施建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教材編寫建議、教師隊(duì)伍建設(shè)建議、關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室的配置等六個(gè)部分組成。第五部分為附錄，含具體目標(biāo)中行為動(dòng)詞的定義、教學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)、案例三個(gè)部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分，它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。本《標(biāo)準(zhǔn)》把三個(gè)領(lǐng)域(科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí))的內(nèi)容分成五個(gè)方面(科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙)展開(kāi)。每一方面開(kāi)頭用一段文字說(shuō)明該部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用及其實(shí)施要點(diǎn)，然后用框圖給出各層次教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系，作為具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)的邏輯線索，便于讀者從總體上認(rèn)識(shí)與把握。本《標(biāo)準(zhǔn)》將3—6年級(jí)的科學(xué)課程作為整個(gè)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所表述的是6年級(jí)結(jié)束時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度，不再劃分年級(jí)或年段，這樣可以給教材編寫者和教師以更大的創(chuàng)造空間?？紤]到科學(xué)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，并應(yīng)伴隨著科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)它們作了有機(jī)的結(jié)合。每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一定代表一個(gè)課題，也不一定占用一個(gè)課時(shí)。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)可以同時(shí)達(dá)到多個(gè)目標(biāo)，如學(xué)生在以“土壤”為主題的探究活動(dòng)中，可以同時(shí)習(xí)得有關(guān)土壤的性質(zhì)、土壤和動(dòng)植物生長(zhǎng)、生活的關(guān)系等知識(shí)以及相關(guān)的探究方法，形成保護(hù)土地資源的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的“活動(dòng)建議”僅僅作為理解具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教材和教案時(shí)的參考，并不是硬性規(guī)定。教材編寫者和教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍，或重新設(shè)計(jì)。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。二、分目標(biāo)（一)科學(xué)探究1．知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2．能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3．能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。4．能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5．能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。6．會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。8．能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀1．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3．知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4．形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。5．在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。6．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。(三)科學(xué)知識(shí)1．學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2．通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。3．通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。4．通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來(lái)加以把握。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過(guò)程。(一)科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。比較探究月相變化規(guī)律和解暗箱過(guò)程中使用的不同方法。1.2知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。1.3知道為什么使用工具比感官更有效。1.4體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。1.5了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。1.6知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。1.7懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。1.8知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。2.提出問(wèn)題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題?！みM(jìn)行比較時(shí)，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價(jià)值的問(wèn)題。2.2能選擇適合自己探究的問(wèn)題。2.3能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)起始階段，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)。3.猜想與假設(shè)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。見(jiàn)附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例1.1。·在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測(cè)。如在做物體的沉浮實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生假設(shè)物體的沉浮與什么有關(guān)，然后對(duì)給出的幾種物體的沉浮做出預(yù)測(cè)。3.2能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。4.制定計(jì)劃具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。4.2能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書面計(jì)劃。5.觀察、實(shí)驗(yàn)、制作具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議5.1能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。·對(duì)動(dòng)物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進(jìn)行觀察與描述。5.2能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)?！?duì)花的構(gòu)造、細(xì)胞等進(jìn)行觀察，并能畫圖和用文字說(shuō)明。5.3能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（尺、測(cè)力計(jì)、天平、量筒、溫度計(jì)、秒表等）對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。·測(cè)量物體長(zhǎng)度、重量、溫度等，并用計(jì)量單位作記錄。5.4能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。·杠桿平衡實(shí)驗(yàn)、斜面省力實(shí)驗(yàn)、種子萌發(fā)條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)等。5.5能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表?！ぬ骄啃≤囘\(yùn)動(dòng)速度與載重量的關(guān)系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。5.6能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。制作巖石標(biāo)本，昆蟲(chóng)模型，火山、地層模型等?！ぬ骄啃≤囘\(yùn)動(dòng)速度與載重量的關(guān)系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。5.7能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。起重機(jī)模型、生態(tài)瓶能量轉(zhuǎn)換裝置等?！ぬ骄啃≤囘\(yùn)動(dòng)速度與載重量的關(guān)系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。6.搜集整理信息具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議6.1會(huì)查閱書刊及其他信息源。·見(jiàn)附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例1.1。6.2能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料?！y(cè)量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖。7.思考與結(jié)論具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議7.1能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。·見(jiàn)附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例1.1。7.2能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋。7.3能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。8.表達(dá)與交流具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議8.1能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。8.2能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。8.3能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待科學(xué)，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)待自然四個(gè)方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接"教"給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1想知道，愛(ài)提問(wèn)?！け纫槐日l(shuí)提的問(wèn)題多，誰(shuí)提的問(wèn)題好。

·樂(lè)于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)法解決。1.2喜歡大膽想象。1.3尊重證據(jù)。·討論外星人的存在是科學(xué)的假設(shè)還是科學(xué)的結(jié)論。

·討論迷信為什么站不住腳。1.4能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。·如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。1.5愿意合作與交流?！ぴ谂c他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。1.6尊重他人勞動(dòng)成果。2.對(duì)待科學(xué)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。·猜測(cè)10年以后會(huì)有哪些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)新發(fā)明。

·搜集科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的故事，與同學(xué)分享2.2不迷信權(quán)威。3.對(duì)待自然具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1意識(shí)到人與自然要和諧相處?！び懻摻⒆匀槐Ｗo(hù)區(qū)、飼養(yǎng)廣場(chǎng)鴿、從伐木英雄到植樹(shù)英雄、建立野生動(dòng)物園等問(wèn)題。3.2珍愛(ài)生命?！わ曫B(yǎng)小動(dòng)物，栽培花草。

·觀察、研究小動(dòng)物后放回大自然。3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美?！⒓有蕾p、贊美家鄉(xiāng)美的活動(dòng)。

·用圖畫、詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)河山的美好情感。4.對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活?！ふ{(diào)查家庭生活中有哪些不科學(xué)之處，并提出改進(jìn)建議。4.2關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題?！に鸭嘘P(guān)科技新產(chǎn)品的信息資料，并與同學(xué)分享。

