測控技術與儀器專業(yè)認識和實踐報告

第第#頁專業(yè)認知與實踐課程報告上大學后，很多人問我學的什么專業(yè)，我答測控技術與儀器，之后又問，你這專業(yè)是學什么的，我答不出來。專業(yè)的名字確實相當的概括，大一的時候教師給我們講專業(yè)的方向，也講的比較概括，講了很多，留下印象的只有兩句話，1是我們這個專業(yè)是由11個專業(yè)合并的，2是單片機是我們這專業(yè)的主要飯碗。對于第一點，兩年半的課程安排已經體會的比較深了。測控技術與儀器確實學的挺廣泛的。對于第二點，在大三的下學期才會有單片機的課程，之前學的都是一些基礎。在這個時候，總結一下過去，似乎挺有意義的。對專業(yè)的認識：精密機械設計的英文名稱：MeasuringandControlTechnologyandInstrumentations。按照教師的講解，我們的專業(yè)主要是光、機、電、計這四個大方向組成的。光是我們大學物理，工程光學中所學的內容。機是指機械方面的，包括我們的精密機械設計，儀器制造基礎等學科等，電就是電子類的，是我們這個專業(yè)最主要的方向之一，計就是計算機，任何學科的基礎。這學期，有一位說實話的教師跟我們講：上大學，真本領，你們是學不到的，因為課時的壓縮，大學的普及等各種原因。上完大學，學這個專業(yè)，你們要掌握三樣內容就足夠了，一門高級語言，會使用數據庫，學好英語。與其他教師所講的相比，這三樣是很實用的。我覺得，把我們現在的課程以這三項作為基準再進行安排，我們所精通的東西會更多，而不是像現在這樣光、機、電、計全都模模糊糊。按照網上查閱的資料，測控技術與儀器是研究信息的獲取與處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術；是電子、光學、精密機械、計算機、信息與控制技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。測控技術與儀器是將自動化系統(tǒng)上的信號加以采集、整理、處理、而后進行顯示或者發(fā)出控制信號的過程。采集：在信號采集環(huán)節(jié)，主要是采集對象發(fā)出的各種信號，再將這種信號轉換成電信號，以便于后續(xù)的處理。對象發(fā)出的信號大多數是通過傳感器來采集的，包括物理信號（如溫度、流量、壓力等）與化學信號（如濕度、氣味等）兩大類，當然還包括不能歸為這兩類的一些信號，如可靠性、價格等。而開關量信號（帶有數字信號的特征）則主要是靠帶有單片機電路的儀器，如無紙記錄儀，進行采集。此外，圖像信號自然是由攝像裝置來進行采集。整理：在信號的整理階段，主要是對采集到的電信號進行平整、濾波、模數轉換等，轉換成便于處理的數字信號。上述三種信號類型在整理階段的內容有所不同，比如對傳感器傳來的信號主要是進行信號放大、平整、濾波與模數轉換的過程；而對于開關量信號通過無紙記錄儀的采集之后一般都能夠轉換成所需要的數字信號以待輸出到下一個處理環(huán)節(jié)；對于圖像信號，經采集之后主要是用于顯示，若還需對圖像進行處理，再顯示，或者發(fā)出控制信號，那么也必須將圖像信號轉換成數字信號，進行處理，這就是一個復雜的問題。處理：在信號的處理階段，主要是對數字信號進行處理以便顯示，或者發(fā)出控制信號。我們通過顯示出來的信號來判斷自動化系統(tǒng)上對象的運轉是否正常，如果信號顯示不正常，就需要對信號進行計算與處理，得到控制信號發(fā)送給對象，使對象調整運轉的狀態(tài)以復歸正常。顯示控制：在顯示與控制環(huán)節(jié)，顯示主要是指將數字信號通過便于我們觀察的形式顯示出來以便我們進行判斷，控制主要是指將控制信號傳送給并作用于對象的過程。上面的四個環(huán)節(jié)就構成了整個測控的過程，如果包括控制的過程，則剛好形成了一個閉環(huán)，即信號從對象開始，經過采集、整理、處理，最后又將控制信號作用于對象的閉環(huán)。對上述的采集，整理，處理，顯示控制是我們主要的學習目標，比如當我們學完單片機后，需要我們制作一個水溫報警的裝置，我們需要溫度傳感器去檢測水溫，再對傳感器輸出的信號進行整理，如調零補償放大等，然后通過模數轉換器之后傳送給單片機，單片機對信號進行處理，當水溫過高時，就發(fā)出報警信號。這或許就是我們測控技術與儀器暫時能做的事情了。測控技術與儀器專業(yè)的目前發(fā)展狀況如下(1)以自然基準溯源與傳遞，同時在不同量程實現國際比對。如果自己沒有能力比對就要依靠其它國家。(2)高精度。