班主任基本功大賽情景模擬題匯總

情景模擬題匯總四年級(jí)*班*，不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他談話時(shí)，外表容許，過(guò)后絲毫起不了作用。問(wèn)題：面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生你怎么辦？1、面對(duì)這樣經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，先了解他不寫(xiě)作業(yè)的原因，比方，是懶惰，這樣的學(xué)生要多進(jìn)展心靈的溝通，多催促；如果是他自己的學(xué)習(xí)水平低，不會(huì)做，這樣的學(xué)生我們可以把作業(yè)題目的難度降低，多指導(dǎo)。不管什么原因，我們不能千篇一律，要根據(jù)情況，對(duì)癥下藥。同時(shí)教師也應(yīng)該反思：那個(gè)學(xué)生為什么不寫(xiě)我布置的作業(yè)？是自己布置多了還是難度太大了或者是自己沒(méi)關(guān)注到那個(gè)學(xué)生令他厭惡了自己所教的學(xué)科。2、要給予孩子更多的關(guān)注，更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從心深處喜歡教師，愿意聽(tīng)從教師的教誨。3、要常與家長(zhǎng)溝通，交流孩子的情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一些教育孩子的方法，從生活、學(xué)習(xí)等方面來(lái)關(guān)心孩子，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、是多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜?lái)的。這樣做能夠恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)信心，會(huì)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，會(huì)讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子沿著一條快樂(lè)學(xué)習(xí)之路，越走越遠(yuǎn)。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。〔二〕方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓他成認(rèn)自己的缺乏，下定改正錯(cuò)誤的決心，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他進(jìn)展“一對(duì)一〞結(jié)對(duì)子，對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)展幫助、輔導(dǎo)、監(jiān)視。2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。3、做好家訪工作，形成教育的合力〔意思對(duì)即可〕〔三〕有較好效果，有啟發(fā)性。2、何小剛是*校五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)，他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。上五年級(jí)后，小剛的父母親因忙于做生意而經(jīng)常難以顧及小林的學(xué)習(xí)和生活。漸漸的，小林迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)徹夜不歸。為了弄錢(qián)上網(wǎng)吧，有一次他甚至偷了同學(xué)的錢(qián)。家長(zhǎng)和教師分別屢次對(duì)他進(jìn)展教育，但收效不大。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育理論，結(jié)合你本人的實(shí)踐經(jīng)歷，幫助該班主任教師，如何對(duì)小林開(kāi)展行之有效的教育？何小剛出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況主要有家庭，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)三方面的原因造成的。小剛在家庭中缺乏關(guān)愛(ài)缺乏管教，容易造成孩子的叛逆心理；此外一個(gè)五年級(jí)的孩子心理發(fā)育還不夠成熟，自制力還不夠強(qiáng)，很容易對(duì)千姿百態(tài)的網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生迷戀；最后也由于社會(huì)中對(duì)網(wǎng)吧缺乏嚴(yán)格有效的管理才導(dǎo)致出現(xiàn)小剛這種未成年人出入網(wǎng)吧的現(xiàn)象。針對(duì)以上情況，我的處理方法是。1、一、班主任可以通過(guò)班會(huì)布置學(xué)生分組交流，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)一些事例讓小林了解迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害。反面事例往往更能給學(xué)生以戒備和啟迪。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，讓小林深刻認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害，從而受到“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧〞的教育。二、再聯(lián)系小林的實(shí)際和興趣，制定出一些預(yù)防網(wǎng)癮的有效策略，如：不進(jìn)網(wǎng)吧，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，確定上網(wǎng)容，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，設(shè)置鈴聲提示，增加興趣愛(ài)好等等。2、一、與小剛的家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，建議家長(zhǎng)再忙也不能忽略孩子，必須留一個(gè)人在家陪孩子，另外還跟家長(zhǎng)講述長(zhǎng)期冷落孩子的危害，希望家長(zhǎng)能多加關(guān)注小剛。二、此外建議家長(zhǎng)幫助小林培養(yǎng)更多有益的興趣，比方閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、旅游、學(xué)習(xí)人際交往等，防止小林對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理，從而讓小林學(xué)會(huì)安康上網(wǎng)。三、家長(zhǎng)與小林達(dá)成共識(shí)，共同制定一份協(xié)議。約定小林上網(wǎng)的容、時(shí)間等，在假期里可以適度延時(shí)等。協(xié)議制定好后，小林要嚴(yán)格遵守承諾，家長(zhǎng)則需巧妙監(jiān)視。小林做得好，家長(zhǎng)可以適度獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小林正確使用互聯(lián)網(wǎng)。四、選擇游戲軟件時(shí)，家長(zhǎng)可以跟小林一起商量選擇那些既有趣又安康的游戲軟件，家長(zhǎng)還可以嘗試與小林一起玩游戲，寓教于樂(lè)。倘假設(shè)家長(zhǎng)一見(jiàn)小林上網(wǎng)就制止，反而容易激起小林的逆反心理，促使小林想方設(shè)法地接觸網(wǎng)絡(luò)，或偷偷去網(wǎng)吧。3、聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)部門(mén)和政府部門(mén)，要求各部門(mén)嚴(yán)管?chē)?yán)查網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，絕不能允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，以保護(hù)青少年非安康網(wǎng)絡(luò)生活，構(gòu)建強(qiáng)大的管理氣氛。3、*班的學(xué)生王明是中隊(duì)長(zhǎng)，從入學(xué)起總是年級(jí)第一名，胖胖的臉仰得高高的。三年級(jí)他又參加數(shù)學(xué)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了只顧抓學(xué)習(xí)，什么事都不管的現(xiàn)象。星期五輪到他所在的組做值日，他把任務(wù)分給組的同學(xué)后，自己卻坐在位子上看起書(shū)來(lái)。請(qǐng)你分析此案例，并提出解決王明的問(wèn)題的方案。分析：驕傲自負(fù)、看不起別人、自私，是許多能力突出優(yōu)秀生身上的通病。案例中的王明身上典型地表現(xiàn)出了這種傲慢、自私的心理。他目中無(wú)人、惟我獨(dú)尊，像他這樣懷有傲慢心理、瞧不起別人且自私的人，往往既看不到自己的缺點(diǎn)，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)生最好要引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己感到有改正缺點(diǎn)的必要。我采取的方法：對(duì)王明進(jìn)展一些暗示，希望他能意識(shí)到自己這樣子是不對(duì)的，自己有感到改正缺點(diǎn)的必要。以次為主題召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。如果王明還是沒(méi)有改正，就要找他進(jìn)展談話引導(dǎo)。、肯定他的聰明和勤奮，但也要讓他知道班集體里面的工作每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)完成，不能因?yàn)槟愕某煽?jī)優(yōu)異就什么都不干，引導(dǎo)他改正自己的行為。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任還要盡量平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞與眾不同的特殊照顧，這樣好容易滋生孩子的優(yōu)越心理。評(píng)分參考：責(zé)任意識(shí)；學(xué)習(xí)只是其中一個(gè)方面，做人更重；對(duì)其進(jìn)展班干部培訓(xùn)4、“同學(xué)們，今天選‘三好學(xué)生’。學(xué)校給我們班4個(gè)名額。請(qǐng)大家認(rèn)真考慮，填好選票交上來(lái)。〞“教師，可以棄權(quán)嗎？〞有同學(xué)問(wèn)?！爱?dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利。〞班主任不經(jīng)意地答復(fù)。