師生交流技巧

師生交流的技巧_演講稿師生溝通的技巧一、敬重學(xué)生

敬重是指：教師要敬重學(xué)生的人格，師生在人格上是肯定公平的。由于學(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個體，都是“人”。

一位賢明的教師對學(xué)生講話的方式就象對家里的訪客。假如他的客人穿著鞋子躺在潔凈的沙發(fā)上。這位教師不會說：“你瘋了嗎?你怎么敢把你的鞋子擱在我潔凈的沙發(fā)上!立刻把腳放到地板上來。假如再讓我逮到一次，我就懲罰你!”事實(shí)上，這位教師會對客人說什么呢?他或許會這么說：“對不起，我擔(dān)憂沙發(fā)會被弄臟?！逼腿藢腿丝偸且远Y相待、留有情面的。教師若能象對待自己的客人一樣對待學(xué)生，師生關(guān)系就會得到很大的改善。

教師們或許會覺得很難做到這一點(diǎn)。那么至少記?。涸谔幚韱栴}、批判學(xué)生時(shí)就事論事，不要批判、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實(shí)，這就是對學(xué)生人格的重視和敬重。讓我們舉一些學(xué)校實(shí)際生活中常會遇到的事來說明教師該如何敬重學(xué)生。

師生溝通的技巧二、接納學(xué)生

接納是這樣的一種心理品質(zhì)：“教師信任學(xué)生是一個有價(jià)值的人，并想盡一切方法讓學(xué)生信任他自己是一個有價(jià)值的人;幫忙學(xué)生信任他的教師即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，而且它們必需轉(zhuǎn)變，但是，他在教師的眼中仍舊是一個有潛力和價(jià)值的人。”教師不要求學(xué)生先改正錯誤，變得完善，然后材承受他，而是始終無條件地信任學(xué)生自己有朝好的方面去無限進(jìn)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。

美國聞名心理學(xué)家、詢問專家高頓認(rèn)為承受他人是培育良好關(guān)系的重要因素。承受令學(xué)生深思，敞露自己的情感;不承受則使學(xué)生焦慮擔(dān)心，導(dǎo)致抵抗致使溝通滯塞、終止。但大多數(shù)教師都認(rèn)為假如你承受一個孩子，他會保持老樣子，所以要他將來變好的最好方法就是告知他你對他的行為不能承受。師生間之所以會消失溝通不暢正是由于教師通常的反響方式訓(xùn)斥、命令、探詢使學(xué)生感到自己是不對的、不應(yīng)當(dāng)?shù)?、不行承受的?/p>

師生溝通的技巧三、真誠贊美

其實(shí)，很多教師都已經(jīng)知道要贊美學(xué)生。關(guān)鍵是如何贊美，怎么樣的贊美才會發(fā)揮效用?太籠統(tǒng)、太空泛的贊美，例如“你是個好學(xué)生”，“這道題做得很好”“你有進(jìn)步了”等等或許并不能起到教師想象中的促進(jìn)作用。贊美需要有針對性，詳細(xì)而明確，并且有創(chuàng)意。

要贊美學(xué)生，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)是很重要的。每個學(xué)生都有自己的特長和閃光點(diǎn)。教師們假如能發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以確定，則原本小小的一個特長可以得到加倍的進(jìn)展，并且?guī)訉W(xué)生其它方面的進(jìn)展。

幾乎全部的學(xué)生都盼望自己能成為教師眼中的好學(xué)生，期望得到教師的確定和關(guān)心。尤其是處于弱勢的學(xué)生，更需要教師的確定。對于他們而言，教師的確定往往也能發(fā)揮最大的效用。所以，教師們對于決不能持放棄或厭惡的態(tài)度，而應(yīng)賜予更多的關(guān)注。

師生溝通的技巧四、慎用批判

說到師生溝通，可能許多人首先想到的是教師批判、教訓(xùn)學(xué)生?？梢哉f，在實(shí)際的師生溝通中，教師訓(xùn)學(xué)生在師生溝通中的確占了相當(dāng)大的比例。教師們總是在學(xué)生出了問題、犯了錯誤后才會想到要找學(xué)生。以至于一說到教師，學(xué)生想到的經(jīng)常就是一個板著臉教訓(xùn)人的形象。為什么教師喜愛教訓(xùn)人呢?這莫非是教師的職業(yè)病?

教師批判學(xué)生不是為了批判而批判，而是為了讓學(xué)生意識到問題并解決問題，幫忙學(xué)生改良啊!若批判不具備訓(xùn)練效用，那么就該摒棄。事實(shí)上，在許多狀況下，教師未必肯定要實(shí)行批判才能讓學(xué)生熟悉到自己的錯誤。有時(shí)候教師寬容一點(diǎn)，給學(xué)生一個“臺階下”，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，會取得更好的效果。蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震驚，比懲罰更劇烈。在學(xué)生們的錯誤或挑釁面前，教師應(yīng)表現(xiàn)出成熟的風(fēng)度，這不僅可以避開師生間的沖突，而且也會讓學(xué)生從教師身上學(xué)到正確處理問題的態(tài)度和方法。下面例子中的教師就很好地表現(xiàn)出了自己的寬容和成熟。

師生溝通的技巧五、有同理心

也有人將同理心稱為換位、移情。有同理心要求教師能站在學(xué)生的立場和角度了解學(xué)生的心情，思索問題。

對任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不行能完全全都。假如教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),無視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生就會疏遠(yuǎn)你、拒絕你,甚至厭煩你。學(xué)生平常最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去