(3)高速度。(4)高靈敏，高分辨，小型化。(5)標準化?？催^測控技術與儀器的目前狀況后，感覺本專業(yè)所需要的知識是很龐大的，但是卻沒有感覺與機械設計沒有什么關系，不明白為什么我們要花那么多的課時去學習精密機械設計與其他相關的機械專業(yè)或者工業(yè)工程的的相關課程。覺得把這些時間放到與我們主要相關的單片機上會更加好，教師也不會再抱怨課時不夠。按照學長們的說法，測控技術與儀器是不屬于機械大類的，偏電子，學的東西比較雜。最后就業(yè)的時候能夠從事本專業(yè)的人數很少，而且做硬件不如做軟件賺錢多，而且從事硬件時間長，就業(yè)后工資比較隨心的大多都是在別的領域工作。而且本專業(yè)考研人數較多，出國風不明顯。主要課程：電路原理、傳感器與檢測技術、單片機原理及應用、程序設計、精密機械與儀器設計、精密機械制造工程、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、微型計算機原理與應用、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)、工程光學。這些課程能夠大致的分成三類：偏電子類：電路原理，傳感器與檢測技術，單片機原理及應用，微型計算機原理與應用等等。偏機械類：精密機械設計兩學期，儀器制造技術等等?；A類：模擬電子技術基礎，數字電路基礎，工程光學，C語言程序設計，信號分析與處理等等。所學的課中，其實還有更加基礎的課程，比如物理與高數，這些課程在大學里教師只是泛泛一講，我們也像聽故事一樣聽完就忘，遇到比較認真的教師還能夠留下點兒印象，大部分的記憶主要還是高中那時候遺留下來的，這些課程如果不是不必要學，我認為削減到最少才好。其他的基礎課，如模電數電，上課還是很有用的，因為以前幾乎沒有遇到過，上完課后對各種器件有點印象，等到用的時候再去找學長教師，上網搜資料，方便的多。而C語言程序設計這種十分重要的基礎課，我認為學校應多開放一些課時與實驗，比如我們在學習C語言的時候，講到了最后教師說由于學校課時安排有限，我們的指針部分就不講了，學過C語言的都知道，如果不學指針只學習前邊的內容，C語言學了與沒學差不太多，而C語言很有可能又是我們接觸的第一門計算機語言，學校就這么稀里糊涂的帶過，以后自己在補起課來感覺還是有些難度與復雜的。再看我們主要學習的課程，兩大類，我對偏電子類比較有興趣，所以我認為，對于偏機械類的課就應該取消，看了專業(yè)的目前狀況，感覺到如果要以這個專業(yè)作為自己的事業(yè)，對專業(yè)的掌握是要非常精通的，而偏電子類的課程量是不亞于計算機學院學習軟件的課程量的，機械設計的課程量也是要覆蓋到大部分機械設計的，兩方面都學，還要求精通，我認為這就很難了，學的太多必然會導致學的不精，學了很多種計算機語言，沒有一門是精通的，到了以后發(fā)現自己只會讓電腦輸出helloworld豈不是很可悲。我覺得如果測控技術與儀器這個專業(yè)能夠在大二或者大三的時候分方向學習會是一件比較有用的事情。我們也能夠憑著自己的興趣愛好去學習與做實驗。測控技術與儀器每個學期還有許多實驗課，這些實驗課我認為還是比較有用的，雖然實驗不深，但對于我們這些新手來說能見到一些真的硬件遠遠要好過一直在書本中學習大，三上學期有一門課程是FPGA，其中一半的時間是實驗內容，教師在上課講課的時候主要也是以程序設計的思路為主，至于編程的部分，全都在實驗中自己摸索進行了，這樣的方法我覺得很適合學習，尤其是學習那種編程的課程，最后的期末考試只是編寫一個程序，考試內容雖然看似簡單，但也不會出現所有必修課那樣監(jiān)考教師都在輔助作弊的情況，考試的結果也比較真實。我覺得這種半教學半實驗的方式是在這兩年半大學中最好的。既有價值，也能學

到點兒有用的知識。應用領域：測控技術與儀器專業(yè)是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。它的專業(yè)面廣，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控。隨著科學技術的飛速發(fā)展，光機電一體化系統(tǒng)的開發(fā)研制與應用越來越受到重視。