幾分鐘后開(kāi)場(chǎng)唱票，全班42人，卻有27人投棄權(quán)票。問(wèn)題：如果你是這位班主任，接下來(lái)你將如何面對(duì)這樣的局面。班上的選舉出現(xiàn)了27人投棄權(quán)票，可見(jiàn)是不正常的現(xiàn)象，這反映出班上的學(xué)生存在不關(guān)心班集體事務(wù)，事不關(guān)己，置身事外的現(xiàn)象，是缺乏集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采取的方法如下：先找學(xué)生了解情況，因?yàn)檫x舉是匿名的，但教師可以猜想到大概那些同學(xué)投了棄權(quán)票。通過(guò)與學(xué)生交談交流大概知道學(xué)生選的是什么同學(xué)，選他的原因是什么，為什么不參與選擇，具體的原因是什么。了解清楚原因，才方便開(kāi)展后面的工作。以集體榮譽(yù)感為主題召開(kāi)主題班會(huì)，班主任應(yīng)該在和諧的氣氛中，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)感，用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)，形成強(qiáng)大班級(jí)輿論。讓學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任心。強(qiáng)調(diào)班級(jí)榮譽(yù)更比個(gè)人榮譽(yù)重要。一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，受到教師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任教師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。然后再?gòu)恼嬲囵B(yǎng)孩子，消除功利氣氛角度出發(fā)，選舉時(shí)要倡導(dǎo)、公開(kāi)、公正、透明，讓孩子真正表達(dá)自己的意愿，還選舉一片寧?kù)o的天空。最后班主任還要在選舉的設(shè)計(jì)上多下功夫，要能上能下，淡化選舉中的“官味〞和等級(jí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)人人都是好學(xué)生，選舉的目的是選出當(dāng)時(shí)最適宜的人。讓更多的學(xué)生明白這些同學(xué)是為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。5、學(xué)校組織春游，班主任教師通知學(xué)生，并召開(kāi)班委會(huì)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)找到班主任問(wèn)，這次春游回來(lái)寫(xiě)不寫(xiě)游記，如果寫(xiě)游記他們就不去了。針對(duì)這種情況你將怎么辦？語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為：一年一度的春游，是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)關(guān)在教室里學(xué)習(xí)的他們來(lái)說(shuō)，也是一次難得的戶外體驗(yàn)時(shí)機(jī)。布置寫(xiě)作文，可以促使學(xué)生在春游過(guò)程中仔細(xì)觀察。然而，學(xué)生就想輕松的玩，覺(jué)得作文就是一個(gè)負(fù)擔(dān)。他們這樣提出來(lái)也許只是想表示他們對(duì)教師傳統(tǒng)做法的抗議。因此教師應(yīng)該先找這幾位學(xué)生了解清楚他們的真實(shí)想法。然后可以以這個(gè)為主題開(kāi)一次班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。最后，班主任可以提出另外一種方法，那就是圍繞著春游過(guò)程起5至10個(gè)題目，比一比，誰(shuí)出的題目最“亮眼〞。這樣的方式既簡(jiǎn)單又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。6、學(xué)校舉行班級(jí)拔河比賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。問(wèn)題：1、你怎樣對(duì)待這次拔河比賽結(jié)果？2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的開(kāi)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把開(kāi)展，則學(xué)生在拔河比賽中沒(méi)有輸，而是正在的贏了。2.體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用是增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神?！舶嗉?jí)凝聚力是班級(jí)的向心力。一個(gè)班級(jí)有了凝聚力，就可以使班上的學(xué)生萬(wàn)眾一心，把個(gè)人利益置于集體利益之下，克制任何困難，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。通過(guò)班級(jí)體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，榮譽(yù)感。因?yàn)轶w育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性往往與集體榮譽(yù)相關(guān)，又因?yàn)轶w育活動(dòng)的群體性，往往要求個(gè)人利益服從集體利益。在參與活動(dòng)中，學(xué)生所做的一切努力都是為了集體。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？煽吹竭\(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)，個(gè)個(gè)都在努力拼搏。哪怕只為自己的一點(diǎn)點(diǎn)失誤都會(huì)追悔莫及，由此看來(lái)，通過(guò)體育活動(dòng)這種特殊的手段，能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的開(kāi)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把開(kāi)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。7、教師班里的學(xué)生家庭情況差距較大，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富足，孩子穿名牌、玩MP4，學(xué)生們經(jīng)常炫耀自己家庭富足；而學(xué)生陽(yáng)，靠父母進(jìn)城打工賣(mài)燒餅的錢(qián)供他上學(xué)，他見(jiàn)同學(xué)都有MP4，也悄悄拿著家長(zhǎng)的錢(qián)買(mǎi)了MP4，家長(zhǎng)來(lái)校反映此情況，在家整天要求買(mǎi)名牌服裝，說(shuō)別人家有汽車(chē)等等。問(wèn)題：作為班主任教師，你將怎樣解決？材料分析：現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這種虛榮攀比的心理，主要是受到同伴之間，家庭，社會(huì)的不良影響。攀比心理在當(dāng)今社會(huì)中，成人中表達(dá)的更為明顯，家長(zhǎng)們彼此就曾出現(xiàn)過(guò)攀比誰(shuí)的房子好，誰(shuí)的車(chē)豪華，誰(shuí)的孩子棒等，這些無(wú)形中對(duì)小學(xué)生的心理也有負(fù)面的影響，召開(kāi)以"勤儉節(jié)約為榮，虛榮攀比為恥"為主題的班會(huì)。同時(shí)講述一些名人勤儉節(jié)約故事，懂得“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力惟艱〞的道理，學(xué)會(huì)尊重父母，形成正確的金錢(qián)觀。周末給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，例如我會(huì)給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)——利用周六、日時(shí)間，獨(dú)立賺取10元錢(qián)，談賺錢(qián)的感受，體會(huì)到金錢(qián)來(lái)之不易，應(yīng)該好好珍惜，不應(yīng)該攀比浪費(fèi)。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭觀念。在日本，許多學(xué)生利用課余時(shí)間，在飯店洗碗、端盤(pán)子，在商店售貨或照顧老人，做家教等，掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)或者零用。美國(guó)人一貫教育孩子自主自立，七八歲的小孩就成了"小生意人"，出售他們的"商品"掙錢(qián)零用。美國(guó)中學(xué)生有個(gè)口號(hào)："要花錢(qián)自己掙。"每逢假期，他們就成了打工族，學(xué)習(xí)自食其力。此外還要引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)典范示作用，引導(dǎo)孩子怎樣通過(guò)努力而獲得更好的環(huán)境和成績(jī)。8、一天晚上十二點(diǎn)，鈴聲吵醒了你。一位你班的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，他的小孩到現(xiàn)在還沒(méi)有回家，又沒(méi)有告訴家長(zhǎng)干什么去了，問(wèn)班主任現(xiàn)在該怎么辦？問(wèn)題：作為班主任，在當(dāng)時(shí)情況下，你如何處理這件事呢？家長(zhǎng)肯定很焦急的，先安撫家長(zhǎng)情緒。和家長(zhǎng)回憶這位孩子最近有沒(méi)有反常的行為或者在語(yǔ)言信息中有沒(méi)有透露出一些線索。還要問(wèn)清楚家長(zhǎng)最后見(jiàn)到孩子是什么時(shí)候，平時(shí)對(duì)孩子的教育方式。因?yàn)楹⒆硬换丶业目赡苁浅鲇趯?duì)家長(zhǎng)的不信任？此外，還要打給平時(shí)與孩子要好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)孩子是否在他們家里睡覺(jué)。如果以上的方法還找不到孩子，就要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了，征求領(lǐng)取的意見(jiàn)。如果還找不到，就要向片的警務(wù)室報(bào)警，動(dòng)用最多力量尋找孩子。9、下午，一位小女孩哭哭啼啼地來(lái)找班主任，說(shuō)：“我新買(mǎi)的一盒高級(jí)畫(huà)筆不見(jiàn)了，今天上午上美術(shù)課時(shí)我還用了，回到教室就把它放在抽屜里，我剛剛發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了。