·調(diào)查工廠、農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)例。4.3意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響?！淖约杭抑幸恢苡玫舳嗌賯€(gè)一次性塑料袋，估算

·其對(duì)本地區(qū)可能造成的危害，并提出相關(guān)建議。

·調(diào)查化肥、農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑的使用情況，并作出評(píng)價(jià)。三、生命世界科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹(shù)林、山川湖泊，看花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚鳥(niǎo)獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣。"生命世界"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對(duì)多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識(shí)。"生命的共同特征"這部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對(duì)生命零散的認(rèn)識(shí)。"生命與環(huán)境""健康生活"部分的具體內(nèi)容則十分強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用。"生命世界"這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題，有助于他們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。(一)生命世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(二)生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.多樣的生物(1)多樣的生物之一：常見(jiàn)的植物具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類?！ぴ谛@內(nèi)為樹(shù)木掛標(biāo)牌?！ふJ(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参铮f(shuō)出它們的一些典型·特征（包括形狀、顏色、氣味等）?！ぴ谛@和社區(qū)中觀察常見(jiàn)的樹(shù)木。1.2了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系?！ふ{(diào)查當(dāng)?shù)刂饕慕?jīng)濟(jì)作物、觀賞植物、珍稀植物?！ふ{(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)新出現(xiàn)的食用植物品種1.3了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩?！⒂^植物園，觀看圖片、多媒體資料?！ぴ诮淌依锊贾蒙锝?。進(jìn)行插花評(píng)比。1.4養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。(2)多樣的生物之二：常見(jiàn)的動(dòng)物具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。·參觀動(dòng)物園，觀看各種媒體資料，利用動(dòng)物圖片進(jìn)行分類。2.2歸納某一類動(dòng)物的共同特征。2.3認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種類型，如昆蟲(chóng)、魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類。2.4了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。·舉辦動(dòng)物種類圖片展，觀看多媒體資料。2.5認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。2.6了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。·討論動(dòng)物與人類的關(guān)系，開(kāi)展保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。(3)多樣的生物之三：常見(jiàn)的其他生物具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1通過(guò)栽培植物的過(guò)程了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！そ涣髟耘嘀参锖惋曫B(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展示觀察記錄。1.2經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程?！ねㄟ^(guò)觀察圖片資料來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一生。1.3了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的，感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣?！げ殚喍喾N生物生命周期的資料。·自制展示典型生物生命過(guò)程的標(biāo)本。2.生命的共同特征（1）生命的共同特征之一：動(dòng)植物的一生具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1通過(guò)栽培植物的過(guò)程了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。·交流栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展示觀察記錄。1.2經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程?！ねㄟ^(guò)觀察圖片資料來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一生。1.3了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的，感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣?！げ殚喍喾N生物生命周期的資料?！ぷ灾普故镜湫蜕锷^(guò)程的標(biāo)本。(2)生命的共同特征之二：生物的繁殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1知道繁殖是生命的共同特征?！V泛查找各種生物不同生殖方式的資料來(lái)驗(yàn)證生物具有繁殖的特性。2.2列舉常見(jiàn)的幾類動(dòng)物的不同生殖方式?！た梢岳枚嗝襟w資料來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。2.3關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題?！な占嘘P(guān)人工授粉、雜交水稻、無(wú)籽西瓜、克隆等資料。

·討論克隆技術(shù)對(duì)人類的影響，充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)。(3)生命的共同特征之三：生物的基本結(jié)構(gòu)和功能具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用?！び^察完整的綠色開(kāi)花植物。3.2探究根、莖的作用。3.3觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本，或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。3.4知道細(xì)胞是生命體的基本單位?！び蔑@微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

·觀察各種動(dòng)植物細(xì)胞圖譜。(4)生命的共同特征之四：生物的基本需求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1認(rèn)識(shí)到生物維持生命都要從外界吸收水分和營(yíng)養(yǎng)?！ぷ龈账?、莖運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)。4.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水、陽(yáng)光、空氣、溫度、肥料等對(duì)植物生長(zhǎng)的影響?！ぷ寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究種子萌發(fā)的條件。4.3知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量?！みM(jìn)行一些探究活動(dòng)，研究具體動(dòng)物的食性。

·討論動(dòng)物和人從食物中獲取的能量用于干什么44了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。·討論綠色植物在地球上存在的意義。(5)生命的共同特征之五：遺傳現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議5.1知道生物的很多特性是遺傳的。5.2了解遺傳和變異也是生物的特性之一?！づe例說(shuō)明一些生物的遺傳現(xiàn)象。3.生物與環(huán)境(1)生物與環(huán)境之一：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1觀察植物的外形，并將觀察結(jié)果和它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。1.2能仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形，同時(shí)能將觀察結(jié)果和它的習(xí)性聯(lián)系起來(lái)?！L試畫出所觀察動(dòng)物的顯著外形特征。·通過(guò)觀察動(dòng)物的形態(tài)，猜測(cè)它的生活習(xí)性。1.3列舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。1.4了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性,如向光性、向水性、向地性?！ねㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究植物的向光性、向水性、向地性。1.5列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等?！ぷ鲵球菊覘h(huán)境的實(shí)驗(yàn)。1.6知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響?！に鸭@方面的具體事例，例如魚的洄游、鳥(niǎo)類的遷徙等。

·調(diào)查植物、動(dòng)物是如何過(guò)冬的，從具體事實(shí)中認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。1.7懂得食物鏈的含義?！び蒙鷳B(tài)瓶實(shí)驗(yàn)探究如何維持一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡。1.8能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存?！つ芤砸环N動(dòng)物為觀察對(duì)象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。討論人類保護(hù)自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。

·討論人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。(2)生物與環(huán)境之二：進(jìn)化現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1能解釋適者生存、自然選擇的含義?！ら喿x介紹達(dá)爾文的書籍，討論達(dá)爾文的科學(xué)精神對(duì)自己的影響。2.2能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過(guò)程。2.3關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。·通過(guò)多種途徑獲取資料，探討生命起源、恐龍滅絕、鳥(niǎo)類起源、人類進(jìn)化等有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題。4.健康生活