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多考生對本專業(yè)存在一個明顯的認識誤區(qū)，以為測控技術就是用三角板、直尺之類的儀器進行吃力勞苦的測量，其實這只是很淺顯的認識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學測控技術與儀器專業(yè)一位同學的話，他說：“進入大學以前，我認為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業(yè)課了，才知道原來我們的專業(yè)是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段。現有的電腦硬件與軟件，可以讓我輕松地模擬實地環(huán)境，不僅學起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發(fā)揮自己的想像，設計更復雜完備的系統(tǒng)。”可見，一個真正的測控專業(yè)學生，需要掌握更多電學方面的知識，他們要掌握基本的電路知識，具有新穎設計思路，并且能運用多種新技術、手段進行工作。中國工業(yè)以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大路貨太多，質量太差，沒有高質量的產品，無法與其他

工業(yè)強國相爭，這又與我國測控專業(yè)人才非常缺乏有關。與世界接軌，中國企業(yè)要想提高國際競爭力，產品質量是關鍵，因此，測控專業(yè)的人才變得越來越重要。本專業(yè)以光、機、電、計算機一體化為特色，培養(yǎng)具有現代科學創(chuàng)新意識、知識面寬、基礎理論扎實、計算機與外語能力強，可從事計算機應用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領域的產品設計制造、科技開發(fā)、應用研究、企業(yè)管理等多方面的高級工程技術及經營管理人才。同時因為他們專業(yè)知識面寬廣，具有很強的適應能力與廣泛的發(fā)展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件與硬件等高新技術領域的設計、制造、開發(fā)與應用等工作，轉行比較容易。就業(yè)方向與自己的打算：測控技術與儀器可以說是一門邊緣學科，它與自動控制、工業(yè)自動化、儀器儀表以及計算機專業(yè)有著密切的聯系。而正是由于測控技術與儀表專業(yè)的這種聯系，對于該專業(yè)的畢業(yè)生來說，其就業(yè)可以選擇的方向十分廣泛，既可以進入生產工程自動化企業(yè)從事自動控制、自動化檢測等方面的工作，也可以在科研單位進行儀器儀表的開發(fā)與設計，同時還可以在工程檢測領域、計算機應用領域找到適合本專業(yè)個人發(fā)展的空間。但是對于測控技術與儀表專業(yè)的畢業(yè)生來說，也必須認識到就業(yè)的艱巨性。近幾年來，大學的招生數量逐年增多，相應地該專業(yè)的畢業(yè)生每年也都呈上升的趨勢。但是中國的經濟狀況使得

國內相關行業(yè)對畢業(yè)生的需求量卻始終未呈現出增長勢頭，尤其是曾經是就業(yè)主體的國營企業(yè)。究其原因，一方面是因為國企改革正處于關鍵時刻，許多大型企業(yè)在這個過渡階段非常慎重地處理企業(yè)內部員工的問題；另一方面，國有企業(yè)的市場競爭能力下降，導致其在生產、研究開發(fā)方面的能力下降，企業(yè)效益滑坡，使其在招收畢業(yè)生方面的需求下降。當然了，剛剛畢業(yè)的學生在工作經驗及社會交往方面的不足也是企業(yè)不愿過多的招收畢業(yè)生的一個原因。雖然測控技術與儀表專業(yè)的畢業(yè)生將不得不面對這樣的事實，但是他們也不必為此而過分擔心。在國企需求下降的時候，卻有更多的民營企業(yè)為畢業(yè)生提供了發(fā)展的空間。改革開放的20多年來，民營企業(yè)的發(fā)展取得了非常大的成績，涌現了許多像聯想集團、TCL集團等高速成長的民營企業(yè)。這些企業(yè)的成長主要是建立在高科技知識的基礎工業(yè)之上的，這使得他們對大學畢業(yè)生的需求特別強烈。所以說，只要畢業(yè)生們能夠認識到就業(yè)的形式，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，其未來的道路還是一片光明的。關于自己，我暫時能夠想到的只有考研這一條路可走，雖然上邊說我們測控的學生在就業(yè)上道路是曲折的，前途是光明的，但曲折是由于國內形勢與競爭，光明是因為許多企業(yè)需要技術過硬大學生。而我在這兩年半中，是絕對不敢認定自己技術上是過硬的，因此，我認為通過考驗去進一步學習或者緩解一下時間，是有必要