〞班主任來(lái)到教室，同學(xué)們正在議論紛紛。問(wèn)題：假設(shè)你是班主任，當(dāng)你知道了這種情況后，你將如何處理？1、先想清楚，回憶自己去過(guò)什么地方，畫(huà)筆會(huì)不會(huì)遺留在什么地方。如果這位小女孩確認(rèn)自己的筆盒確實(shí)被偷的話，我接下來(lái)會(huì)采取以下的措施。2、首先：我一直信奉這樣的一句話：做人先做事，立人先立品。一個(gè)人沒(méi)有良好的品德是不能在社會(huì)上立足的，而良好的品德是從小就要培養(yǎng)的。作為班主任，我會(huì)先跟學(xué)生們說(shuō)立品的重要性，期望拿了畫(huà)筆的同學(xué)能受到教育主動(dòng)地拿出來(lái)。另外，還要告訴學(xué)生“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。〞告訴同學(xué)們，下課出去時(shí)，請(qǐng)你信任的人幫助看著，貴重的財(cái)物你也可以交給教師看管。3、還要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，教師已派人暗中調(diào)查這件事，但誰(shuí)在查不告訴學(xué)生。告訴他們，已經(jīng)有人向教師舉報(bào)，教師已經(jīng)知道是誰(shuí)，但教師想給這些同學(xué)一個(gè)改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，請(qǐng)拿了的同學(xué)主動(dòng)把畫(huà)筆拿出來(lái)。4、最后防止以后再出現(xiàn)這種情況，召開(kāi)一個(gè)"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"為主題的班會(huì)。希望學(xué)生能端正自己的行為，不要被一時(shí)的貪念?lèi)耗詈α艘簧?，做一個(gè)光明磊落的人。10、近來(lái)，有位同學(xué)有點(diǎn)反常，上學(xué)放學(xué)都有點(diǎn)來(lái)去匆匆；上課沒(méi)精神，經(jīng)常打瞌睡，平時(shí)看起來(lái)也很疲勞；學(xué)習(xí)也有放松，有遲交或不交作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)也完成的較馬虎。問(wèn)題：遇到這種情況，作為班主任，你怎么辦呢？做任何一件事情都是這樣，找到問(wèn)題所在，才能對(duì)癥下藥；也只有對(duì)癥下藥，才能手到病除。當(dāng)然，教師猶如良醫(yī)，看病方法不同，其實(shí)目的是一樣的。作為班主任，要先找到學(xué)生的“癥結(jié)〞所在，才能“對(duì)癥下藥〞。如果只是近段時(shí)間才這個(gè)樣子的話，很有可能是發(fā)生了*些事情，而這件事又對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)比擬大。作為班主任，我采取的方法是先向與學(xué)生關(guān)系比擬好的同學(xué)了解情況。向家長(zhǎng)側(cè)面了解最近學(xué)生有沒(méi)有反常行為。3、綜合了各方意見(jiàn)，再向這位同學(xué)談心交流，找出真正的原因，并幫助他解決問(wèn)題。如果是家庭方面的原因就從家庭入手，如果是同學(xué)之間的原因就從同學(xué)之間入手，如果是他自身的原因就從這位同學(xué)自身入手，幫他解決問(wèn)題，就讓他沒(méi)有后顧之憂，認(rèn)真學(xué)習(xí)11、小、小兩位同學(xué)課間打籃球時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵，互不相讓?zhuān)Y(jié)果扭打起來(lái)，上課進(jìn)教室時(shí)小惡狠狠地說(shuō)：“你等著，放了學(xué)咱們?cè)偎銕?。〞，看?lái)，“仇恨〞還挺深的。問(wèn)題：遇上這種問(wèn)題，我們通常采取各個(gè)擊破的方法如果你是他們的班主任，此時(shí)剛好看到了這種情景，你將如何處理這件事？答：分析一下。沒(méi)有理解和尊重，也就得不到學(xué)生的理解和尊重，也就沒(méi)有教育，處理學(xué)生打架行為，我的處理方法是：首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生本身或者對(duì)方是否受到身體傷害。如果身體受到傷害的要及時(shí)處理傷口，嚴(yán)重的馬上送往醫(yī)院。然后要盡快處理孩子的情緒。學(xué)生帶著氣憤、委屈、苦惱、痛苦回到教室，但教師無(wú)視學(xué)生的情緒，一味講大道理，或者批評(píng)指責(zé)，這些沒(méi)有多少作用。要讓孩子平靜下來(lái)。當(dāng)孩子平靜下來(lái)之后要耐心與孩子一起分析事情發(fā)生的過(guò)程。只了解過(guò)程，先不分析對(duì)錯(cuò)。當(dāng)教師的要學(xué)會(huì)體會(huì)孩子的情緒，只要你愿意傾聽(tīng)，而不是分析對(duì)錯(cuò)，孩子就愿意說(shuō)。要讓孩子覺(jué)得被你理解和接納，他就會(huì)說(shuō)真話，愿意聽(tīng)你的建議。越是處理孩子打架問(wèn)題，越需要耐心、溫和的方式交流。4、以此為主題召開(kāi)一次主題班會(huì)，讓學(xué)生懂得謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)，寬容，讓學(xué)生明白到人與人相處時(shí)要寬容和諧。12、有一位二年級(jí)男生小華，非常聰明，但很淘氣。課上，他感興趣的時(shí)候，就搶著答復(fù)下列問(wèn)題，往往不顧及別的同學(xué)；常常別的同學(xué)答復(fù)不出問(wèn)題，他會(huì)有精彩的發(fā)言。但當(dāng)教師照顧那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)時(shí)，他會(huì)覺(jué)得不耐煩，就會(huì)在底下玩東西，撕紙等等。在教師授課時(shí)，他時(shí)常會(huì)干擾課堂秩序和別的同學(xué)。問(wèn)題：如果您是小華的班主任，您將如何處理他干擾課堂秩序的問(wèn)題？分析：這位同學(xué)課上，他感興趣的時(shí)候，就搶著答復(fù)下列問(wèn)題，往往不顧及別的同學(xué)；但當(dāng)教師照顧那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)時(shí)，他會(huì)覺(jué)得不耐煩，就會(huì)在底下玩東西，撕紙等等都說(shuō)明了這位學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我的心態(tài)，希望引起關(guān)注的，但他這種行為已經(jīng)影響到班里的正常秩序了，我采取的方法如下：談心，肯定他的聰明，但也要指出他不正確的行為，他的行為影響了班上的其它同學(xué)。談完心之后，希望這位同學(xué)受到教育及時(shí)改正。對(duì)他的一些改正一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。但如果他的行為還一如既往，就要冷處理，當(dāng)他不遵守紀(jì)律，不懂得尊重別的同學(xué)的時(shí)候不請(qǐng)他答復(fù)下列問(wèn)題，而請(qǐng)懂的傾聽(tīng)別人的人答復(fù)下列問(wèn)題，并說(shuō)“這位同學(xué)真有禮貌，教師就愛(ài)請(qǐng)這樣的同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題〞給他一個(gè)警示。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有正確的引導(dǎo)，如1、懂的傾聽(tīng)別人2、尊重其它同學(xué)的答復(fù)3.在教師提問(wèn)的時(shí)候先舉手后答復(fù)下列問(wèn)題。13、在學(xué)習(xí)"心愿"一課時(shí)，教師興致勃勃地問(wèn)：“同學(xué)們，你們都有什么心愿？〞一個(gè)小男孩說(shuō)：“我的心愿是當(dāng)一名殺手。〞教師頗感意外，追問(wèn)了一句：“為什么呢？〞“您想，當(dāng)殺手，想殺誰(shuí)就殺誰(shuí)，看誰(shuí)不舒服就殺誰(shuí)，那多爽呀！〞您再環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)居然有不少孩子點(diǎn)頭附和，還有兩個(gè)孩子模仿電視里殺手的樣子擺了個(gè)造型，引得大家哄堂大笑。問(wèn)題：面對(duì)以上情況，如果你是班主任，你要如何處理？分析，孩子出現(xiàn)這種情況主要由于電視、網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)的影響；而且學(xué)生的心理不成熟，也缺乏的引導(dǎo)，教師一旦發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一定要及時(shí)制止孩子的想法在生活中出現(xiàn)。讓學(xué)生明白到心愿的含義，心愿是美好的，不是為自己效勞的，更加不是建立在別人的痛苦之上的，而是積極向上的。引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果你是被殺的受害者，或者是受害者的家人或朋友，你的心情會(huì)怎么樣呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)這些思想苗頭，是因?yàn)閷W(xué)生的心理開(kāi)展還不成熟，以自我為中心，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)展生命教育，讓學(xué)生明白到生命都是珍貴的，不能隨便進(jìn)展剝奪。對(duì)學(xué)生進(jìn)展法制教育，學(xué)生雖然還小，但法制教育要從小灌輸，讓學(xué)生知道這樣子隨便剝奪他人生命的行為是的，是要負(fù)上法律責(zé)任的。14、這個(gè)學(xué)期，三年級(jí)〔2〕班插入了幾個(gè)來(lái)自今年汶川震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，他們既聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，還不太習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍常饕氖谴嬖谳^多的心理障礙。問(wèn)題：如果你是這個(gè)班的班主任，你將如何幫助這些來(lái)自地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生。答：突如其來(lái)的大災(zāi)難，對(duì)人們的身心都無(wú)疑是一場(chǎng)浩劫，對(duì)這些幼小的心靈更是一種摧殘。這時(shí)，這些孩子們需要的是周?chē)瑢W(xué)與教師們更多的關(guān)心與幫助。