土建實習(xí)安全教育培訓(xùn)心得體會大全

第第頁土建實習(xí)安全教育培訓(xùn)心得體會大全土建實習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會（精選篇1）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以掌握學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)峻。為了建立有利于教與學(xué)的樂觀的課堂氣氛，老師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。1、以情喚情。課堂上學(xué)生消失思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高超的老師授課，甚至組織公開課，也會消失這種情況。這種情況產(chǎn)生的緣由很簡單，但最主要的還是缺乏一個情字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清新爽朗時，老師必需以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時，老師必需以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和清楚的條理性時，老師的心情則應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)召喚思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激揚(yáng)，老師的心情也必需隨之嚴(yán)厲?、興奮。這些情感借助教材和肯定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對學(xué)生處理，更少不了一個情字領(lǐng)先，從語意到行為都要使學(xué)生感到老師是在關(guān)愛他，使其主動協(xié)作老師的課堂管理。2、輕敲響鼓。老師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生消失的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到老師弦外之音，從而領(lǐng)會到老師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，準(zhǔn)時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學(xué)生自己的問題，又不至于影響其他人的留意力。3、目光暗示。人眼為窗，可以傳情傳神。老師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生用心聽講。間或有學(xué)生面朝窗口，思想跑馬，老師可運(yùn)用目光凝視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語飛快傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)怪的目光使學(xué)生觸目知錯，立刻醒悟；熱忱、慈愛、贊許的目光使學(xué)生觸目會意，精神興奮。老師不論是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期盼的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時地環(huán)視前后左右，特殊?????是后排的左右兩角，對潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱忱的關(guān)注。4、動作指引。老師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。如老師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特別本領(lǐng)，可以成為幫助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空中根據(jù)老師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會貫穿，并有所制造。老師的面目表情也有肯定的潛在掌握作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出老師對學(xué)生的鼓勵和期盼；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出老師對學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至老師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動，也具有吸引學(xué)生留意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。5、冷卻制動。在課堂上遇到突發(fā)問題，老師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以冷處理。比如上課鈴響后，你夾著書本信念十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)覺教室里非常混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來了，有的還沉醉在剛才的玩耍追逐之中，有的則沉醉在課間休息時的趣談中尚未糊涂。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到攔住去路的閘門，會消失一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的出格。這時老師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因為上節(jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個短暫的放松時間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的預(yù)備。