二一一工程實施方案

PAGE18二一一工程實施方案“二一一”工程實施方案一、指導思想國家《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》中明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法?！睂嶒瀸W校為夯實基礎教育，促進學生全面和諧發(fā)展，擬啟動“二一一”工程，這是實驗學校以培養(yǎng)學生的基本素質為核心，在五年內實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要舉措和全方位發(fā)展體系?！岸灰弧惫こ痰木唧w內容是：“二”━━兩寫（寫字、寫作），“一”——朗讀，“一”——計算。二、實施背景：1、實驗學校2012年9月建校，時間短，教師層次復雜，教學觀念差異很大，有些教師不夠重視學生基本能力的培養(yǎng)。2、學生自身素質偏低，多數(shù)學生寫字水平、朗讀能力、寫作能力、計算能力不夠樂觀。三、總體目標1、成立“二一一”工程領導小組，每一項內容都有一個專門負責人，參與并監(jiān)督相應內容的實施流程，保障“二一一”工程的具體落實。2、轉變教師觀念，使各科教師都參與到工程中來，把對學生基本能力的培養(yǎng)貫穿到日常教學工作中。3、提高學生的重視程度，使每個學生都認識到寫字、寫作、朗讀、計算的能力對今后學習、生活的重要影響，自覺練習并提高各項技能的水平。寫字工程指導思想教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一?！笨傮w目標在小學階段扎扎實實打好寫字基礎。學會正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、運筆方法，學會仔細觀察分析字形，寫字正確、熟練、美觀。培養(yǎng)濃厚的書寫興趣，具有較強的審美能力。部分學生寫字能體現(xiàn)一定的創(chuàng)造性和藝術性。書寫認真仔細，規(guī)范整潔，使學生在訓練中養(yǎng)成鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的品質，促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。三、工作思路：本著“激發(fā)興趣、科學指導、持之以恒、習慣養(yǎng)成”的工作思路，以“寫字教學”為抓手，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。三、階段目標：第一階段：（2012.9——2013.7）1、大力宣傳寫字教學的重要意義，使每位學生都樹立提高寫字水平的意識，養(yǎng)成提筆練字的習慣。2、安排書法專任教師對全校教師進行書法培訓，使教師具備簡單的書法常識和初步的書法技能。3、在全校貫徹執(zhí)行“寫字雙姿”要求細則，隨時檢查學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢，期末進行全班驗收。第二階段：（2013.9——2014.7）1、掌握一定的運筆方法，會觀察分析字形，寫字正確、熟練、美觀。2、具有初步的書法審美能力，能按照書法作品的一般格式和布局書寫成篇書法作品。3、繼續(xù)對教師進行書法培訓，組織有書法愛好的教師成立特長小組，定期舉辦書法講座、沙龍等活動，營造濃郁的書法氛圍。第三階段：（2014.9——2015.7）1、總結寫字教學經驗，教師撰寫寫字專題的論文，裝訂論文集。鞏固教學成果。2、每班至少培養(yǎng)20%的書法特長生，積極組織參加各級各類書法競賽。3、舉辦“實驗學校師生硬筆書法展”，評選“最美書法小能手”、“最美書法教師”等，進行全校表彰獎勵。三、實施策略(一)學校方面：1、完善制度，加強管理。學校成立寫字教學小組和寫字教研組，小組采取定期與不定期抽查的方式，按照課程表檢查寫字教學落實情況，把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，確保寫字課不挪作他用，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、營造氛圍，環(huán)境育人。校園環(huán)境是一塊強有力的宣傳陣地，各班要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示欄，在適當?shù)牡胤綉覓觳糠置視ㄗ髌?，營造濃厚的書寫氛圍。學校利用班級走廊的展示墻，定期舉行學生寫字作品展覽，在顯眼處刷上寫字的標語和警言。使每堵墻，每個字都說話，讓學生感受優(yōu)秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。3、保障寫字時間。低年級每周開設2節(jié)寫字課。4——6年級每周至少開設1節(jié)寫字課。語文教師結合寫字教材負責指導學生寫字。寫字課上每節(jié)練習一頁，輕負擔，求質量（切忌不要貪多）。