1、來(lái)到一個(gè)陌生的地方，孩子需要一定時(shí)間的適應(yīng)，教師應(yīng)該發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)對(duì)他們關(guān)心與幫助的保護(hù)墻，讓班上活潑和諧的學(xué)習(xí)氣氛逐漸感染這些孩子。2、另外在班上成立一個(gè)幫扶小組，有幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，有幫助孩子學(xué)習(xí)困難的，也有幫助孩子生活的。讓這些孩子感覺(jué)到新環(huán)境里的溫暖，逐漸忘記曾經(jīng)的悲傷。3、教師在課堂上更要關(guān)注這些孩子，你親切的目光，和藹的手勢(shì)，友好的微笑，都是從新振作的機(jī)杼。4、但作為班主任，在關(guān)心這些孩子的過(guò)程中不能過(guò)多過(guò)泛，不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)他們的經(jīng)歷和他們的與眾不同，防止他們與其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，也防止他們經(jīng)常沉浸在這種悲傷的情緒當(dāng)中，引導(dǎo)他們以積極向上的心態(tài)面對(duì)為了的生活。15、于輝同學(xué)數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格，這次又考了58分，因家長(zhǎng)生氣沒(méi)有按照教師要求在試卷上簽字，數(shù)學(xué)教師讓他離開(kāi)教室回家簽字，于輝頂撞教師就是不出去。此班經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似頂撞科任教師的事情。問(wèn)題：作為班主任你如何解決于輝頂撞教師的問(wèn)題？分析原因：這位數(shù)學(xué)教師要求于輝回家簽名的時(shí)候，但于輝的家長(zhǎng)拒絕在試卷上面簽名，于暉知道自己并不能完成教師的要求，于是才出現(xiàn)這種頂撞教師的情況。針對(duì)這種情況，我解決的方法如下。1、冷靜對(duì)待于暉的頂撞行為，通過(guò)談話交流的方式讓他把自己的心想法說(shuō)出來(lái)，而不應(yīng)該采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，這樣不但不利于解決問(wèn)題，還會(huì)激發(fā)矛盾。2、其次教師要重視學(xué)生對(duì)抗的情緒產(chǎn)生的因素。不要把學(xué)生的對(duì)抗行為輕易地與個(gè)人品質(zhì)相聯(lián)系，不要輕易地否認(rèn)學(xué)生的品行和道德。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自省，反省自己頂撞教師的行為是不對(duì)的，是不尊重教師的行為。4、針對(duì)班上經(jīng)常發(fā)生頂撞科任教師的現(xiàn)象，我舉行一個(gè)主題為"尊重與理解"主題班會(huì)，以此讓學(xué)生尊重教師，教師理解學(xué)生，減少師生之間的沖突。16、班上強(qiáng)和王波打了起來(lái)，被值日教師抓到班主任處，班主任問(wèn)原因，強(qiáng)和王波異口同聲地指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。問(wèn)題：1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？分析：學(xué)生在述事情經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)避重就輕，指責(zé)別人，掩飾自己，這是因?yàn)榕鲁挟?dāng)責(zé)任。班主任首先應(yīng)該把他們分開(kāi)，然后詢問(wèn)事情的細(xì)節(jié)，而且一開(kāi)場(chǎng)教師就要對(duì)學(xué)生說(shuō)明態(tài)度，讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)。第一，態(tài)度決定一切，教師讓你們講出來(lái)就是給你們一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的時(shí)機(jī)，犯了錯(cuò)誤先要坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，有錯(cuò)不認(rèn)，是錯(cuò)上加錯(cuò)，那會(huì)受到更嚴(yán)重的處分。第二，要老實(shí)，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒謊終究會(huì)被揭穿。第三，教師了解情況的目的不是懲罰誰(shuí)，而是幫助大家化解矛盾，不要再發(fā)生不愉快的事，大家想解決問(wèn)題就要配合教師，講清楚問(wèn)題。除了要分開(kāi)詢問(wèn)外，我還要找到當(dāng)時(shí)的目擊者，向他們了解事情。對(duì)整個(gè)事件前因后果有了清晰的了解，教師就要?jiǎng)澐重?zé)任。對(duì)于責(zé)任的劃分，挑起事端，把事件擴(kuò)大化和先動(dòng)手的學(xué)生要負(fù)主要責(zé)任，打亂公物，或打傷對(duì)方的學(xué)生要負(fù)賠償責(zé)任，但對(duì)于負(fù)次要責(zé)任的一方，也要承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。什么是學(xué)生的自我教育？依我自己的理解，就是學(xué)生依靠自己本人的心的教育力量，在外在環(huán)境的要求下，取得一定的教育效果1、發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。中國(guó)心理學(xué)家菽曾說(shuō)過(guò)：“自我教育是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。〞自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力。2、自我教育法使學(xué)生易于承受。這不是一種強(qiáng)制行為。3、效果好，持久性強(qiáng)。通過(guò)自我教育，學(xué)生能從心理上真正承受教育容，自覺(jué)地吸收它們，各種良好的行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而存在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)受益終生。學(xué)生的自我教育是最成功的教育，也只有學(xué)生的自我教育才能讓學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，獲得最良好的教育效果。沒(méi)有自我教育,就沒(méi)有真正意義上的教育。因此學(xué)生自我教育是非常必要的。參考答案：〔1〕先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承當(dāng)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任。〔2〕聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)展自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。〞當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比擬強(qiáng),很有自己的思想,所以有一局部學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和教師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是教師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比方:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。17、有一天早晨當(dāng)班主任來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵賊相見(jiàn)之勢(shì)。班主任當(dāng)時(shí)非常生氣。本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴班主任，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們跟自己頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，班主任咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了班主任都乖乖地坐到了座位上。班主任裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年〞，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片〞。問(wèn)題：1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法。2、你是如何處理類(lèi)似事件的？1、首先，我非常贊同也非常佩服這位教師的做法，如果她當(dāng)時(shí)一進(jìn)去就大聲叱呵學(xué)生，相信學(xué)生也會(huì)馬上安靜，但是學(xué)生此時(shí)感受到的只是教師的威嚴(yán)，并沒(méi)有因此而從心理上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也不會(huì)因此而記憶深刻，則下次學(xué)生還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，則班主任又能訓(xùn)斥幾次呢？片斷中的這位教師轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，能幽默應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)地讓學(xué)生在笑聲中感受到批評(píng)和教育，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的教育效果比聲色俱厲地訓(xùn)斥的教育效果好多了，學(xué)生從此就記住了這句幽默的話，也從此知道了應(yīng)該怎樣做。2、如果我遇到這樣的問(wèn)題，我的處理方法也和他差不多，我會(huì)這樣說(shuō)：“怎么？剛剛在開(kāi)什么國(guó)際會(huì)議？〞然后還要會(huì)針對(duì)那兩位女生說(shuō)：“剛剛好似還有兩個(gè)女總理在爭(zhēng)論的很厲害的啊，我還以為要發(fā)生什么第三次世界大戰(zhàn)呢。不過(guò)，我記得這里好似是教室??？對(duì)不對(duì)？〞以幽默輕松的方式讓學(xué)生受到教育，認(rèn)識(shí)到自己的行為是不正確的。參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，防止的了師生之間的為難，表達(dá)了教育的藝術(shù)性。事后教師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。