你可以采取以靜制動的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們散放的心吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的留意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位，清靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。在當(dāng)今瞬息萬變的時代背景下，社會對學(xué)校教育提出了越來越高的要求，老師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對每個從事教育事業(yè)的教育工來說都是特別重要的?？梢哉f，一個國家的將來就把握在廣闊的教育工特殊?????是一線老師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習(xí)的管理又將是對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對國家民族的將來有著深遠(yuǎn)影響的課題。土建實習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會（精選篇2）3月23日，邢臺會寧中學(xué)高一班級全體班級的班主任和班長都參與了關(guān)于如何開展主題班會的會議，這個會議得到了學(xué)生的一致好評。在學(xué)校，常以班級為基本單位來展開教學(xué)活動。因此，班會的開展對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識，樹立崇高抱負(fù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。班會能使學(xué)生得到更深刻的教育，一次生動的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘，牢記于心。而且，學(xué)生通過參與到班會來進(jìn)行自我反思和自我教育，學(xué)生的制造能力，組織能力和活動能力都得到極大的提升。如何開展主題班會就成了一個重要的問題，我認(rèn)為大致可以從這幾個方面著手：一、選取班會的主題主題是班會的核心和靈魂，主題直接反映了班會的主要內(nèi)容和目的。班會的主題可以依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的詳細(xì)實際情況來定，主題不能過于寬泛，要從細(xì)節(jié)抓起。比如說，某個班剛剛結(jié)束了月考，那么就可以針對這次月考該班級考得不抱負(fù)的學(xué)科來作為主題，例如化學(xué)成果不抱負(fù)，那我們就把班會的主題定為：學(xué)習(xí)化學(xué)有妙計，然后依據(jù)這個主題開展一系列的活動。假如班級衛(wèi)生不好，那么我們就可以圍繞打掃衛(wèi)生來展開班會活動。二、動員全體學(xué)生廣泛參與班會不是一個人的班會，不能只有班主任一個人參與班會的組織，辦理的全體學(xué)生都要參與，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性和主動性，使全體學(xué)生都參與到班會的組織中去。當(dāng)我們確定了班會主題以后，就要依據(jù)主題來確定班會的主要內(nèi)容和形式，要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓，或者是齊唱勵志歌曲，這種集體儀式很簡單調(diào)動學(xué)生的樂觀性集體榮譽(yù)感。班主任要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。老師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。老師在主題班會課中可以是一個幕后工。三、班會內(nèi)容要要新穎多樣假如班會里的活動一成不變會讓學(xué)生覺得乏味無趣，這樣就達(dá)不到班會的目的，所以我們開展班會要做到讓班會的活動符合學(xué)生的心理需求。比如適當(dāng)穿插一些集體小嬉戲，學(xué)生的才藝表揚(yáng)等消遣性的活動，也可以播放一些學(xué)生喜愛的音樂和視頻。四、班主任要搞好主題班會的總結(jié)并在總結(jié)中擅長“借題發(fā)揮”，點到實質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。總結(jié)可以是展示班會的內(nèi)容，同學(xué)們的觀點，也可以是班會中提出的一些需要改進(jìn)的問題。班會結(jié)束后，要布置肯定的課后反思感悟小作業(yè)，把班會的思想教育內(nèi)容真正融入在學(xué)生的思想行為中?？傊粋€優(yōu)秀的班集體，離不開勝利的主題班會課，一個優(yōu)秀的班主任，必需能上好每一節(jié)主題班會課。相信我們班主任能夠利用主題班會彰顯德育教育的魅力。土建實習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會（精選篇3）洪溪強(qiáng)民小學(xué)是我實習(xí)的學(xué)校，近半個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近半個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺很不錯。我實習(xí)的小學(xué)被評為泉州市示范學(xué)校，學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設(shè)施都齊全，我能在這樣的學(xué)校實習(xí)，感到特別的榮幸。在實習(xí)過程中，我的漢語授課能力有很大的進(jìn)步，也更新了我的雙語教學(xué)觀點，提高了我的雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。實習(xí)期間，我專心聽課，與此同時我還上了8節(jié)正課，一節(jié)公開匯報課。下面，我對三個月的實習(xí)工作做以下總結(jié)：一、思想方面：作為一名老師，享受國家待遇的在職培訓(xùn)老師，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教育神圣使命的老師，要珍惜這樣來之不易的好機(jī)會。