教育概論心得體會

第頁共頁教育概論心得體會教育概論心得體會教育概論心得體會1我們一般說到安康大局部情況下都會被認為在討論身體上的安康問題，而心理安康是個嘗嘗被無視的問題。承受心理安康教育概論的過程是自我認識、自我理解的過程，要提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)，需要將身體安康和心理安康兩者結合起來。擁有一個安康的心理是一個人全面開展的必要條件和根底，優(yōu)良的心理素質(zhì)在行政管理、接人待事等方面發(fā)揮著重要的作用，作為21世紀的人才，首先就需要具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。其實從某種意義上來說，我們所有的人都是會用自己的心理想法來揣摩別人，這其實可以認為是一個水中看月的過程，你的心理是什么樣的，所映射在你心理的別人就會折射你自己的內(nèi)心想法。因此，擁有一個安康的心理是可以與身邊的人交往的重要條件。作為一個行政管理方向的人員，在承受心理安康教育后對自己生活中的為人處事有一下的想法。作為一名員工，與領導關系、與同事關系、與客戶關系不協(xié)調(diào)是導致員工心理不安康的重要原因。而在中國傳統(tǒng)的文化教育下，面對領導很多員工會選擇阿諛奉承的方式，而真正無視自己的價值和創(chuàng)造力。這就是一種不安康的心理，假如一個公司企業(yè)所有的員工都是虛與委蛇的馬屁精，企業(yè)就會失去了真正干事情的骨干力量而最終走向失敗。所以面對領導，我們應該正當擺正好我們是為領導創(chuàng)造價值的員工這樣的觀點，每一個員工都是企業(yè)不可缺少的螺絲釘，都可以有自己的意義。而對于同事之間，很多員工會有競爭心態(tài)、有嫉妒甚至排斥的想法，這必將導致在關己利益面前與同事產(chǎn)生矛盾而導致工作不順利。正確認識對于同事的關系是一個員工在企業(yè)可以快樂工作下去的重要心態(tài)，同事是與自己共同工作的伙伴，是與自己一樣為公司帶來價值的合作伙伴，只有同心協(xié)力、共同合作才能構成一個團結的團隊，不同的團結的團隊才可以構成團結的公司，而團結的力量是無窮的，凝聚力是一個公司企業(yè)軟實力的表達。所以對于同事，不應該懷著嫉妒甚至排斥的心態(tài)，而是應該和諧合作、共同進步、共創(chuàng)雙贏。都說顧客就是上帝，一個企業(yè)沒有顧客就沒有開展的時機，和顧客打交道不能因為自己的原因、顧客的原因此怪罪顧客。所以作為一名員工，我認為在面對領導、同事和顧客的時候都應該擺正好自己的心態(tài)，擁有一個優(yōu)良的心理素質(zhì)。其次是心理的'自我性質(zhì)，學習心理學我認為最大的目的并不是去如何與人打交道，而是深化的認識自己，給自己指引正確的人生觀、價值觀。在生活中我們每個人都會遇到沮喪、挫折。當處于人生的低谷，也許心里脆弱的人會選擇輕生來尋求解脫，然而那樣的方式是病態(tài)的表現(xiàn)。積極向上的人生觀會指導一個人從人生低谷走向陽光。同樣的，當面對人生的成功時刻，也許有人會傲慢自大起來，然而這樣之后很快會贏來挫折的失敗。所以即使成功了，也應該要不驕傲，保持平常心。此外，對于人生的考慮，也許是支撐我們尋找生活動力的泉，有的人選擇不斷挑戰(zhàn)自己、有的人選擇快樂、有的人選擇實現(xiàn)自我價值，不同的人都會有不同的人生考慮和價值觀，樹立正確的人生價值觀需要一個優(yōu)良的心理素質(zhì)。另外，心理教育不僅僅是對于成年的教育。我認為心理教育和安康教育一樣需要從小孩子就抓起。我們總是能在新聞中看到很多關于青少年犯罪、自殺等行為，這些青少年都有安康的體魄，但是他們的心理多少受到了上海最終導致了他們走上歧途而耽誤了人生之路。我們需要更多的時間去關心他們、教育他們。因為青少年是一個國家的將來，假如青少年都心理歪曲了，一個國家的將來又在哪里呢?以上就是我承受心理安康課程的心得體會。我覺得這堂課不管是針對青少年還是成年人都是必要的，每個人在人生遇到不同的事情的時候總是會容易走進死角而出不來。承受心理教育可以即使的糾正自己的錯誤，幫助自己形成良好的心理狀態(tài)。