評(píng)委云燕提問(wèn)：如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理？選手宮偉偉答復(fù)：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)對(duì)待。教育家書(shū)生先生在"班主任工作漫談"一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。〞采取什么樣的方法，要因地制宜，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣。最好采取冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都比擬情緒化，容易言辭失控。如果處理問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話，會(huì)使學(xué)生受到傷害。靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處理〔當(dāng)然不是秋后算賬〕，和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，而不是去挖苦、挖苦、訓(xùn)斥，這樣學(xué)生容易承受，教育效果就更好?？傊逃且婚T(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。18、班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)教師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！〞班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題：1、分析王明的心態(tài)？2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？按照本案例中王明的表現(xiàn)，也許他只是搞笑，也許他是成心搗亂，也許他是公開(kāi)挑釁教師。1、教師首先應(yīng)該冷靜，不要當(dāng)場(chǎng)發(fā)火，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔。一定要冷處理。可當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)或者轉(zhuǎn)移話題擺脫為難境地，2、事后一定要找王明談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育，消除師生不該有的隔膜。3、并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。參考答案：〔1〕也許他只是搞笑，也許他是成心搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁教師。〔2〕冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。王娟評(píng)委提問(wèn)：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，教師怎么辦？集中學(xué)選手宋榮娟答復(fù)：教師首先應(yīng)冷靜，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔。一定要冷處理?？僧?dāng)做沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話題擺脫為難境地，不過(guò)事后一定要找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)教育，消除師生不該有的隔膜，并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，接近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次，你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想方法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后腿，這幾位后進(jìn)生卻不服。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由。分析：同學(xué)們紛紛指責(zé)這幾位后進(jìn)生是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)不到在一個(gè)班集體里面，每個(gè)人都有責(zé)任，而不應(yīng)該僅僅將責(zé)任推到局部同學(xué)的身上。我會(huì)這樣做：1、先自己向?qū)W生檢討自己的缺乏，自己承當(dāng)主要責(zé)任。2、然后讓學(xué)生明白，每個(gè)人都要責(zé)任，讓學(xué)生自我反省、討論自己應(yīng)該承當(dāng)什么責(zé)任。3、再分析班里哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出缺乏，怎么去改良。4、除此之外，我還要指出我們班的優(yōu)點(diǎn)，有哪些地方是比別的班要好的，只要努力一點(diǎn)，就能趕上其他班級(jí)了，讓他們樹(shù)立追趕上去的信心。我這樣做的理由是：教師要做到敢于承當(dāng)責(zé)任的表率，教育學(xué)生勇于承當(dāng)責(zé)任，讓學(xué)生知道接下來(lái)工作應(yīng)該怎樣做。參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的缺乏，自己承當(dāng)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承當(dāng)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出缺乏，怎么去改良。理由是：教師要做好敢于承當(dāng)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承當(dāng)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。2、評(píng)委柳海清提問(wèn)：如果班上的同學(xué)對(duì)屏上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。選手吳麗娟答復(fù)：我認(rèn)為班會(huì)應(yīng)當(dāng)這樣開(kāi)，第一，首先讓學(xué)生指出我們班的有點(diǎn)，看到我們難些方面勝過(guò)了被評(píng)上的班級(jí)，第二，讓學(xué)生指出我們班有哪些地方不如被評(píng)優(yōu)的班級(jí)，我們要想唄評(píng)優(yōu)就應(yīng)該努力的保持自己的有點(diǎn)去克制自己的缺乏，只要有這種精神，我們班就離評(píng)優(yōu)不遠(yuǎn)了。教師向*位家長(zhǎng)反映他的小孩近來(lái)常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，不少家長(zhǎng)也有反響，希望這位家長(zhǎng)能配合學(xué)生說(shuō)服教育孩子。但第二天，該家長(zhǎng)來(lái)氣兇兇地找到教師，說(shuō)自己的孩子說(shuō)了，沒(méi)有平白無(wú)故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。針對(duì)這位經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子，我采取的方法如下：讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)，對(duì)自己的行為有一個(gè)約束。讓他以班干部的身份幫助同學(xué)，減少與同學(xué)之間的沖突和他一起回憶與同學(xué)美好的事情，同學(xué)怎樣幫助他關(guān)愛(ài)他的，同時(shí)也要引導(dǎo)班上的同學(xué)一起關(guān)心他。教育孩子控制好自己的行為和脾氣，不要隨意欺負(fù)同學(xué)，應(yīng)該關(guān)心同學(xué)。但別的同學(xué)欺負(fù)你時(shí)，不要選擇暴力的方式，應(yīng)該選擇跟教師訴說(shuō)。針對(duì)這一位家長(zhǎng)，從這位家長(zhǎng)的行為，我就明白到這位學(xué)生為什么經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)了，因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)的袒護(hù)和偏愛(ài)，針對(duì)這種情況，我有以下的措施。1、肯定家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的重視，安撫家長(zhǎng)的情緒，跟家長(zhǎng)說(shuō)我們的大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，我們的都是為了解決孩子的問(wèn)題2、找相關(guān)的同學(xué)講清楚事情，了解真相，用事實(shí)證明。當(dāng)然，教師事前對(duì)事件也應(yīng)該有一個(gè)詳細(xì)的了解的。3、與家長(zhǎng)進(jìn)展心靈溝通，不讓孩子受氣不是愛(ài)，你不能保護(hù)她一輩子，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)懂的愛(ài)，學(xué)會(huì)約束自己，控制自己的行為，這才有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。這位家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上有錯(cuò)誤。首先要向他解釋什么是“自衛(wèi)行為〞，即使別人招他，這也是同學(xué)之間的矛盾。況且這個(gè)學(xué)生和許多同學(xué)有矛盾一定有深層次原因:可能他們之間確實(shí)存在一個(gè)癥結(jié)，也可能這個(gè)學(xué)生有心理問(wèn)題。面對(duì)這樣的學(xué)生班主任要深入了解情況，掌握第一手材料，然后在和家長(zhǎng)溝通，不要一出問(wèn)題就首先找家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)也要講究策略，要讓家長(zhǎng)不但明白孩子純?cè)诘膯?wèn)題，還要從心理上理解教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助孩子，并且愿意和教師合作。點(diǎn)評(píng)：1、首先要調(diào)查清楚該生的班級(jí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)所反映的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，時(shí)間、地點(diǎn)、原由。

