Unit5《NatureandCulture》(Lesson1)省優(yōu)獲獎(jiǎng)省一等獎(jiǎng)教案人教新起點(diǎn)六年級下冊

Unit5Lesson1教課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社（一同點(diǎn)）六年級下冊Unit5【主題】NatureandCulture【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教課目的1.經(jīng)過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行溝通的能力。指引學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與別人睜開對話溝通。指引學(xué)生模擬閱讀文段，在問題提示下寫一段話介紹自己最喜愛的季節(jié)。教課建議A.Listenandmatch.復(fù)習(xí)熱身活動播放有關(guān)四時(shí)或天氣的歌曲教師能夠收集一些四時(shí)的美景圖片，配合與季節(jié)或天氣話題有關(guān)的歌曲體現(xiàn)，如本套教材前面冊次學(xué)過的FourSeasons,What’stheweatherlike?等。腦筋風(fēng)暴教師在學(xué)生演唱完歌曲、賞識完圖片以后，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行腦筋風(fēng)暴，如：看到Season這個(gè)話題，你能聯(lián)想到的詞匯有什么？教師能夠一邊指引學(xué)生說，一邊用思想導(dǎo)圖的形式將學(xué)生所說的詞匯體此刻黑板上：warmFlykites??springsummerseasons?winterautumncoolpickfruits?聽前做好準(zhǔn)備看圖展望聽力內(nèi)容請學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并依據(jù)圖片展望聽力內(nèi)容。教師能夠用以下問題來指引學(xué)生看圖：First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?通(過指認(rèn)四個(gè)主線人物，為下一步聽音連線做好準(zhǔn)備。）Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?即指引學(xué)生看A項(xiàng)的剪影圖，請學(xué)生說出每幅圖所代表的英文詞匯，進(jìn)一步為聽音連線掃清阻礙。明確聽力任務(wù)：依據(jù)錄音內(nèi)容，把中間的四個(gè)人物分別與四周的動作相連結(jié)。猜想活動教師組織學(xué)生猜想一下，哪個(gè)活動與哪個(gè)人物有關(guān)。聽中達(dá)成任務(wù)播放三遍錄音，要修業(yè)生第一遍整體認(rèn)識聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊連線；第三遍邊聽邊查漏補(bǔ)缺，檢查和修正答案。聽后查對答案教師率領(lǐng)學(xué)生，分別運(yùn)用以下功能句指引學(xué)生查對答案：What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?要修業(yè)生依據(jù)連線圖片的提示，用完好的句子回答。假如學(xué)生回答有困難，能夠再次播放錄音，請學(xué)生一邊聽，一邊把四個(gè)主線人物最喜愛的季節(jié)寫下來，為B項(xiàng)的說做準(zhǔn)備。B.Let’stalk.承前啟后依照A部分的連線，指引學(xué)生回答B(yǎng)項(xiàng)問題。：此中第二個(gè)問題的信息，從A項(xiàng)的連線圖中沒法獲取，這時(shí)候能夠讓學(xué)生再次聽錄音，把有關(guān)信息記錄下來再溝通。拓展延長在學(xué)生經(jīng)過議論聽力資料，初步復(fù)習(xí)運(yùn)用了討論季節(jié)和有關(guān)活動的功能句以后，教師能夠指引學(xué)生就以下問題睜開議論：What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?在學(xué)生議論上述問題時(shí)，教師可巡視全班，保證每個(gè)學(xué)生都在努力對話；別的，要鼓舞有能力的學(xué)生輸出更多輪的對話，還要解決個(gè)別學(xué)困生的問題。說后展評選用不一樣層次的學(xué)生疏別展現(xiàn)對話，指引優(yōu)異、中等生說得更多、更好；鼓舞學(xué)困生張口說，并實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)他們的進(jìn)步。C.Let’sread.讀前：展望內(nèi)容，明確任務(wù)教師先請學(xué)生看看C項(xiàng)的插圖，猜想短文大概內(nèi)容。