(1)健康生活之一：生理與健康具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。·會(huì)從分析營(yíng)養(yǎng)成分出發(fā)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)全面合理的一周午餐食譜。1.2了解人體的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。1.3了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防?！挠?jì)量分析全班同學(xué)的肺活量開(kāi)始，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關(guān)的問(wèn)題。1.4了解心臟和血管的作用及保健。1.5探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。1.6了解感覺(jué)器官的作用，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。1.7知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。(2)健康生活之二:生長(zhǎng)發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程?！た梢月?lián)系植物、動(dòng)物方面的情況，作出比較。2.2了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。·測(cè)量統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高、體重?cái)?shù)據(jù)，并作分析。2.3了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)?！し帜信瑢W(xué)討論對(duì)青春期的認(rèn)識(shí)和注意事項(xiàng)。(3)健康生活之三：良好生活習(xí)慣具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1了解影響健康的各種因素。·從用藥、環(huán)境、不良生活習(xí)慣等方面討論人們?nèi)绾慰朔@些影響。3.2能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性?！ぶ贫ㄗ约旱淖飨⒂?jì)劃。3.3意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健?！慕】档慕嵌仍u(píng)價(jià)家庭生活質(zhì)量(可以從飲食、家居環(huán)境、生活習(xí)慣等方面評(píng)價(jià))。四、物質(zhì)世界

一個(gè)無(wú)生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過(guò)程。"物質(zhì)世界"這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，開(kāi)始探索其中的奧秘。

"物體與物質(zhì)"部分經(jīng)過(guò)對(duì)物體--材料--物質(zhì)這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過(guò)渡。

"運(yùn)動(dòng)與力"部分使學(xué)生了解位置與運(yùn)動(dòng)的概念，知道力與運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系，了解常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。

"能量的表現(xiàn)形式"部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉(zhuǎn)換。

物質(zhì)世界這部分所涉及的許多知識(shí)與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。

(一)物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(二)物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.物體與物質(zhì)

(1)物體與物質(zhì)之一：物體的特征具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并加以描述?！に鸭⒂^察各種物體，描述這些物體的特征，并加以比較、討論。如哪個(gè)重？哪些是透明的？1.2能根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序?！ぷ寣W(xué)生介紹自己對(duì)物體所作的分類或排序，說(shuō)明分類依據(jù)。1.3會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器（如尺、天平、溫度計(jì)）測(cè)量物體的常見(jiàn)特征（長(zhǎng)度、重量、溫度），能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維記錄表格，做簡(jiǎn)單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝?。在此?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)其他物體進(jìn)行估量。意識(shí)到多次測(cè)量能夠提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。1.4了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。(2)物體與物質(zhì)之二：材料的性質(zhì)與用途具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2.2認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系?！ぎ嬕淮狈孔?，說(shuō)出各個(gè)部分應(yīng)該用什么材料，根據(jù)是什么？2.3能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。·調(diào)查有關(guān)新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。(3)物體與物質(zhì)之三：物質(zhì)的變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。3.2知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)?！び懻撋钪谐Ｒ?jiàn)的一些變化應(yīng)屬于哪種變化（如糖溶于水，鐵生銹等）。

·觀察蠟燭燃燒前后的物質(zhì)變化情況。3.3了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類生活的影響。·討論鐵生銹的原因、過(guò)程和防止辦法。

·討論水泥與水產(chǎn)生不可逆變化的利弊。

·討論水的污染與凈化。(4)物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)保護(hù)資源的重要性?！び懻撊绾伪Ｗo(hù)當(dāng)?shù)氐馁Y源。4.2意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施?！だ米陨斫?jīng)驗(yàn)和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對(duì)人有利的方面（如治?。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ缧锞疲?。

·組織學(xué)生搜集有關(guān)材料（包括實(shí)物、圖片、錄像帶、學(xué)生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。4.3意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任?！ふ{(diào)查白色污染，討論防治方法。

·調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕廴驹础?/p>

·寫一份給地方政府的建議書。2.運(yùn)動(dòng)與力

(1)運(yùn)動(dòng)與力之一：位置與運(yùn)動(dòng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定?！び螒颍何以谀睦铮浚ǜ鶕?jù)相對(duì)于不同物體或人的情況描述自己的位置，并畫出示意圖。）1.2能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。·分組進(jìn)行合作測(cè)量，如測(cè)量一個(gè)玩具汽車的運(yùn)動(dòng)。1.3知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢?！っ枋鲆粋€(gè)玩具汽車不同時(shí)刻的位置、運(yùn)動(dòng)方向和快慢。(2)運(yùn)動(dòng)與力之二：常見(jiàn)的力具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。2.2知道一些生活中常見(jiàn)的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。(3)運(yùn)動(dòng)與力之三：簡(jiǎn)單機(jī)械具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡。3.2知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。3.能量的表現(xiàn)形式

（1）能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產(chǎn)生與傳播具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低?！そ忉尭鞣N常見(jiàn)樂(lè)器的發(fā)聲方法。1.2知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。·制作土電話，或做實(shí)驗(yàn)，了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。

·判斷在月球上能不能聽(tīng)到聲音。1.3能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法?！ぬ岢鲈诠矆?chǎng)所防止噪音污染的各種建議。討論對(duì)各種聲音的感受以及減小噪音和保護(hù)聽(tīng)力的方法。如輕聲關(guān)門，不要大聲喧嘩，在吵鬧場(chǎng)所捂耳朵等。(2)能量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體?！づe例說(shuō)明熱傳遞在日常生活中的應(yīng)用。2.2知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。2.3了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到物體溫度相等為止。了解常用的傳熱和隔熱方法?！そ忉屆薇粸槭裁醇饶鼙Ｅ帜芊乐贡馊诨?。