2、在和該生談話時(shí)，首先要有良好的氣氛。但凡欺負(fù)人的學(xué)生都會(huì)更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺負(fù)，保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有時(shí)機(jī)就會(huì)還擊他，他在班級(jí)里的處境不會(huì)太好，其實(shí)他更加渴望得到教師的保護(hù)。則，教師可以用溫和的語(yǔ)言表示理解，通過(guò)一些肢體接觸消除學(xué)生的心理壁壘。盡量防止學(xué)生不成認(rèn)事實(shí)，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過(guò)談話了解該生的思想脈絡(luò)，找到癥結(jié)解決問(wèn)題。

3、對(duì)于不吃虧的學(xué)生要從各方面多進(jìn)展愛(ài)心教育，通過(guò)活動(dòng)和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生；對(duì)于情緒敏感、言行過(guò)激的學(xué)生，要長(zhǎng)期進(jìn)展心理輔導(dǎo)，在班級(jí)活動(dòng)中受到感染。

4、要面向全班進(jìn)展教育，爭(zhēng)取全班學(xué)生的支持，用積極的方式和態(tài)度來(lái)教育和感化他。

5、面對(duì)這樣學(xué)生的家長(zhǎng)，班主任首先不要在沒(méi)有開(kāi)展任何工作的時(shí)候就請(qǐng)家長(zhǎng)反映問(wèn)題，容易讓家長(zhǎng)惱羞成怒，可能會(huì)以暴力教育孩子，可能會(huì)與孩子達(dá)成同盟對(duì)抗教師和其他同學(xué)。