作為一名員工，我們需要不斷的加強對適應性、承受力、意志力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的訓練，使自己真正懂得：要想擁有美妙的將來，需要擁有安康和體魄和心理，從而使我們科學的走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，走向成熟穩(wěn)重。教育概論心得體會2本學期在學校統(tǒng)一組織的“三個一”讀書活動中，我選擇閱讀的教育專著是郭德俊、雷靂編著的《教育心理學概論》。該書于1998年8月由警官教育出版社出版，全書用十四章25萬字的篇幅從教育心理學研究的對象方法、學生的身心開展、學生的個別差異、學習動機、學習心理、學生心理安康、老師心理等方面進展了引經(jīng)據(jù)典的闡述。通過認真閱讀這本教育專著使我這個半路出家的老師對教育的目的意義和方法有了更深化的認識，從而間接地進步了我的教育業(yè)務素質(zhì)。下面就我在學習《教育心理學概論》的一些心得體會介紹如下：首先我覺得《教育心理學概論》這本書所講的知識是認識論而非方法論。全書引經(jīng)據(jù)典的闡述貫穿一個中心思想就是要充分運用現(xiàn)代心理學的知識和方法來組織教學活動，在教學活動中要進展充分的教學設計因材施教施行有效教學。其次是《教育心理學概論》中提倡以學生為中心的教學思想特別值得我們認真體會和運用?！督逃睦韺W概論》中以“學生身心開展”、“學生個別差異”、“學習心理”、“教學心理”、“學校群體心理”、“學生心理安康”六章的篇幅闡述了教學活動是以學生為中心這樣一個思想。一切教學活動的中心都是學生這是一個客觀事實，而現(xiàn)實生活中有個別老師并沒有認識到這一點。正是這種認識上的偏向，導致個別老師在學校管理中高高在上不尊重保護學生甚至侮辱體罰學生、在課堂上只會填鴨式教學方法不能因材施教施行有效教學。只有真正認識到學生是教學活動的中心這一客觀事實，才能在學校的教育教學中充分尊重學生、發(fā)揮學生的學習積極性和主觀能動性，從而到達完善學生品德、啟迪學生智慧、進步學生技能的有效教學目的。其三是正確定位老師的角色。自古以來人們將老師定位為“傳道、授業(yè)、解惑”的圣人和智者的角色，但這一定位隨著歷史的變遷也發(fā)生了宏大的改變，現(xiàn)代教學活動的多樣性決定了老師角色的多樣性。書中對老師的職業(yè)角色定位為教書育人、行政管理、心理導向、自我定向四大類角色。作為第一類教書育人角色的老師從品德和才能上必須能承當人類知識的傳授者和言傳身教的示范者這樣的重任；第二類行政管理角色的老師必須做好學生集體的領導者、課堂紀律的管理；第三類心理導向角色的老師必須做好人際關系的協(xié)調(diào)者和心理衛(wèi)生工作者；第四類自我定向角色總體來說成為“人類靈魂的工程師”是社會對每一位老師的期望，為了回報社會這一期望老師在自我定向的角色中必須扮好孜孜不倦的學習者和學生家長的代理者。作為一名成人教育工作者對我而言，我覺得應定位為學生集體的領導者、課堂紀律的管理者和孜孜不倦的學習者。只有這樣定位才可以關心尊重學生為學生服好務、才可以在學生學習過程中起到言傳身教的作用、才可以在成人學員的考試中堅持原那么維護考試紀律保證考試的公正性，維護好學校的聲譽。教育概論心得體會3本學期我抓緊時間認真學習了《小學教育心理學概論》。我廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與老師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深化淺出的分析^p。作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的才能，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析^p理論。因為首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師要富有"愛心"，作為一名老師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。最后，老師是學生的心理輔導者。因此，老師必需要懂教育學、心理學，應理解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、合適本班學生的學習策略，