·調(diào)查材料的導(dǎo)熱性能。（2）能量的表現(xiàn)形式之三：光的傳播具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1了解光的直線傳播現(xiàn)象。3.2了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。3.3知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象?！ぷ霾屎鐚?shí)驗(yàn)(4)能量的表現(xiàn)形式之四：簡(jiǎn)單電路具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。了解安全用電常識(shí)。·調(diào)查家用電器，說(shuō)明各種家用電器的用途。4.2知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路?！し纸M實(shí)驗(yàn)，用干電池、開(kāi)關(guān)、燈泡和導(dǎo)線連接電路，并能演示開(kāi)關(guān)的作用。4.3知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。(5)能量的表現(xiàn)形式之五：磁現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議5.1探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律?！ぶ谱髦改厢?.2知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用?！ぷ龈淖冸姶盆F磁力大小的實(shí)驗(yàn)。(6)能量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉(zhuǎn)換具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議6.1知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式?！ち信e能量的各種表現(xiàn)形式，包括生命世界以及地球與宇宙中所涉及的能量。

·說(shuō)出一些常見(jiàn)物體工作時(shí)需要什么形式的能量，輸出什么形式的能量。6.2認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化?！び懻摳鞣N能量轉(zhuǎn)化的例子，如電燈、電熱器、電磁鐵、電話、電動(dòng)機(jī)、電池等。五、地球與宇宙

在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到"地球"這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)"刮目相看"，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。

地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內(nèi)容為小學(xué)生撩起了星空的神秘面紗。他們通過(guò)觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力；他們通過(guò)了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠(yuǎn)比告訴他們太陽(yáng)的直徑、溫度更重要！(一)地球與宇宙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(二)地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.地球的概貌與地球的物質(zhì)

(1)地球的概貌具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1知道地球的形狀、大小。·觀看從月球上拍攝的地球照片。1.2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的?！び^看地形地球儀或世界地形地圖。1.3知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。1.4了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。1.5了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。(2)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類?！⒏鞣N不同的石頭混在一起，嘗試用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其分類（如顏色、形狀、質(zhì)地等）。2.2知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。·觀看礦石及其提煉物的標(biāo)本。2.3知道土壤的構(gòu)成。2.4能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。·種植豆類或洋蔥，考察不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響；討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。2.5意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性?！ぞ幰环荼M可能多地描述巖石用處的手抄報(bào)。

·調(diào)查沙在建筑中的作用。

·觀看濫采巖石、濫施化肥、亂砍樹(shù)木、濫埋垃圾的錄像資料。

·討論保護(hù)巖石、沙、土壤的措施，并與人類已有的措施相對(duì)照。(3)地球的物質(zhì)之二：水具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1知道自然界水資源的分布。·觀看地形地球儀。

·調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況。

·調(diào)查所生活的地區(qū)飲用水的來(lái)源情況。3.2知道水能溶解一些物質(zhì)?！ぷ鏊娜芙庑詫?shí)驗(yàn)。3.3意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系?！び懻撊绻麤](méi)有水，世界會(huì)是怎樣的。

·觀看干旱地區(qū)龜裂的土地及枯黃莊稼的照片。3.4欣賞自然界水體的美麗?！び^賞江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀的影像圖片。3.5知道水域污染的危害及主要原因。·觀察生物生活在不同水質(zhì)中的生存質(zhì)量。

·實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)厮w的污染源（如廢水、垃圾、清潔劑等）。(4)地球的物質(zhì)之三：空氣具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1能用一定辦法證明空氣的存在?！ぷ孕性O(shè)計(jì)證明空氣存在的方法。4.2了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用?！な占Y料，交流分享。4.3知道空氣對(duì)生命的意義。聯(lián)系空氣對(duì)植物的作用，體驗(yàn)大氣層對(duì)地球生命的意義?！び^看月球及其他行星上的環(huán)形山，猜測(cè)大氣層對(duì)地球的保護(hù)作用。4.4了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性?！び懻摫Ｗo(hù)大氣層的措施，并與人類已有的措施進(jìn)行對(duì)照。2.地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化

（1）地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之一：地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）?！び懻撎鞖忸A(yù)報(bào)術(shù)語(yǔ)的含義；自制簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀、雨量器。1.2會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論?！ざ〞r(shí)觀察、測(cè)量并記錄一天、一周、一月的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。1.3探究雨或雪的成因?！び^察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴的實(shí)驗(yàn)；

·討論自然界雨或雪的成因。1.4探究風(fēng)的成因。觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實(shí)驗(yàn)；討論自然界風(fēng)的成因。1.5體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的?！び懻撃炒笮瓦\(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間安排。1.6欣賞美麗的天氣?！び^察并繪制有關(guān)天氣的圖畫；欣賞有關(guān)天氣的美文；找和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。1.7能列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為影響的實(shí)例。1.8體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。·討論最喜歡的天氣；討論誰(shuí)最關(guān)心天氣。

·觀看災(zāi)害性天氣的圖片或影片錄像。(2)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之二：地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)?！び懻摽梢杂檬裁捶椒ㄗC明地球在自轉(zhuǎn)。2.2了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)?！に鸭湃藢?duì)晝夜成因的猜想和哥白尼的有關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。2.3探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。·觀察花草、昆蟲(chóng)、家畜、家禽的晝夜行為變化。(3)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之三：地球運(yùn)動(dòng)與地表變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1了解地球表面是在不斷變化的?！ふ故緦?duì)某些山地的科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)其以前可能的地形。

·觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測(cè)兩板塊以前可能的情況。3.2了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。·模擬火山實(shí)驗(yàn)，如加熱用厚土豆泥覆蓋的番茄醬，直至番茄醬噴出。3.3了解地震的現(xiàn)象?！び^看溶洞、石蘑菇的圖片，猜測(cè)其形成原因。

·討論地震發(fā)生時(shí)該怎么辦。

·模擬避震演習(xí)。3.4認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。·做模擬巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)。