我在學(xué)校學(xué)習(xí)了漢語授課方面的不少學(xué)問，但實習(xí)時間短暫，實踐教學(xué)方面所學(xué)的學(xué)問還很少。在培訓(xùn)期間，每次走進(jìn)班里我都嚴(yán)格要求自己、努力鉆研，對自己的語言水平和教育教學(xué)理論有所提高，綜合語言運(yùn)用能力也有所提高。二、實習(xí)態(tài)度方面：1、在實習(xí)之間我嚴(yán)格要求自己，聽從學(xué)校安排任務(wù)準(zhǔn)時地完成了，請客記錄、備課、說課任務(wù)，同時我還參與了學(xué)校在青年老師課堂教學(xué)大賽的評課活動，使我收獲不少。2、在實習(xí)期間的紀(jì)律方面：我按時到校，按時下班，和本校老師一起工作交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷，技能、教法，是我的專業(yè)學(xué)問和口語表達(dá)更上了一個臺階。3、運(yùn)用方面：我在知道老師的幫忙下專心備課，課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來，教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以理解了。聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。剛開始心情特殊?????緊急，由于閱歷不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂消失了“講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對消失的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點，幫忙修改教案。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，專心認(rèn)真地備好課，寫好教案，樂觀向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機(jī)會，熬煉和培養(yǎng)自己的授課能力。4、教學(xué)是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨到之處，在實習(xí)中我準(zhǔn)時與其他老師交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。使我的授課方法也轉(zhuǎn)變了許多。5、教學(xué)效果方面：俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動學(xué)習(xí)。上課時。我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評，我再加以補(bǔ)充、糾正。總的來說：這段經(jīng)歷對我來說很有收獲，對于以后的工作態(tài)度都有很大的影響。實習(xí)期間我的雙語授課能力有了很大的進(jìn)步，但我深刻的感受到，上一堂課簡單，但要想上一堂精彩的雙語課對我們來說還是很難。這需要我們下很大的功夫，一次回校以后我要好好回味，去探究用雙語授課的方法，實現(xiàn)自己成為一個合格雙語老師的夢想。土建實習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會（精選篇4）我就讀于__師范大學(xué)，畢業(yè)實習(xí)時在__市第二中學(xué)任職實習(xí)。如今半年的實習(xí)期已過，我也可以轉(zhuǎn)正了，正式成為__中學(xué)的一名老師，回首這半年來的辛勤工作，感慨良多。有喜，也有憂。我很快樂能夠成為這些學(xué)生們的老師，也很快樂能夠連續(xù)與他們相處下去。看著他們每天在學(xué)識的海洋里暢游，聽從著我和其他老師們的教導(dǎo)，成果在一點點的提高，學(xué)習(xí)到的學(xué)問也越來越多，我感到很欣慰。剛開始實習(xí)的時候，我只是每天跟隨者老師學(xué)習(xí)，老師是初二__班的班主任，教授著語文課。在她的管理下，__班學(xué)生們的成果每次考試平均分都是全班級第一，__班也因此成為了其他班老師和學(xué)生們眼中不折不扣的“尖子班”。我很榮幸能夠跟隨老師，體驗上課時候的感受。第一次和班上同學(xué)們見面的時候，我拿把小椅子坐在教室后面，隨著上課鈴響，同學(xué)們熙熙攘攘的`回到了座位上。這些孩子們個個都朝氣蓬勃，像個小大人。舉手投足間都有著青春的青澀與一絲成熟。其實想了想，我也沒比他們大幾歲，對他們來說，我更像是一個大姐姐一樣的人吧。很快，有學(xué)生留意到了我，他悄咪咪的和同桌講話，時不時的偷偷往我這看。其實我都看在眼里，只不過我沒有聲張。然后在他看向我這時，對他笑了笑?；蛟S他是把我當(dāng)做了別的班來聽課的老師，專心的聽起課來了。連他同桌和他說話，他也裝作沒聽見，別提多好玩了。老師所教授的是語文，語文課里最讓人覺得煩悶的就是文言文了。即便是我這樣的大學(xué)生來看這些文章，有時候都是半懂不懂，而想讓這些初中生來了解文言文，就更難了。我聽別的同學(xué)說，許多學(xué)生在上文言文的時候幾乎都在做一些別的事情，甚至是上課睡覺，因為聽不懂，而且枯燥無味。但在老師的課堂上，我完全沒看到這樣的情況，每個學(xué)生都在很專心的聽講，做著筆記，每個人臉上都神采奕奕的。因為老師講課的時候，是將文言文整個都翻譯了過來，先用翻譯出來的話講一遍，再用自己的話描述一遍。這樣學(xué)生們就有了三個版本的文章——原文、譯文、大白話。我發(fā)覺學(xué)生們更喜愛老師用大白話講的故事，因為更加的生動好玩。完全沒有了原文里透露出的那么嚴(yán)厲?的樣子。如何去引起學(xué)生們的上課興趣，對于老師來說是特別的重要啊。土建實習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會（精選篇5）光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，開心而又艱辛的實習(xí)生活已悄然過去了半個月。在這半個月的時間里，我經(jīng)歷了從青澀學(xué)生到老師角色的逐步轉(zhuǎn)換。