指引學(xué)生看短文后的表格，認(rèn)識已知信息，明確閱讀任務(wù)：依據(jù)短文內(nèi)容，把北京四時(shí)的天氣狀況和人們在不一樣季節(jié)喜愛從事的活動填入表格。教師提示學(xué)生，只需填寫重點(diǎn)詞即可。讀中：達(dá)成任務(wù)第一遍閱讀短文請學(xué)生迅速閱讀短文，認(rèn)識粗心，考證自己方才的展望即可。在此過程中，若碰到生詞，先將其圈出來即可。第二遍閱讀短文要修業(yè)生細(xì)讀短文，圈畫與答案有關(guān)的信息，并將其填寫在表格的相應(yīng)地點(diǎn)。關(guān)于第一遍圈出的生詞，能夠采納聯(lián)系上下文猜想的方式解決，假如還猜想不出來，能夠用彩筆標(biāo)明出來，在分享環(huán)節(jié)時(shí)提出，全班共同解決。'3.讀后：校正答案并總結(jié)回首校正答案教師率領(lǐng)全班學(xué)生校正答案，并在此過程中解說學(xué)生難懂的詞句，如spicyfood,hotpot等。Tip:此處的練習(xí)題答案在文章中散布的比較分別，學(xué)生在總結(jié)時(shí)簡單出現(xiàn)重點(diǎn)不全的現(xiàn)象。所以，在部署任務(wù)以前，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生注意發(fā)掘和總結(jié)?？偨Y(jié)回首第一，請學(xué)生試試自己朗誦短文；而后，跟錄音修正和提升自己的朗誦技巧。最后，請學(xué)生依據(jù)圖片和填好的表格復(fù)述短文的重點(diǎn)。D.Let’swrite.寫前組織學(xué)生結(jié)對活動，就D項(xiàng)的問題進(jìn)行問答。提示學(xué)生用完好的句子回答，為寫作做準(zhǔn)備。寫中請學(xué)生依據(jù)問題的指引寫出自己喜愛的季節(jié)的天氣狀況、自己在該季節(jié)喜愛做的活動，以及自己喜愛該季節(jié)的原由。要修業(yè)生起碼寫出五至六句話；并鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感?？商崾緦W(xué)生參照C項(xiàng)短文的內(nèi)容和寫法。在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)解決，幫助不一樣層次的學(xué)生獲得進(jìn)步。寫后(1)指引學(xué)生用下表進(jìn)行自我評論。評論內(nèi)容GreatBetterGood書寫規(guī)范句義連結(jié)內(nèi)容豐富(2)請學(xué)生相互閱讀對方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的考語。教師指引全班分享幾份不一樣層次的作品，指出長處，提出改良建議。請學(xué)生改正自己的作品，再上交給教師。建議展出全班學(xué)生改正后的作品，讓全班學(xué)生在課后觀看，相互學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動力越大。備選活動談?wù)劶亦l(xiāng)的天氣假如班級中來自全國各地的學(xué)生比許多，能夠充分利用學(xué)生資源睜開活動：談?wù)劶亦l(xiāng)的天氣狀況。這既能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識，又能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面?！窘陶n反省】Unit6StoryTime教課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社（一同點(diǎn)）六年級下冊Unit6【主題】SummerVacation【課時(shí)】第5課時(shí)：StoryTime一、本課教課目的指引學(xué)生讀懂有關(guān)獅子和蝸牛合作去找魔法樹、吃到魔法果的故事。指引學(xué)生在圖片和重點(diǎn)詞的提示下，復(fù)述或表演本課的故事。經(jīng)過故事理解合作的重要性。教課建議讀前活動(1)教師可展現(xiàn)一張非洲地圖和一張非洲草原的圖片，并咨詢：WouldyouliketotraveltoAfrica?WhatanimalscanyouseeinAfrica?What’stheweatherlikethere?(2)教師給學(xué)生展現(xiàn)故事的第一張圖，讓學(xué)生猜想：Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?Wherearetheanimals?What’stheweatherlike?Whataretheydoing?Tip:學(xué)生答對答錯(cuò)都沒關(guān)系，重點(diǎn)是要引起其思慮，激發(fā)其好奇心。教師不用宣布正確答案，而是在議論以后，請學(xué)生翻開書看該圖旁邊的文字，自己去文本中追求答案即可。