·觀看鵝卵石、鐘乳石圖片，猜測(cè)其形成原因。

·用沙盤、噴壺模擬雨水沖刷、河流搬運(yùn)對(duì)地表改變的作用。3.5了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。·查閱有關(guān)資料或訪問(wèn)當(dāng)?shù)乩先?，了解居住地地表的人為變化?4)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四：地球運(yùn)動(dòng)與四季變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。·搜集受季節(jié)影響的動(dòng)植物資料，用各種方式（如繪畫、撰文、歌唱、圖片剪貼）表達(dá)并交流4.2了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。3.天空中的星體

（1）天空中的星體之一：太陽(yáng)和月球具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.1知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球?！y(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的溫度并加以比較。1.2了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用?！げ檎矣嘘P(guān)太陽(yáng)能的資料。1.3理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。1.4知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。1.5認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。1.6能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。1.7知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式?！げ檎腋鞣N資料，分專題向同學(xué)展示有關(guān)月球的各種知識(shí)。1.8從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)?！ぜ傧氲皆虑蚵眯行鑾У奈锲泛涂赡芸吹降默F(xiàn)象。(2)天空中的星體之二：太陽(yáng)系、銀河系及宇宙空間具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議2.1知道太陽(yáng)系的組成及九大行星的排列順序。·根據(jù)太陽(yáng)系的示意圖，用各色大小不一的橡皮泥排出行星的位置。2.2知道四季的代表星座。2.3知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系?！び^看夏夜的銀河系或有關(guān)銀河系及宇宙的錄像。

·設(shè)計(jì)向外星系介紹地球情況的信息卡。(3)天空中的星體之三：探索宇宙的歷史具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議3.1了解人類對(duì)宇宙的探索歷史?！に鸭Y料，交流討論。3.2知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。·搜集并交流探測(cè)宇宙奧秘的工具及其功能的有關(guān)信息。3.3意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。·搜集有關(guān)宇航員的圖片或郵票，與同學(xué)交流或分享。