在與學(xué)生和實習(xí)學(xué)校老師的相處上，實習(xí)班主任的工作中，在處理突發(fā)事件上，都有了很大的提高。這段時間，說長也不長，說短也不短，但感受頗多?，F(xiàn)將在實習(xí)中得心得體會總結(jié)如下：一、老師要有自己的獨到之處。在正式實習(xí)之前，我們在學(xué)校里也進(jìn)行了老師技能的培訓(xùn)，每個人都上過講臺試講過，自此，我們對老師這份職業(yè)有了初步的認(rèn)識、思考和啟示。隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展和教育改革的逐步深化，職業(yè)教育漸漸受到社會各方面的重視，職業(yè)教育和老師被給予了更高、更多的要求。作為重點師范大學(xué)精心培養(yǎng)的即將走向老師教育崗位的當(dāng)代大學(xué)生，這要求我們必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，不拘泥于形式，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)工作中要有自己的獨到之處，不斷開創(chuàng)新意，讓學(xué)生在開心輕松地環(huán)境中為將來的職業(yè)發(fā)展奠定初步基礎(chǔ)。二、初為人師，為人師表。實習(xí)之前，院里組織實習(xí)生進(jìn)行了動員，并結(jié)合以往教育實習(xí)的閱歷和教訓(xùn)，對實習(xí)生進(jìn)行了為人師表的專項培訓(xùn)，充分調(diào)動了同學(xué)們的樂觀性。從某個角度講，老師是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行一舉一動，都深刻地影響著學(xué)生的健康發(fā)展。結(jié)合我在中職的這段實習(xí)經(jīng)歷，我們要做到為人師表，主要可以從如下方面著手：1、初進(jìn)班級必需立威，不要急于嘻嘻哈哈和學(xué)生打成一片，要和學(xué)生保持必要地距離，嚴(yán)厲?專心，言必信行必果，在班級管理中必需嚴(yán)格執(zhí)行力，飛快樹立威信進(jìn)入角色；2、在個人言行上，一開始必需謹(jǐn)慎言行，任何事情需考慮清楚再說再做，自己沒有把握了，可以和同事、指導(dǎo)老師做深化溝通之后再執(zhí)行，給學(xué)生樹立一種踏實穩(wěn)重的形象；3、在嚴(yán)的同時，必需松弛有度留意把握火候，適當(dāng)?shù)臅r候曉以溫情，不要給學(xué)生死板一塊的感覺；4、在處理突發(fā)事件上，必需當(dāng)機(jī)立斷，敢于、勇于承擔(dān)，有機(jī)的統(tǒng)籌學(xué)生和集體利益，時刻要把學(xué)生當(dāng)回事兒；5、在給學(xué)生做思想工作時，必需先把好脈，了解清楚學(xué)生的詳細(xì)情況，依據(jù)中職學(xué)生的普遍特點和學(xué)生的詳細(xì)情況，尤其是批判教育時，要適時有針對性的采用不同方式、多角度和學(xué)生溝通；6、目前社會各方面普遍對中職學(xué)生存在偏見，中職學(xué)生自己在內(nèi)心里也普遍缺乏自信，在行為上缺少對自己該有的約束，針對此情況，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生些鼓勵和正確的引導(dǎo)，逐步破除他們不如普高學(xué)生，來學(xué)校混日子的想法。除此之外，在空余時間，應(yīng)當(dāng)多做一些對學(xué)生的了解，在詳細(xì)活動上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，多一些活動參與，這樣在學(xué)生面前保持肯定的威信，也逐步融入學(xué)生中間。三、做老師簡單，做好老師難。做一名老師簡單，做好一名老師的確很難。教學(xué)工作簡單而又繁瑣，不僅要管理好整個班級，提高整體教學(xué)水平，還要顧及班中的每一名學(xué)生，不能忽略任何一名學(xué)生。作為班主任，不僅只是湊活著完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，在嚴(yán)的同時，要擅長與學(xué)生和其他老師交流、溝通，尤其是同組同事間的溝通、默契和相互協(xié)作，準(zhǔn)時把握學(xué)生的各方面動態(tài)信息，以及教學(xué)和管理方法上的取長補(bǔ)短，給予學(xué)生必要的幫忙。老師的角色亦師亦友，所謂師者，所以傳道授業(yè)解惑也，職責(zé)+感情+溝通=良師益友，做一名好老師，其實是不斷創(chuàng)新中的一種堅持。時代的發(fā)展到今天，社會的每一個角色都特別重要，在社會轉(zhuǎn)型的今天，中職學(xué)生依舊有他們特別重要的社會存在價值，社會不能忽略他們，作為老師我們更不能，給他們多一些鼓勵、幫忙和情感投入，他們就會有一個不一樣的明天。在教育學(xué)課程中，一部《一個都不能少》和《放牛班的春天》的電影深刻地影響我，在短暫的實習(xí)工作中，我想對于華師全部實習(xí)老師而言，我們所要踐行的不僅僅只是一個實習(xí)老師的職責(zé)，更多的是一種對將來的無言承諾。實習(xí)只進(jìn)行了半個月，在我和搭檔的不懈努力下，班主任的實習(xí)工作由接觸、了解到逐步走入正軌，我們的管理模式以及所在班級雖然得到了校方領(lǐng)導(dǎo)高度確定和表揚(yáng)，但是將來兩個月依舊是一段不輕松的旅程，我們做好了預(yù)備，加油！土建實習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會（精選篇6）這個秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個秋季更是非凡，因為這里多了一支年輕而洋溢著熱忱的實習(xí)隊，而我是這八位女生之一。盡管，對于初來咋到的我們而說，這個不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個秋季并不因此褪色，我們依舊碩果累累。從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺上侃侃而談，從對學(xué)生們的一無所知到深化了解學(xué)生、并針對問題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動的指揮自由，無一不讓自己發(fā)覺語文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增加。