6、教師在反映孩子問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)孩子的進(jìn)步，然后說(shuō)前一段時(shí)間的問(wèn)題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標(biāo)是什么，班級(jí)同學(xué)對(duì)他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

21、學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)："這事一直是小東在做，我不管！"小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？參考答案：教師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找時(shí)機(jī)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。評(píng)委王娟提問(wèn)：班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的學(xué)生"選手梅英答復(fù)：學(xué)生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應(yīng)該是大家分著做，這樣可提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的學(xué)生，班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心，給予溫暖，消除自卑心理，防止同學(xué)歧視，營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和諧氣氛。22、班上有"四大金剛"，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。問(wèn)題：〔1〕你認(rèn)為該怎么做？〔2〕班主任如何對(duì)待班級(jí)中的"非正式群體"？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)開(kāi)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得教師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的開(kāi)展軌道。而對(duì)于對(duì)立〔對(duì)抗〕型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：〔1〕利用非正式群體成員間的感情根底，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力?！?〕利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議?！?〕培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。23、班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都適宜。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有答復(fù)我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：〔1〕如果是你接下來(lái)怎么做？〔2〕你怎樣建立班委會(huì)的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。評(píng)委付淑榮提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？選手胡大鵬答復(fù)：每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活潑，頭腦靈活，反響靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有*些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氣氛中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建立，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。2、評(píng)委春然提問(wèn)：當(dāng)前有一種教育觀點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？孟店中學(xué)選手馬召帥答復(fù)：我在語(yǔ)文教學(xué)中教給孩子：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)兒取熊掌者也，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P也是可以的，但是必須建立在教師愛(ài)的根底上，但是懲罰要是適當(dāng)?shù)膽土P，不能夠?qū)W(xué)生打，現(xiàn)在法律規(guī)定，教師不能體罰學(xué)生，我也曾經(jīng)剛參加工作時(shí)，對(duì)學(xué)生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對(duì)學(xué)生增加了愛(ài)的教育，使好多學(xué)生改變了很多壞的毛病，但是我也覺(jué)得只有愛(ài)的教育，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問(wèn)題1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作奉獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比方，“如果我是殘疾人〞。我的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，然后在單獨(dú)找殘疾學(xué)生談話。我覺(jué)得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開(kāi)來(lái)做一提了一個(gè)問(wèn)題。如果我讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)？我想首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。再就是樂(lè)于助人使我們中華民族的榮耀美德。號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫助她，從心理上到生活中都給與關(guān)心。并同時(shí)支出把自己的快樂(lè)建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從心深處挖掘這種行為力的領(lǐng)會(huì)的丑惡，骯臟。我想全班同學(xué)的心深處會(huì)得到很到的震撼的。自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)場(chǎng)他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。"滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為教師跟得太緊，象監(jiān)視他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：〔1〕請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因？〔2〕你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望教師嚴(yán)格管理，都希望教師與他多接觸。并不是教師的“跟得緊〞讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從教師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比方師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。1.每個(gè)學(xué)生都希望教師能理解學(xué)生，都希望教師與他多接觸。并不是教師的“跟得緊〞讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從教師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比方師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。2.〔1〕認(rèn)真研究學(xué)生，要會(huì)愛(ài)每一位學(xué)生。善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。〔2〕公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生。〔3〕積極營(yíng)造和諧、平等的師生關(guān)系。愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心和恒心數(shù)學(xué)教師反映班上有一個(gè)姓的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小叫到辦公室問(wèn)他："你為什么不交作業(yè)？"他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是假設(shè)讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)展？