·觀看挑戰(zhàn)者號(hào)升空爆炸的錄像片。3.4關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展?！槲覈?guó)載人飛船設(shè)計(jì)太空實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第四部分實(shí)施建議一、學(xué)習(xí)建議(一)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課為了使科學(xué)課程的目標(biāo)不再是口號(hào)，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：1."用教材教"而不是"教教材""教教材"的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；"用教材教"則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。2.用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是學(xué)生，謂語(yǔ)最好用可測(cè)的行為化動(dòng)詞，而且不同類型的目標(biāo)用不同類型的動(dòng)詞。如"知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述""會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器搜集有關(guān)數(shù)據(jù)""體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的"，三個(gè)目標(biāo)分別用"知道""會(huì)用""體會(huì)"，明顯地區(qū)分了知識(shí)、技能、價(jià)值觀目標(biāo)。3.盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不可能指望在一節(jié)課內(nèi)就能學(xué)會(huì)某一種技能或態(tài)度。因此，最好把"熱愛(ài)大自然"這樣的目標(biāo)，分解為"觀賞植物的花和葉"或"朗讀有關(guān)星空的美文"。(二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意：1.低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個(gè)壓扁的塑料球復(fù)原成圓球，也即借助想象對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程進(jìn)行逆向思維。又如高年級(jí)學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。即使低年級(jí)學(xué)生也決不是一張白紙，他們?cè)谌松缒攴e累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦"學(xué)"科學(xué)。心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開(kāi)展多樣化活動(dòng)是十分重要的。3.科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師的言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象定義，尤其要避免在教學(xué)過(guò)程的初始階段把結(jié)論告訴兒童。兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長(zhǎng)期作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行。4.尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲。(三)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。這些豐富多彩的活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，既有知識(shí)教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐?；顒?dòng)在形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的序列編排。一個(gè)這樣的活動(dòng)可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課；可能在課堂上完成，也可能需要課外活動(dòng)的配合。建議教師參考附錄第二部分"教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與類型"，從中選擇合適的活動(dòng)，組織教學(xué)過(guò)程；或按照活動(dòng)設(shè)計(jì)要素與基本過(guò)程，自己創(chuàng)設(shè)新的活動(dòng)類型。(四)讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，不要要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。建議：1.教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。3.教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。5.注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。6.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。(五)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)?？茖W(xué)課程的開(kāi)放性，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過(guò)程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的。學(xué)生對(duì)問(wèn)題已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是重要的教學(xué)前提，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)。要拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是惟一的，要允許學(xué)生存有己見(jiàn)，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。(六)悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過(guò)程。教學(xué)要在一定的情景中展開(kāi)，學(xué)生會(huì)提出許多教師意想不到的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。這對(duì)科學(xué)課教師提出了新的更高的要求，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。(參見(jiàn)附錄三案例1.2)建議：1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、從生活經(jīng)歷中提出的鮮活問(wèn)題以及教學(xué)與周圍環(huán)境的和諧，要能夠根據(jù)這些情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容。2.親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。3.對(duì)活動(dòng)的狀況及時(shí)作出判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。4.把確有價(jià)值的和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容之中，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。5.根據(jù)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的新情況，適當(dāng)?shù)匦薷幕顒?dòng)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)具有靈活性、變通性和針對(duì)性。6.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。(七)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教學(xué)提出了新的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打基礎(chǔ)；能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段……現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的天地。在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)：1.各種音像資源。如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，它們可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗(yàn)的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。2.計(jì)算機(jī)軟件。各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、文字處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、畫圖軟件、教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，甚至包括某些智力游戲，都是很好的教學(xué)資源或工具。如可以用計(jì)算機(jī)模擬來(lái)代替一些在實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)；在科學(xué)探究活動(dòng)中用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)記錄和整理數(shù)據(jù)；用文字處理和畫圖軟件來(lái)表達(dá)結(jié)論。教師可以使用現(xiàn)成的軟件，也可以為滿足特定教學(xué)過(guò)程的需要而開(kāi)發(fā)自己的軟件（課件）。（見(jiàn)附錄三案例2.3）3.網(wǎng)絡(luò)。包括各種局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)）和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實(shí)現(xiàn)資源共享。如可以利用校園網(wǎng)發(fā)布?xì)庀笙?，建立學(xué)生自己的科學(xué)網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的科學(xué)方面的信息，還有一些互動(dòng)性的科學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。所以，只要有條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源。同時(shí)，這也可以鍛煉學(xué)生搜集信息的能力。(見(jiàn)附錄三案例2.2)但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，首先必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教學(xué)過(guò)程與方式的有機(jī)成分，只能在必要的時(shí)候、采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行，千萬(wàn)不要濫用。此外，尤其對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)而言，親歷探究過(guò)程、獲取第一手經(jīng)驗(yàn)是極為重要的，不能用高新技術(shù)代替一切。親手飼養(yǎng)小動(dòng)物的感覺(jué)與玩電子寵物的感覺(jué)畢竟是不同的。二、評(píng)價(jià)建議(一)充分明確評(píng)價(jià)的目的科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)--單純由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分等排隊(duì)的做法，勢(shì)必引起評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等方面的一系列變化：1.評(píng)價(jià)主體的多元化學(xué)生將參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長(zhǎng)、教育管理部門、科技管理部門以及社區(qū)有關(guān)組織和人士也將被邀請(qǐng)參與對(duì)科學(xué)課程的組織、實(shí)施、方法和效率等的評(píng)價(jià)；教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化評(píng)價(jià)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。3.評(píng)價(jià)方法的多樣化單純的書面測(cè)驗(yàn)和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。多樣化的評(píng)價(jià)方法可以參考本《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，可以借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由科學(xué)教師、學(xué)生和其他相關(guān)人員來(lái)發(fā)明、創(chuàng)新--凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。4.評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。這就需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。(二)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容科學(xué)課程評(píng)價(jià)所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)、分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)3～6年級(jí)的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平。1.科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦"做"科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。具體可以評(píng)價(jià)他們參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是；觀察是否全面，提問(wèn)是否恰當(dāng)，測(cè)量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間交往合作的能力怎么樣。