（二）教師方面：l、教師要加強對《課標》的理解，明確不同學年段不同的寫字要求，制定切實可行的寫字教學計劃。2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。教師每月一篇鋼筆書法作品，要求按照書法格式，有落款，并標注期數(shù)，張貼在學校展示欄中。每周在小黑板上書寫一首古詩（內容學校統(tǒng)一），每周一按學年順序擺在一樓門廳，供全校師生欣賞、品評。3、各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。4、教師要認真批閱學生的作業(yè)，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。（三）作業(yè)要求：1、嚴格學生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規(guī)范的字體。作業(yè)準確率用“優(yōu)、良、中、差”評價，寫字質量用“上、中、下”評價。教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。四、成果與評價1、完善考試評價標準。每學年要組織兩次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業(yè)展覽等。2、加強年級的寫字教學管理，建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局。3、建立寫字檔案，有專人專管，記錄學生的成長過程，通過對比看到自己的提高，激勵學生有更大的進步。4、挖掘學生寫字潛能，每班每學期推出兩名書法特長生（各學期不重復），參加學校的書法競賽。展示學生的優(yōu)秀作品，獲獎證書，利用學校廚窗，進行專題宣傳。5、樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。6、組織家長觀看學生作品和學生現(xiàn)場寫字比賽，取得家長對學校寫字教學的支持。五、組織機構組長：曹立萍副組長：徐化忠組員：學年組長附：各學年寫字要求：一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。寫作工程一、指導思想《語文課程標準》的重要理念之一就是：“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！倍鴮懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，會伴隨一個人的終身?？傮w目標：貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，有寫作的興趣和良好的習慣。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，表達得體恰當，抒發(fā)真情實感。三、階段目標：1、第一階段目標創(chuàng)設情境，鼓勵學生走進美麗的大自然，培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣，對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫出自己對事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。2、第二階段目標培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，做生活的有心人，引導走出課堂，步入五彩生活，擴大活動天地，積累生活素材，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，作文具有農村特色。3、第三階段目標熱愛生活，體驗生活，留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，積累豐富的生活習作素材，寫下自己對生活的獨特感受，內容具體，感情真實，學寫讀書筆記和常見應用文，修改自己的習作并主動與他人交換修改。三、工作思路：1、注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上。2、