讀中活動第一遍閱讀任務(wù)：Writedownthenamesoftheanimalsthelionandthesnailmetontheirway.要修業(yè)生迅速看圖閱讀，在文中圈出獅子和蝸牛一路碰到的動物名稱,并填寫在相應(yīng)的橢圓里：LionSnail第二遍閱讀任務(wù)：Choosetherightdirectionsthelionandthesnailfollowed要.求學(xué)生選擇獅子和蝸牛走過的路線：注：N:northS:southW:westE:eastA.NWESNB.WESNC.WESTip:這兩個(gè)閱讀活動能夠幫助學(xué)生理解故事的主線。在理解故事主線的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再次閱讀故事，達(dá)成B項(xiàng)的句子排序任務(wù)。讀后活動朗誦課文第一，請學(xué)生試試獨(dú)立朗誦故事。而后，播放故事錄音，請學(xué)生跟讀，注意模擬語音、語調(diào)。在跟讀以后，能夠請學(xué)生疏角色朗誦故事。Tip:上述一系列活動是為了幫學(xué)生改良語音、語調(diào)，為復(fù)述故事或表演掃清語音阻礙。自由發(fā)問可給學(xué)生一至兩分鐘時(shí)間，要修業(yè)生依據(jù)故事內(nèi)容自由發(fā)問。其余學(xué)生搶答。學(xué)生每提出一個(gè)正確的問題，得兩顆星星；每搶答對一個(gè)問題得一顆星星。發(fā)掘故事內(nèi)涵教師可提出以下問題請學(xué)生議論：①Couldthelionorthesnailgetthemagicfruitalone?Whyorwhynot?Howdidtheygetthemagicfruit?Whatcanwelearnfromthestory?Tip:以上問題旨在啟迪學(xué)生對故事進(jìn)行深層思慮，發(fā)掘文本的深層含義：合作互幫，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能更好地達(dá)成任務(wù)?？磮D復(fù)述教師在黑板上或屏幕上供給圖片及重點(diǎn)詞，請學(xué)生據(jù)其復(fù)述故事；或請學(xué)生依據(jù)下列圖復(fù)述故事。NEagleZebraWEelephant能夠請學(xué)生兩至三人一組合作復(fù)述故事，每人復(fù)述兩至三幅圖的情節(jié)，進(jìn)而降低復(fù)述難度。但要鼓舞有能力的學(xué)生獨(dú)立復(fù)述。Tip:由于這個(gè)故事中有很多對話，亦能夠讓學(xué)生把故事表演出來。對話可在原文基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。由三至五個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)對話和動作，一個(gè)學(xué)生做旁白。表演更能激發(fā)學(xué)生參加的熱忱?！窘陶n反省】別想一下造出海洋，一定先由小河川開始。成功不是只有未來才有，而是從決定做的那一刻起，連續(xù)累積而成！人若脆弱就是自己最大的仇敵，人若英勇就是自己最好的朋友。成功就是每日進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！假如要挖井，就要挖到水出為止。即便爬到最高的山上，一次也只好腳扎實(shí)地地邁一步。今日拼搏努力，改日誰與爭鋒。在你不懼怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你懼怕的時(shí)候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你懼怕的時(shí)候還去斗牛才是真實(shí)的了不起。行動不必定帶來快樂，但無行動決無快樂。只有一條路不可以選擇--那就是放棄之路；只有一條路不可以拒絕--那就是成長之路。堅(jiān)韌是成功的一大體素，只需在門上敲得夠久夠高聲，終會把人喚醒的。只需我努力過，全力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我心安理得。"用今日的淚播種，收獲明日的淺笑。人生重要的不是所站的地點(diǎn)，而是所朝的方向。弱者只有千難萬難，而勇者則能歷盡艱險(xiǎn)；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。堅(jiān)韌不拔，直到成功！最淡的墨水也賽過最強(qiáng)的記憶。將就將就，自己負(fù)責(zé)。有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。我中考，我自信！我全力我無悔！遵從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒有主見的是盲從，深思熟慮的是智者。相信自己能打破重圍