要注意鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究過(guò)程，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。具體可以評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈；能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)，能否大膽想象勇于創(chuàng)新；是不是樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于采納別人的意見(jiàn)，樂(lè)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動(dòng)，發(fā)展對(duì)自然和社會(huì)的關(guān)懷和責(zé)任感。3.科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。(三)靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法科學(xué)課程的評(píng)價(jià)以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。可供采用的評(píng)價(jià)方法主要有：教師觀察：科學(xué)教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法，必要時(shí)開(kāi)展個(gè)別教學(xué)指導(dǎo)。長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察應(yīng)有記錄。與學(xué)生談話：科學(xué)教師、教育管理者和家長(zhǎng)以平等的身份向?qū)W生詢問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法或想法。杰出表現(xiàn)記錄：教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中有特殊意義或價(jià)值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見(jiàn)解、科學(xué)創(chuàng)意等）及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考。測(cè)驗(yàn)與考試：測(cè)驗(yàn)與考試在科學(xué)課程的評(píng)價(jià)中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸底；二是在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。要改變過(guò)去以知識(shí)記憶為主的書面考試方法，注意新情景的運(yùn)用，針對(duì)不同的要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。活動(dòng)產(chǎn)品分析：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一切結(jié)果都可以用來(lái)評(píng)價(jià)。例如，科學(xué)課筆記、科學(xué)圖畫、科學(xué)詩(shī)文、科學(xué)概念圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)等等，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，逐步學(xué)會(huì)分析個(gè)人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以利揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。評(píng)定量表：即教師根據(jù)學(xué)生某一活動(dòng)的表現(xiàn)，直接對(duì)其結(jié)果作出評(píng)定。這種評(píng)定可以是描述性的，也可以是程度、等級(jí)或數(shù)值，分別稱為定性量表、程度量表、等級(jí)量表和等值量表。作業(yè)法：即教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力。作業(yè)法從形式上可分為短周期與長(zhǎng)周期兩種。短周期作業(yè)：指教師提供某一作業(yè)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)堂完成。教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察其完成作業(yè)的速度、質(zhì)量與效果，評(píng)價(jià)其某些方面的水平與能力。例：教師向?qū)W生提供一句話，"堆肥是有機(jī)物腐敗的結(jié)果"，讓學(xué)生提出一個(gè)研究題目，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出猜想。長(zhǎng)周期作業(yè)：指教師布置作業(yè)任務(wù)，學(xué)生從設(shè)計(jì)、實(shí)施到報(bào)告可以經(jīng)歷一段時(shí)間（從幾天到幾個(gè)月），其間教師參與全程指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)的依賴性和表現(xiàn)，對(duì)其有關(guān)方面作出評(píng)價(jià)。例：教師要求學(xué)生針對(duì)居住區(qū)周圍的環(huán)境提出一個(gè)課題進(jìn)行研究，并報(bào)告研究結(jié)果及其價(jià)值。評(píng)議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需采用評(píng)議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評(píng)，然后組成小組讓學(xué)生互評(píng)，最后教師可根據(jù)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評(píng)定。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源?？茖W(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類；從性質(zhì)上包括人、物、環(huán)境三大資源。各級(jí)教育主管部門要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。(一)學(xué)校課程資源的利用與開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類，主要包括實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)教室，圖書館、閱覽室及其配備資料，學(xué)校建筑、走廊的環(huán)境布置，花草樹(shù)木、生物角、科技景點(diǎn)等等。學(xué)校課程資源利用與開(kāi)發(fā)的途徑和方式有：1.注意校藏書刊的結(jié)構(gòu)（增添科技藏書），更新科學(xué)教育設(shè)備；2.充分利用校內(nèi)的土地，開(kāi)辟科技、勞技教育基地（如百草園、氣象站、飼養(yǎng)園地等）；3.在校園內(nèi)設(shè)計(jì)并建立科技景點(diǎn)（如太陽(yáng)鐘、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、科技雕塑等）；4.利用在科技方面有特長(zhǎng)的教師，積極開(kāi)發(fā)有關(guān)的校本課程。(二)家庭課程資源的利用與開(kāi)發(fā)家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長(zhǎng)的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物、家庭科技藏書等。家庭課程資源利用與開(kāi)發(fā)的途徑和方式有：1.豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息，引導(dǎo)孩子建立自己的小小圖書館，并提高其利用率；2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)家庭飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)；3.家長(zhǎng)盡可能帶孩子接觸大自然，接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。(三)社區(qū)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)社區(qū)課程資源主要包括科技工作者、工廠、農(nóng)場(chǎng)、田園、科技實(shí)驗(yàn)基地、高新企業(yè)、植物園、動(dòng)物園、科技場(chǎng)館（如圖書館、科技館、博物館、少年宮、農(nóng)技站等）、大專院校、科研院所等。社區(qū)課程資源利用與開(kāi)發(fā)的途徑和方式有：1.開(kāi)展改善社區(qū)環(huán)境的科技活動(dòng)；2.與社區(qū)科研、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，共建科技活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)活動(dòng)；3.聘請(qǐng)科技人員和專家擔(dān)任學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)家長(zhǎng)中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座；4.組建學(xué)生科技團(tuán)體，利用社區(qū)資源開(kāi)展科普宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。四、教材編寫建議本《標(biāo)準(zhǔn)》是編寫科學(xué)教材的依據(jù)。教材編寫者需充分領(lǐng)會(huì)和掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想和各部分內(nèi)容，并整體反映在教材之中。教材編寫者也需發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為滿足我國(guó)不同地域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)學(xué)生的需要，編寫出具有不同風(fēng)格和特色的科學(xué)教材。內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式是教材編寫過(guò)程中需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，其中涉及與教材編寫有關(guān)的理念和相關(guān)技術(shù)。對(duì)此，《標(biāo)準(zhǔn)》提出如下的原則和建議：(一)關(guān)于內(nèi)容的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》已將教學(xué)內(nèi)容劃分為科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五大部分，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了通過(guò)各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的水平狀況，而不是教材的具體內(nèi)容。教材編寫者的任務(wù)是選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容去幫助學(xué)生努力達(dá)到這些水平。建議：1.選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)容科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。科學(xué)教材應(yīng)注意選擇那些能夠引起他們對(duì)自然事物和現(xiàn)象動(dòng)手探究的欲望，有利于發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，適合于形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程并便于開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)等活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，以向?qū)W生提供親歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。2.從小學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生便于體驗(yàn)、能夠理解的內(nèi)容小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明顯的年齡特征，他們對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義。因此科學(xué)教材的內(nèi)容要注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，以便于他們以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。這些內(nèi)容還要能夠滿足他們的好奇心，考慮他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和具有適合于他們心理、生理發(fā)展需要的活動(dòng)種類和活動(dòng)方式，以利于他們更好地感受和體驗(yàn)科學(xué)。3.選擇最必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、基本技能科學(xué)教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)和基本的原則進(jìn)行精選。注重基本的科學(xué)事實(shí)和原理以及科學(xué)領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)最有影響的概念和對(duì)他們形成科學(xué)地看問(wèn)題和想問(wèn)題的方法具有典型意義的活動(dòng)，為他們長(zhǎng)大成為有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是科學(xué)課程所要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)之一，而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)離不開(kāi)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，也需要具有相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和要求，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地關(guān)注那些蘊(yùn)含了情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)因素的教學(xué)內(nèi)容，并將之充實(shí)到教材中去。5.