這是主動與指導(dǎo)老師互相探討的成果，是常常與隊友互相交流心得的進(jìn)步，也是樂觀與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。在和平中學(xué)實習(xí)的兩個月中，是作為師范生的我收獲異樣豐富的季節(jié)：收獲跌倒后成長、收獲付出后的感動、收獲滿載著的祝愿。從見習(xí)的第一個星期開始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專注的重點問題之一。見習(xí)階段，除了聽語文課外，同時也去聽物理、英語、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實習(xí)階段，便開始自己一邊著手備課、上課，一邊聽聽指導(dǎo)老師和其他老師的語文課。在整個過程中，教育教學(xué)實習(xí)心得發(fā)覺身為老師，會常常面臨幾大問題，要上好一堂課或有效鞏固學(xué)問等便必需科學(xué)、有效地解決這些問題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個人教學(xué)體會和見習(xí)心得而談的幾點教學(xué)心得。1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂常常沉悶，不少學(xué)生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀狀況分析：如果教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好，幾乎都是老師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會相對低許多。遇到這種情況，或許老師常常會匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差，或?qū)W生學(xué)習(xí)樂觀性低、或?qū)W生假后疲乏等客觀緣由。因此，老師往往簡單忽略自身問題。我認(rèn)為，教學(xué)課堂常常沉悶，老師的責(zé)任更大，主要問題并不在于學(xué)生。老師要上好一節(jié)課，最重要的是要擅長設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機(jī)會參與到課堂教學(xué)中來。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!當(dāng)我剛開始語文教學(xué)的時候，專注更多是自己的教學(xué)思路是否清楚，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，有沒有犯學(xué)問性錯誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在老師角度上，某個學(xué)問點該如何講解得條理清楚而又引人入勝。正值自我感覺良好之際，聽課的隊友一語驚醒夢中人你的課堂幾乎都是老師在講解，學(xué)生的樂觀性和主動性呢?。也正如指導(dǎo)老師點評那樣;這樣講課當(dāng)然不錯，但老師講得太辛苦了。猛然間，意識到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)，樂觀去參與，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問題。詳細(xì)如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性呢?這又成了我后期語文教學(xué)和聽課過程中琢磨的重點，有如下兩點總結(jié)體會：(一)上課開始的前幾分鐘是整節(jié)課氛圍的奠基。上課起立時，發(fā)覺座位上的學(xué)生無精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，老師便要發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈了：或可以請同學(xué)們保持站立姿態(tài)，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運(yùn)動(老師念口號，可陪學(xué)生做);或請同學(xué)們一起站著朗讀幾句斗志昂揚(yáng)的名言警句或詩句(例如，我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這肯定辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧!貝多芬);或課程導(dǎo)入預(yù)備一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的好玩故事或有益笑話，或設(shè)針對課文巧妙地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自我探究?？傊?，想辦法提起學(xué)生興趣，讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實的聽眾。(二)進(jìn)行課文教學(xué)之時，老師要做個高超的漁夫，邊拋問題邊引導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為主，最終收網(wǎng)總結(jié)。每個學(xué)生的留意力最長可以集中二非常鐘左右，如果課堂上始終都是老師在根據(jù)自己的教學(xué)思路一個勁地講下去的話，學(xué)生簡單疲乏或分神，教學(xué)效果必定不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個個緊密聯(lián)系的問題，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主導(dǎo)，探究發(fā)覺問題，并最終共同解決問題。例如老師分析曹操《短歌行》內(nèi)容和主旨時，可以將反復(fù)表現(xiàn)詩人心境的重要字眼是什么?