為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，少寫命題作文。3、加強對平時練筆的指導，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。4、重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。四、實施策略1、引導學生廣泛閱讀，重視積累。（1）利用每周三下午的讀書課對學生進行閱讀指導，擴大閱讀面，閱讀的內容除了思想內容應該健康向上外，不做太多的限制，只要學生有興趣，如童話、科技等都可以閱讀。（2）各學科教師通力合作，結合學科特點拓寬閱讀面。（3）培養(yǎng)學生記讀書筆記的習慣。讀書筆記可以摘錄詞句，可以寫體會，可以批注，還可以仿寫。（4）利用早讀課、班隊會課讓學生交流讀書心得，以講故事、辯論會、表演、背誦詩文等形式來鍛煉學生的思維和口才，擴大知識面。2、開展豐富多彩的活動，豐富學生的生活體驗。（1）有計劃地開展一些野外活動、參觀訪問活動、主題班隊活動、游戲等，讓學生感受到生活的樂趣，喚起他們的寫作熱情，（2）組織學生編作文報、辦展示臺，培養(yǎng)選編能力。（3）經常組織學生聽童話、讀童話、講童話，進而引導學生寫童話，寫科幻故事等，在想象的王國里讓思維任意馳騁。3、重視文前指導，強化文后講評。（1）開展文前指導課、文后講評課的教學研討和經驗交流，提高作文教學質量。（2）讓學生參與習作的評改，修改的方式可以采用自改、互改、小組評改等。4、給孩子創(chuàng)造展示的機會，鼓勵學生作文的點滴進步。（1）堅持練筆，每周至少寫一篇日記，教師批閱后選出優(yōu)秀日記在班級交流，或貼在展示墻上展覽，讓學生體驗成功的自豪感。（2）提供渠道，將優(yōu)秀學生作品往各種刊物投稿，鼓勵學生參加國家、省市級作文比賽，激發(fā)寫作興趣。（3）鼓勵學生創(chuàng)建博客、空間等，運用網絡手段展示自己的習作，供師生、生生間交流欣賞。五、成果與評價：1、每學期隨機抽取5名學生參加學校作文檢測，結果納入教師考核。2、學期末匯編一本個人作文集和一本班級優(yōu)秀作文集，參加學校評比。將文稿復件裝入學生成長冊，伴隨學生成長的每一步。六、組織機構組長：李金鳳組員：學年組長朗讀工程一、指導思想：《語文課程標準》中對課程基本理念的表述有兩個基點：一是培養(yǎng)學生的基本的語文素養(yǎng)；二是重視語文實踐能力，使學生形成良好的語感。因此，語文課要充分重視學生的朗讀，讓學生在反復的朗讀中體會語言所蘊含的豐富的情感。二、總體目標：能用普通話流利、有感情地朗讀語文材料，能根據(jù)朗讀材料選擇恰當?shù)恼Z氣、語調等朗讀方法。有良好的語感、豐富的情感體驗和較強的理解能力。階段目標：第一階段：打好朗讀指導基礎a正確地朗讀：正確讀準每個生字，不用方言、不添字、不漏字、不錯字、不顛倒，基本能正確運用音變。b流利地朗讀：把句子讀通，不結巴、不重復、不顛倒、不指讀、不唱讀，讀好長句子中的停頓，能流利地讀課文。c有感情朗讀：根據(jù)自己對文本的理解，準確讀出標點停頓并表達出語氣，有一定感情地朗讀課文。第二階段：逐步實施朗讀指導a正確地朗讀：正確讀準每個生字，不用方言、不添字、不漏字、不錯字、不顛倒，能正確運用音變。b流利地朗讀：把句子讀通，不結巴、不重復、不顛倒、不指讀、不唱讀，讀好長句子中的停頓，能非常流利地讀課文。c有感情朗讀：根據(jù)自己對文本的理解，語速適當、停頓恰當、語調準確、能恰當運用體態(tài)語言有感情地朗讀課文。d個性化朗讀：能適當?shù)馗鶕?jù)對課文的理解，對課文部分內容有自己獨特的朗讀方法。第三階段：實踐運用個性化朗讀指導a正確地朗讀：正確讀準每個生字，不用方言、不添字、不漏字、不錯字、不顛倒，能準確運用音變。b流利地朗讀：把句子讀通，不結巴、不重復、不顛倒、不指讀、不唱讀，讀好長句子中的停頓，能非常流利地讀課文。c有感情朗讀：根據(jù)自己對文本的理解，語速適當、停頓恰當、語調靈活、能恰當運用體態(tài)語言極有感情地朗讀課文。d個性化朗讀：能適當?shù)馗鶕?jù)對課文的理解，對課文部分內容有自己獨特的朗讀方法，并能極富張力地進行個性化朗讀。實施策略：1、開展各類以“朗讀”為主題的教學活動，如：名師示范課，朗讀訓練示范課、“朗讀技巧”業(yè)務講座，教師朗讀競賽等，促進語文教師自身朗讀水平及語文綜合素養(yǎng)的提高。2、語文課上保證學生有足夠的朗讀時間，去掉煩瑣的分析，以讀代講，以讀促練，讓學生在讀中感悟，讀中積累，讀中提升。3、每天早晨7:10——7:20為全校早讀時間，各班按照計劃，在教師或早讀員的組織下有序進行朗讀練習，讓校園內書聲瑯瑯，營造一種濃郁的校園文化氛圍。4、通過教師的引讀、范讀等朗讀技巧的傳授，有效地提高學生的朗讀水平和感悟能力；在朗讀教學中注意變換朗讀的形式，使學生的朗讀方法形式多樣。5、為學生提供國內外經典文章豐富語文朗讀材料，擴大學生的朗讀積累，提升語感和品位。成果與評價1、每學期開展一次朗讀競賽活動，可以是集體朗讀競賽或者個人朗讀抽測，了解學生朗讀的實際狀況以及教師在閱讀教學中朗讀訓練的重視程度和訓練效果。2、成果突出的教師撰寫經驗論文，舉辦教師間經驗交流，為更好地改進朗讀教學提供理論支撐。組織機構組長：李金鳳組員：學年組長計算工程指導思想：計算是數(shù)學的重要組成部分,“計算能力”是指邏輯思維能力與計算技能的結合,不僅會根據(jù)法則正確地進行計算,而且要理解算理,能根據(jù)題目條件尋求簡便、合理的解法。因此,加強和重視計算教學,能有效提高學生的數(shù)學能力。二、總體目標：新課程標準中要求學生在計算方面達到“熟練”、“正確”、“會”三個層次。訓練應面向全體，使學生能準確、迅速地進行口算、筆算，恰當運用常用的簡便計