初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿_發(fā)言稿敬重的領(lǐng)導、教師們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導為我供應(yīng)了這樣一個與大家學習溝通的時機，下面我將自己在教學中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批判指正，提出珍貴意見。

一、真誠觀賞是陽光，方法得當巧表揚。

初四的孩子，全部的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法轉(zhuǎn)變他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得松軟，暖和是會讓人主動發(fā)生轉(zhuǎn)變的。于是，我在課堂上講完學問點安排學生：“大家開頭穩(wěn)固，將學問點背下來?！弊疃嘁幻?，我便開頭了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真嘹亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更仔細了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來；原來無精打采的孩子也樂觀地穩(wěn)固把握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)覺學習差的孩子有一點點優(yōu)點就立刻大力表揚，他聽了之后必定做得更好。漸漸地，我看到學生的優(yōu)點越來越多，學生學得越來越開心，我的心情也越來越好。

二、自我監(jiān)視促成長，圖表也來幫幫助。

中考語文中加大了古詩文背誦積存的分值，這要求不僅要記得堅固而且要寫得準。每節(jié)課完畢時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進展考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯1個字此題0分。試卷讓學生相互批閱，學生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對比屏幕上的答案批閱后寫上分數(shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學生獨立改正。我強調(diào)：

（1）自己發(fā)覺沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有教師的簽名；

（2）教師下課后進展二次批閱時，一旦發(fā)覺沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；

（3）沒有修改對的`錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都漸漸關(guān)注了細節(jié)。

同時為了動態(tài)治理細心批閱的小測成績，我讓學生畫了一個坐標軸，粘在桌子上，X軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點做好標記，并寫上分數(shù)，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也常常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清晰楚。學生相互比擬，看到自己的成績不如別人，便靜靜地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。我常常會在講課完畢，學生穩(wěn)固的時候，隨時了解每個學生近期的狀況，有的放矢地進展引導。并定期將學生的成績飛信給家長，也引導家長用什么方法幫忙孩子學好語文，這樣家長也變成了我的助手，慢慢形成良性的循環(huán)。凡事只要專心，便會漸入佳境，進展的前景就是無限光明。

三、自我確定源動力，檔案存留掌中寶。

在訓練引導學生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展現(xiàn)給學生成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂學問點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學生和進步大的學生簽名；三是課堂搶答好的學生簽名。

我是這樣操作的。對學生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完學問點后，讓全班同學穩(wěn)固，我批完一排就開頭提問，沒背上來的同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學，然后是他的個人簽名。然后背下一個學問點，我開頭面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫仔細程度，二批答案的共性化，三批問題的圈畫。由于抄襲的答案都有相像性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比擬差的同學，我也給他個優(yōu)秀，由于是學生的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對共性化，但精確的答案大加欣賞，這樣，學生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學生，上課回答下列問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都非?？粗刈约旱臋n案。一月一統(tǒng)計，一總結(jié)，一通報。

四、閱讀理解煉力量，奇妙商定偏科生。

初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和學問點，練習提升是關(guān)鍵。我安排學生每周做三個閱讀理解題，增加學生的語感、培育學生的思維方式。可是現(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高學生的力量。我告知學生：勝利是在錯誤中成長起來的。所以不要可怕做題中消失的錯誤，我們要做的是開頭消失了許多錯誤，通過做題目，漸漸削減錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學生，一個是由于作業(yè)完成不好，一個是由于測試成績不突出，所以我們做了一個商定，以一個月為期限，只要測試成績不是總分值，檔案中就是0分，假如是總分值就是真正的總分值。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次總分值，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告知我：“教師，下一次，肯定肯定是總分值?！被厝ゲ挥么叽伲约河霉θチ?。接下來立刻要進展階段測試了