詩人為何而憂?詩人如何解三憂?全詩表達(dá)的思想感情如何?串聯(lián)起來。學(xué)生在自行朗讀全詩和自我解讀詩歌內(nèi)容過程中，與同學(xué)和老師一起交流自己的理解和感悟。此刻，老師便是漁夫，把課文問題拋灑出去之后，讓魚兒在網(wǎng)中自由地跳動，最終在收網(wǎng)之時，過濾掉不成熟或錯誤的觀點，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最終需要做的是著重分析課文重點、難點內(nèi)容，糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀點，鼓勵良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。狀況分析：不知不覺，這已成了部分學(xué)生的真實寫照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語言。確實，有些學(xué)生多次懊喪地反映，老師，上課我猶如聽得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會了。這里面，當(dāng)然有學(xué)生因素，例如學(xué)生上課未能真正理解重點學(xué)問或公式原理的，或是課后沒有好好復(fù)習(xí)鞏固，都可能會造成這一狀況。但是，老師也不能不對此來反省自己的教學(xué)過程。作為一名新老師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時間的教學(xué)過程中，我發(fā)覺：面臨新課程，老師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師只是一個教書匠，是學(xué)問的傳授者，但新課程要求老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生供應(yīng)合作交流的空間和時間。作為老師還應(yīng)成為學(xué)生活動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把全部的學(xué)問強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛安排的年輕新老師，更應(yīng)當(dāng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，要成為學(xué)生的參與者，隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，制造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時要將教材的學(xué)問加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的學(xué)問激活，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時還要制造性地理解，開發(fā)教材，以熬煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡潔被動地接受信息，而是對外部信息的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。最終我認(rèn)為，教學(xué)活動必需建立的學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕老師，還應(yīng)不斷地充實自己，不斷學(xué)習(xí)與思考，使自己盡快地成長。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是慢慢空虛了去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢沈老師的一堂時間的測量勾起了我對這近兩個月教育實習(xí)的無限回憶。在這近兩個月的時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個月的時間里，我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣。在這近兩個月的時間里，我慢慢領(lǐng)悟了教書育人的真正含義，準(zhǔn)確的來說應(yīng)是先育人再教書。兩個月的時間不長，但感受卻填滿的我的心房。俗話說種瓜得瓜種豆得豆，作為一名老師，若你播下的是文明的種子，開的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點點滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來的不好習(xí)慣就猶如種子般，悄無聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋俗將被很多的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，老師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平常的生活中亦是如此。班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級管理的工作才能水到渠成。這實質(zhì)上是一個與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程，只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分呈現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的緣由吧。不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長都滿懷期望的把孩子送到學(xué)校來，作為人民老師，我們有義務(wù)也有必要要針對每個學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其特長，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個人的科學(xué)素養(yǎng)這個總目標(biāo)而不懈努力。