選擇具有時(shí)代感和社會(huì)普遍關(guān)注的有關(guān)內(nèi)容科學(xué)教材要注意摒棄那些已經(jīng)陳舊和過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，吸收和反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新成果、新話題，社會(huì)生活中人們共同關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題，以使學(xué)生從科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感并真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系。6.選擇具有綜合性、關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容綜合性和關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容能夠整合科學(xué)教育的多個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境更貼近于真實(shí)的生活，對(duì)于小學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，建立事物間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活具有重要的意義?？茖W(xué)教材要注意選擇那些有助于實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(二)關(guān)于教材的組織《標(biāo)準(zhǔn)》只給出了學(xué)生在科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五大部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有規(guī)定所應(yīng)落實(shí)的年級(jí)，更不是教材內(nèi)容的排列順序。這些具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的基本要素，可以由教材編寫者按照一定的構(gòu)想自由地加以組合和構(gòu)建。建議：1.體現(xiàn)小學(xué)生以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程提倡以探究為核心組織科學(xué)課程的教學(xué)，是此次科學(xué)課程改革的重要思想。教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，而不是從知識(shí)體系出發(fā)。要通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地展現(xiàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣和關(guān)注去觀察自然界的事物和現(xiàn)象，讓他們?cè)陂_(kāi)展實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、交流與分析和最終形成結(jié)論的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在必要的時(shí)段，也需要組織適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，形成一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程。2.符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律教材要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的具體事物中展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們逐步發(fā)展認(rèn)識(shí)較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力。教材內(nèi)容的組織，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，并充分促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的發(fā)展。3.有機(jī)地整合科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo)教材在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織時(shí)，要統(tǒng)盤考慮《標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，將相關(guān)內(nèi)容以綜合主題的形式有機(jī)地加以整合，形成一個(gè)個(gè)教學(xué)單元，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面都能得到發(fā)展。4.為小學(xué)生自由地展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程提供適當(dāng)?shù)臈l件教材要向?qū)W生提供開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間，給他們的活動(dòng)留有充分的余地。例如，要有機(jī)會(huì)讓他們選擇感興趣的探究問(wèn)題，鼓勵(lì)他們從探究的過(guò)程中生發(fā)新的問(wèn)題并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。對(duì)于教材中的內(nèi)容也要允許師生選擇，并充分考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，在課時(shí)安排上留有余地。5.教材要具有科學(xué)而合理的邏輯結(jié)構(gòu)教材的邏輯結(jié)構(gòu)反映了教材編寫者的主要設(shè)計(jì)思想，與科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，應(yīng)引起教材編寫者的足夠重視。目前世界各國(guó)科學(xué)教材的邏輯框架是多種多樣的，各有其特點(diǎn)，在編寫教材時(shí)可作為參考和借鑒。(1)以探究能力發(fā)展為主線的科學(xué)教材這類教材從內(nèi)容的選擇到組織都體現(xiàn)了以科學(xué)探究為中心，以努力促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)的連續(xù)性。(2)以兒童生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為線索的科學(xué)教材這類教材從兒童的視野組織材料，按照他們生活經(jīng)驗(yàn)圈的不斷擴(kuò)大逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，逐漸增進(jìn)兒童對(duì)科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。(3)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為線索的科學(xué)教材這類教材是在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙內(nèi)容中分別找出與學(xué)生知識(shí)背景和認(rèn)知特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，把這些材料按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列，最終形成一定的知識(shí)體系。(4)以提供學(xué)習(xí)素材為特征的科學(xué)教材這類教材把教學(xué)看成是教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，只提供生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙內(nèi)容中具體的事實(shí)或相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中由教師按照某種教學(xué)目的自行組織。(5)以科學(xué)概念體系為線索的科學(xué)教材這類教材從某一科學(xué)領(lǐng)域的基本概念出發(fā)，按照邏輯體系推演出定理、原理、法則、規(guī)律等，作為組成教材內(nèi)容的主要線索。(6)以統(tǒng)一的概念與過(guò)程為線索的科學(xué)教材這類教材以若干基本的、科學(xué)的、統(tǒng)一的概念與過(guò)程為線索組織，如物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)、守恒、結(jié)構(gòu)與功能、演化等，目的在于促進(jìn)和加強(qiáng)科學(xué)概念和原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握理解自然界的強(qiáng)有力的思想武器。(7)以科學(xué)方法為線索的科學(xué)教材這類教材突出了掌握科學(xué)方法的重要性以及科學(xué)方法的多樣性。通常圍繞一些基本的科學(xué)研究方法組織材料，如觀察與實(shí)驗(yàn)、比較、參照、歸納、推理、聯(lián)想、模型與模擬、感受規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、計(jì)劃、分析、探究等。(三)關(guān)于教材的呈現(xiàn)方式科學(xué)教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)突出小學(xué)生的特點(diǎn)，要生動(dòng)、活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)小學(xué)生具有吸引力。采取何種呈現(xiàn)方式可以由教材編寫者自由選擇，《標(biāo)準(zhǔn)》只作如下建議：1.需要從小學(xué)生觀察世界的角度、自主學(xué)習(xí)的角度和科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)表述，而不是沿用成人的角度、教師為中心的角度和接受式學(xué)習(xí)的方式來(lái)表述。2.要用描述的方式闡述科學(xué)的概念和事實(shí)，避免出現(xiàn)抽象的定義。科學(xué)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育要有機(jī)結(jié)合在活動(dòng)之中，讓學(xué)生從參與、體驗(yàn)和探究中去內(nèi)化，而不作為一種結(jié)論去記憶和背誦。3.一般不以結(jié)論加驗(yàn)證的方式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，而要盡可能通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)探究自己得出結(jié)論，給他們的自主學(xué)習(xí)留有充分的空間。4.充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的需要，內(nèi)容載體要富有兒童特點(diǎn)并且多樣化，如童話、詩(shī)歌、謎語(yǔ)等。體例要實(shí)現(xiàn)陳述、分析、提問(wèn)的綜合運(yùn)用，文字、插圖、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)的相互配合，并能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。五、教師隊(duì)伍建設(shè)建議(一)加強(qiáng)科學(xué)教師的職前與職后培訓(xùn)由于科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任，在整個(gè)小學(xué)教育中的地位越來(lái)越重要，因此提高科學(xué)教師的素質(zhì)與水平就顯得非常緊迫，不能再讓上不了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的教師教科學(xué)，必須逐步建設(shè)一支專職的小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍。當(dāng)前，首先要做的是在中等與高等師范教育中設(shè)置和科學(xué)教育有關(guān)的課程，以保證新任的小學(xué)科學(xué)教師有充分的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力水平。對(duì)現(xiàn)任小學(xué)科學(xué)教師，要設(shè)立專門的上崗培訓(xùn)計(jì)劃，按《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必須具備的科學(xué)素養(yǎng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程與教材，分期分批實(shí)施上崗培訓(xùn)，建立相應(yīng)的資格考核制度，持合格證上崗。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)3～5年的努力，使小學(xué)科學(xué)教師的水平上一個(gè)臺(tái)階，能基本勝任科學(xué)教育的需要。(二)理解和支持科學(xué)教師的工作科學(xué)課程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，需要為學(xué)生準(zhǔn)備大量的活動(dòng)器材和實(shí)物材料，自制教具、學(xué)具；特別是現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問(wèn)等活動(dòng)，更要事先踏勘路線及場(chǎng)地；科學(xué)教師一般還要負(fù)責(zé)管理科學(xué)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)儀器，這需占用大量的時(shí)間和精力，建議以一定的課時(shí)數(shù)計(jì)入工作總量。要保證科學(xué)課教師有足夠的時(shí)間和良好的精神狀態(tài)做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作。各地教育行政部門及學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教師工作的重要性，不要把科學(xué)課當(dāng)成副課，應(yīng)在排課、進(jìn)修、工資待遇、職稱評(píng)定等方面與其他學(xué)科同等對(duì)待。六、關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室的配置科學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)。因此，每所學(xué)校必須開(kāi)設(shè)科學(xué)專用教室，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上小學(xué)要按國(guó)家儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)配備，村級(jí)小學(xué)也要達(dá)到二類標(biāo)準(zhǔn)。為落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)校應(yīng)為教師自制教具和學(xué)具提供物力和財(cái)力保障，支持教師搞好教學(xué)工作。建議有條件的學(xué)校在原有自然實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，增設(shè)或改建為科學(xué)教室，其間設(shè)