四年級上冊語文教案北師大

四年級上冊語文教案北師大學習目標：

1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險路)，學習他自覺地磨練自己意志的頑強品質(zhì)。

2.理清課文的表達挨次，學習按肯定挨次寫作的方法。

教學過程：

一、明確學習目標

(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)

1.課文的題目是登山，為什么還要寫在山頂上看到的漂亮風光呢?

2.列寧下山時為什么還要走那條危急的小路?其次次走與第一次有什么不同?

3.“一個革命者不應當讓可怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地熬煉自己的意志?！边@兩句話該怎樣理解?

二、深入探究課文內(nèi)容

1.自學課文，試著解決疑難問題。

2.小組合作研討，組長歸納意見。

3.班上溝通匯報。

(1)解決第一問題。可先讓學生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險，沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危急，要經(jīng)過深淵邊上?！薄澳荒軓倪@兒過?！眲幼鳎骸百N、扭、不去看、移動”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。)然后讓學生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來?！边@句話引導學生讀一讀，議一議，進展溝通。感悟到：“鳥兒的唱歌”，不僅僅是為列寧看到自然風光而唱，它仿佛為列寧英勇地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風光在險峰”的意境。通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險路，飽覽到漂亮的風光而欣喜的心情。

(2)解決其次個問題，關鍵是引導學生讀懂列寧說的那段話，從中找出緣由。

①列寧坦率地成認自己可怕走這條路;

②作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;

③作為一個革命者要時時到處熬煉自己的意志。

其次次走險路，與第一次相比有幾處不同：

①不必走，而列寧照舊走;

②列寧先走;

③列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

(3)齊讀最終一段課文。

(4)聯(lián)系實際，談一談這段話對你有什么啟發(fā)?

三、延長拓展

既要熬煉自己的意志，又要留意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關系?同學之間溝通一下這方面的體會。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實際，談一談學習本文后的體會。

四年級上冊語文教案北師大2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學預備：

多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學過程：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看解釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、

3、照樣子自學后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?假如你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回憶上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報溝通

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你單獨一人在外漂泊，心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今日我們是怎樣學習古詩的?

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

四年級上冊語文教案北師大3

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、溝通匯報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會出現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學生描述)

3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著動聽的鳥鳴，你想說什么?

4、帶著對春天的喜愛來讀。

四、背誦練習

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨步尋花》

四年級上冊語文教案北師大4

一、復習提問

1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。

2、一個世界上很出名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

(三次相遇，長期相處，成了好朋友)

二、精讀訓練

(一)：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、依據(jù)學生的溝通出示：

1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

其次天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

(1)讀讀三句話，說說有什么新發(fā)覺。

(2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?

(從不熟識到熟識)

(3)“一天下午——其次天——第三天下午”說明什么?

(時間在推移)

“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。

(4)指導朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

2、讀到這里，你還想知道什么呢?

(愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)

(二)精讀第一次相遇局部

1、指名朗讀第一段。

(1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________

B、你覺得這是怎樣的一個人?

(2)用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進展，說說你從中體會到了什么。

B、齊讀。

(3)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文，用“由于……所以……”說說緣由。

(4)學生答復后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥房里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語：又肥又長________________________________

B、從這段描寫中你體會到了什么?

(體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)

C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當小女孩把這件事告知父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”?(由于懷疑而發(fā)問)小女孩為什么“納悶”?

4、依據(jù)答復出示：

這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最宏大的人”呢?

把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人，不行能是最宏大的人)

5、引發(fā)爭論：你認為愛因斯坦是不是一個最宏大的人呢?說說理由。

6、分角色朗讀這一段。(由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

愛因斯坦?jié)撔目茖W討論事業(yè)，不拘生活小節(jié)的宏大而又平凡的品行和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。

小女孩天真奇怪和訥悶不解

父親對愛因斯坦的由衷贊美

(三)、精讀其次次相遇局部

1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，其次天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?

2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭深思。

(1)、讀第2自然段，用第2自然段中的句子詳細描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

(2)、“仍是一面踱步一面埋頭深思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路，一邊像是在思索著什么?！?

(3)說說“一面……一面……”表達了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進展)

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?

(愛因斯坦平易近人，不成認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)

找出有關的語句進一步體會。

4、分角色讀其次段。

5、引發(fā)爭論：你認為愛因斯坦是不是一個最宏大的人呢?說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。

(四)、精讀第三次相遇局部

1、默讀全段，思索小姑娘三遇愛因斯坦的狀況。寫了哪兩點?

(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦整理房間)

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?

(從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不行整理)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)爭論：你認為愛因斯坦是不是一個最宏大的人呢?說說理由。

“仍”字說明白什么?(說明過去就是這樣)

有詳有略。

留意避開重復的寫法。

愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人。

宏大而又平凡。

四年級上冊語文教案北師大5

教學目標：

1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)章的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章的良好習慣。

3、調(diào)動學生已有的生活閱歷和情感體驗進展仿寫練習。

教學重難點：

1、抓住重點詞句，品嘗語言。

2、進一步訓練學生語感及其他語文力量。

3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)章的小學生，而到達入情入境的境地。

教學過程：

一、導入新課

1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

2、說說你知道哪些規(guī)章?

師：是啊，生活中到處都有規(guī)章，事事都有規(guī)章，正是有了這些規(guī)章，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)章。今日我們就一起來學習這首詩歌。

二、初讀詩歌，解決疑問

1、自由朗讀詩歌，思索：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)章的行為?

(任憑投喂動物食品、翻越欄桿橫穿公路、任憑亂扔垃圾、插隊搶座)

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測學生把握生字詞的狀況，聽寫詞語，相互評改。

三、精讀詩歌，領悟詩意。

1、師：孟子曾說：不以法規(guī)，不成方圓。很多規(guī)章“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?

2、同桌兩人結(jié)成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)章，心里是怎么想的?

3、匯報溝通

①任憑投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關于隨便喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的閱歷，讀讀這個小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿公路：后果如何?

③任憑亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有根據(jù)正值的法規(guī)生活的人，才不同于動物。那么，對比文中的規(guī)章，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由溝通。

四、