人非圣賢孰能無過?更不要談學(xué)生了。嚴(yán)以律生是好事，但凡事都該有個度。而且，我們更不應(yīng)當(dāng)用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設(shè)身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學(xué)生時代，許多麻煩事情的解決方案就躍入眼前了，莫非不是么?中學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性和極強(qiáng)的自尊心，特殊?????是我們這特別的班級，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個別學(xué)生的父親或是母親已永久的離開了他們。我們更要當(dāng)心翼翼的保護(hù)好他們的自信念、自尊心，不要一錯百錯，全盤否定。其實，好學(xué)生幾乎都是靠表揚(yáng)出來的。老師對他們滿懷期望的眼神肯定能得到他們樂觀地回應(yīng)——努力學(xué)習(xí)!一位優(yōu)秀的老師應(yīng)時刻用愛去開啟學(xué)生的心靈，許多時候一個笑容，一句鼓勵的話語，有時甚至是一個眼神，都可能會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。實習(xí)的過程是一個摸索、探究的過程，每一天我都有新的發(fā)覺，新的收獲。在教學(xué)過程中，我深深的感受到理論學(xué)問與實際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累閱歷，用實踐這個武器去裝備完善自我。另外，我還覺得聽課這個環(huán)節(jié)對于教學(xué)閱歷的積累起到很大的作用，所以師范生應(yīng)當(dāng)盡早的開始聽課這一教學(xué)活動。為期四個月的頂崗實習(xí)已接近尾聲，在這四個月的時間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當(dāng)一名老師的基本素質(zhì)。同時日常的生活、工作更教會了我如何與人相處，使我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了轉(zhuǎn)變自己要比轉(zhuǎn)變環(huán)境簡單得多的道理。這四個月的實習(xí)，讓我感觸頗多。我實習(xí)的班級是張莊中學(xué)六班級二班，實習(xí)科目是語文，由于老師的缺乏我又擔(dān)當(dāng)了六班級兩個班的音樂課。同時還為八班級二、三班代過一月的地理課。課多的日子里，雖然常常疲乏不堪，但我充實而歡樂。讓我在勞碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。記得第一次踏進(jìn)教室，孩子們用熱忱的目光凝視著我，由于他們的語文老師兼班主任還沒有到，絲毫沒有預(yù)備的條件下，便成為了六班級二班的臨時班主任和語文老師。六班級的孩子大都十歲左右，既活潑可愛，又淘氣好動。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來大大降低了難度，靠著自己的專業(yè)學(xué)問與技能訓(xùn)練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開端為我贏得了更多的自信，可是當(dāng)我聽指導(dǎo)老師課并參與班級管理中時，發(fā)覺自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。開始的幾節(jié)課上，孩子們很拘束幾乎不敢回答問題，但是當(dāng)?shù)诙€星期指導(dǎo)老師要聽我課時，課堂幾乎就亂掉了，他們七嘴八舌說個不停，好不簡單恢復(fù)平靜但也幾近下課了。開始我以為對孩子們不能太嚴(yán)厲，這樣拉近師生的距離更有利于管理。可是正因為我的錯誤想法導(dǎo)致了課堂的混亂，讓我認(rèn)識到了嚴(yán)厲?的重要作用。接著問題又來了，課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛，無論我怎么講，他們作出的回應(yīng)總是很少。而指導(dǎo)老師的課上他們循規(guī)蹈矩，師生之間協(xié)作的也非常默契。在指導(dǎo)老師的幫忙下我認(rèn)識到了軟硬兼施對于一個老師管理的重要性。同時我切實的理解了賞識教育的并將它投入實踐帶入課堂。課上對他們作嚴(yán)格的要求，在時間的限制下讓他們緊急起來樂觀思考，課堂就不會松散;按難易程度將提問委任以不同的學(xué)生、小組，讓他們樂觀協(xié)作，在新課標(biāo)的實踐中提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力;對于成果差一些的學(xué)生，常常留些簡潔的問題給他們或通過重復(fù)的方法來提高他們的理解力，并通過鼓掌等方式來鼓勵他們，以提高他們的自信念。我的指導(dǎo)老師是一名特崗老師，剛剛結(jié)束產(chǎn)假，孩子太小而離家又遠(yuǎn)，每次的假期也許都在一星期左右，我理所當(dāng)然的接下重任。由于班級小，在他們眼里一切事情皆是大，小抵觸不斷，我們宿舍(與辦公一體)外報告聲不斷，以致一同事現(xiàn)在耳邊時時回蕩著報告的聲音。對于他們的事情，可能我們會覺得幼稚，但是正是這些幼稚的事情正是考驗我們的時候。處理小抵觸的時候你得讓他們覺得公平公正。經(jīng)過半年相處，他們既把我當(dāng)老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友，雖然他們還是常常來找我，但明顯感到他們真的長大許多。印象最深的是桂榮，她上課常常睡覺，開始只覺得她剛剛來不適應(yīng)環(huán)境休息不好。后來發(fā)覺問題絕非如此簡潔，而后她的日記作文里正反應(yīng)了這一問題。她說媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習(xí)，說她笨。所以她始終很自卑，別的孩子看不起她看了真是很傷心，這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱，而且是來自家人給的壓力與蔑視。我常常與她談天，有時因為她的作業(yè)不能按時完成而批判她，慢慢的我發(fā)覺課堂上她再也不是一睡究竟了，努力的克服。有時音樂課上還讓她在講臺唱首歌，雖然我并不能徹底的轉(zhuǎn)變她，但是我期望以后的日子里她能夠更堅強(qiáng)自信。不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，都會有一些成果相對較差的學(xué)生，俗話說：“一娘養(yǎng)九子，九子個九樣?！薄拔鍌€拇指還不一樣齊呢?”特殊?????是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級，這樣的現(xiàn)象特殊?????的突出，對這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進(jìn)行教育，可總感覺收效甚微。后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。依據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為分析后進(jìn)生形成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任，已經(jīng)實習(xí)了兩個月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了許多對待后進(jìn)生的方法，比如：對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，擅長查找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)覺，就要充分確定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信念，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和樂觀因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，常常不交作業(yè),緣由是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無上進(jìn)心。據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力查找機(jī)會，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯過每一次機(jī)會，發(fā)覺她值日盡心盡職，發(fā)覺她幫忙同學(xué)，發(fā)覺她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表揚(yáng)。慢慢地她從準(zhǔn)時上交作業(yè)到專心完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變，讓她找回了自信。新課改要求：教育要面對全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特殊?????是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特殊?????渴望陽光照射一樣，這些學(xué)生期望得到老師關(guān)注的愿望尤為劇烈。因此，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正值活生生的人看待，就應(yīng)當(dāng)用和善就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫忙差生;課堂提問，老師激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;對屢教不改的，老師則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。俗話說：作用是相互的?？墒敲慨?dāng)面對幾十個學(xué)生時，我們會常常發(fā)覺：有許多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個清靜的地方，讓他們站著靜默非常鐘。非常鐘之后，老師才了解他們打架的緣由，其實他們當(dāng)時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護(hù)自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最終導(dǎo)致打架。這時，他們已認(rèn)識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最終吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，專心寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。每個后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺其閃光點進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)覺每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展供應(yīng)充分的條件和正確引導(dǎo)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學(xué)會等待，特殊?????是要等待那些后進(jìn)生的覺醒。學(xué)會等待，意味著老師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，常常不交作業(yè)，有時就算完成作業(yè)，也是老師多次督促，她才慢吞吞地做出來的。但學(xué)習(xí)成果還可以，結(jié)果經(jīng)過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時改不了。吳老師教我對她開展一些簡潔易學(xué)的活動，為此，我作了一個詳細(xì)的計劃：一個星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度、口算速度、朗讀速度和交