問(wèn)題：〔1〕請(qǐng)你分析該班主任的做法？〔2〕對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？參考答案：〔1〕班主任把小叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使教師下不了臺(tái)?！?〕了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不答復(fù)，也可以從側(cè)面去了解，比方問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。秀麗評(píng)委提問(wèn)：對(duì)不起教師這個(gè)學(xué)生就是不喜歡教師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？實(shí)驗(yàn)中學(xué)選手彥云答復(fù)：既然是這樣，教師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于成認(rèn)自己的缺乏之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)視如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。參考答案：〔1〕班主任把小叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使教師下不了臺(tái)?！?〕了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不答復(fù)，也可以從側(cè)面去了解，比方問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等?！?〕制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注過(guò)程性的引導(dǎo)?！?〕在班營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，成立班的學(xué)習(xí)小組?！?〕密切聯(lián)系科任教師，作好學(xué)生與課任教師的聯(lián)系橋梁?！?)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，互通信息，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?！?〕良好的學(xué)風(fēng)建立還要有一系列相關(guān)活動(dòng)作保證，班主任應(yīng)積極組織籌劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，班級(jí)技能競(jìng)賽、學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)等都是很好選擇。小同學(xué)無(wú)故連續(xù)三天沒(méi)有交數(shù)學(xué)作業(yè)，一定有原因，從材料中可以看出他并不是一個(gè)經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師的做法過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏耐心，從而造成學(xué)生的對(duì)抗，作為班主任可以這樣處理：1．了解原因，對(duì)癥下藥:在了解過(guò)程中，不應(yīng)以居高臨下的態(tài)度訓(xùn)問(wèn)，而應(yīng)以親切詢問(wèn)方式，尋找突破口。切實(shí)講明做作業(yè)的重要性，作業(yè)是對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展操練，有著非同小可的意義。作為學(xué)生，做作業(yè)是自己的職責(zé)，不做作業(yè)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。2．開(kāi)掘優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng):以前都做了作業(yè)，也交了，這些都是好的表現(xiàn)，這優(yōu)點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，盡管沒(méi)交作業(yè)，犯了錯(cuò)誤，仍應(yīng)肯定他的優(yōu)點(diǎn)。3．指出缺乏，敦促改正:沒(méi)有交作業(yè)犯了錯(cuò)誤，面對(duì)數(shù)學(xué)教師詢問(wèn)教育不答復(fù)，更是犯了錯(cuò)誤，不進(jìn)教室上課更是逃避的做法，是錯(cuò)誤的做法，是不對(duì)的，應(yīng)該知錯(cuò)就改，向數(shù)學(xué)教師成認(rèn)錯(cuò)誤，并與數(shù)學(xué)教師多溝通、交流。4．牽線搭橋，師生溝通:與數(shù)學(xué)教師交流、探討，指出數(shù)學(xué)教師方法的欠妥之處，讓數(shù)學(xué)教師多配合教育，多與小同學(xué)平靜溝通，消除其中的介蒂。27、一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人則有錢(qián)，則漂亮，則聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道教師和父母是多么地著急啊〔給她關(guān)心〕。你在教師心目中，……〔說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信〕。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的時(shí)機(jī)〔給她希望〕。評(píng)委付淑榮提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？鹽中選手海燕答案：首先，上好每一堂心理課?！皩W(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人〞是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極安康的心態(tài)，這句要求班主任教師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成安康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先發(fā)覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)。這位女生主要存在的問(wèn)題是自卑，也就是自己輕視自己，自己瞧不起自己。總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，總擔(dān)憂做不好，怕被別人恥笑。因此，找到她后，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：1．深入了解，加強(qiáng)交流產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生，很在意別人的評(píng)價(jià)，因此要以此為突破口，增強(qiáng)她的自信心。①不去談?wù)撍某煽?jī)，適當(dāng)鼓勵(lì)她，幫她找原因，多找些她學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。②撇開(kāi)家境談開(kāi)展，多講些因家境貧寒而通過(guò)自己努力取得成功的偉人故事來(lái)鼓勵(lì)她，讓她不要只看到自身家境，家境只是人生路上一個(gè)小困難，人的成功關(guān)鍵靠自己而不靠家境。③糾正只注重自身長(zhǎng)相的不良心態(tài)，告訴她得意的性格、淵博的知識(shí)能使一個(gè)人具有涵美，容貌易逝，唯有在品質(zhì)永存，在美才是最重要的。2．激發(fā)自強(qiáng)，培養(yǎng)意志一遇挫折就心灰意冷要不得，人應(yīng)有一種百折不撓的意志。應(yīng)告訴她不要在學(xué)習(xí)中一經(jīng)困難就喪失信心，而應(yīng)迎難而上，只要一直付出努力，相信最終會(huì)取得優(yōu)良成績(jī)，告訴她“你能行〞。3．捕捉“閃光〞，借題發(fā)揮在她身上多找些優(yōu)點(diǎn)，即“閃光點(diǎn)〞，增強(qiáng)她的自信心，克制自暴自棄的心理，從而增強(qiáng)自信心。比方，可以這樣跟她談心：“××同學(xué)，你把自己比作可憐的灰姑娘,那是因?yàn)槟阒豢吹交夜媚锵嗝财狡?、家境貧寒、無(wú)人問(wèn)津的一面。其實(shí)，當(dāng)灰姑娘穿上水晶鞋之后，她就變成了一個(gè)美麗高貴的公主，而那雙漂亮的水晶鞋就是我們?nèi)松欣硐?、勤奮、執(zhí)著的美好品質(zhì)的化身。教師相信，只要你從自卑的陰影里走出來(lái)，以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)灰姑娘的美好品質(zhì)，勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，你就一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)教師欣賞、同學(xué)羨慕、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。〞28、同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)日和詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是則的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的黃昏,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ亩瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)教師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保存一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易承受。2、云燕評(píng)委提問(wèn)：首先我發(fā)表一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱職的，他沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請(qǐng)問(wèn)中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時(shí)期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建立的有利因素？小營(yíng)中學(xué)朱紹麗選手答復(fù)：危害：〔1〕影響學(xué)習(xí)，磨滅理想(2)影響身心，有害安康〔3〕有害他人，褻瀆愛(ài)情在班上多開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，為他們多提供接觸了解的時(shí)機(jī)，吸引其注意力，斧正他們對(duì)人的欣賞方式，不管是崇拜還是仰慕，欣賞到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目追捧。這樣不僅能促使學(xué)生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里沖動(dòng)，而且在很大的合作中有益于造成一種男女同學(xué)的和諧交往、彼此尊重、平等相待、相互關(guān)心的良好氣氛中使他們的情感得到安康升華。29、一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、保護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。2、春然評(píng)委提問(wèn)：我覺(jué)得首先把合作的精神放在首位，但是我想問(wèn)，參加在第二次比賽過(guò)程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣撫慰你的學(xué)生？新華小學(xué)選手真答復(fù)：我覺(jué)得在比賽過(guò)程中，我們重在參與，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識(shí)或者思想，記得有人說(shuō)過(guò)，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，就是為了讓學(xué)生體會(huì)到平得不到的思想和快樂(lè)，我今天也是抱著學(xué)習(xí)的思想來(lái)的，我希望學(xué)到更多的知識(shí)。30、學(xué)生林森，喜歡下象棋，在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。屢次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：有自己的愛(ài)好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)〔意思對(duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、與之談心，指出其缺乏，更加嚴(yán)格的要求自己。〔意思對(duì)即可，12分〕〔三〕有較好效果，有啟發(fā)性?！?分〕31、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律松散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任教師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。

〔二〕方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓他成認(rèn)自己的缺乏，下定改正錯(cuò)誤的決心。2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。3、做好家訪工作，形成教育的合力〔意思對(duì)即可，12分〕〔三〕有較好效果，有啟發(fā)性?！?分〕

五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡教師的，報(bào)告了這一情況。蔡教師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉。蔡教師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：教師在校和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性?！惨馑紝?duì)即可，12分〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

六年級(jí)班主任王教師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生鵬的母親，鵬的母親告訴王教師鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求教師管管這些孩子，教師為難的說(shuō)：“我們教師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。〞教師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。教師確認(rèn)鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門(mén)報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。〔意思對(duì)即可，12分〕

〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。

答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：告訴樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氣氛。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的〞或“如何對(duì)待挫折與貧窮〞?！泊饘?duì)三點(diǎn)得12分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影〞。如果你是班主任，該怎樣幫助明走出陰影。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：告訴明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反響是正常的，不必太在意。〔意思對(duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氣氛?！?2分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

36、娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺(jué)得缺乏愛(ài)！不管是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛(ài)的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助娜走出困境。

答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：告訴娜同學(xué)愛(ài)無(wú)處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氣氛?！?2分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

37、王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交往。但有一段時(shí)間她卻在班追求穿著的時(shí)髦，衣服買(mǎi)了一件又一件。父母向班主任教師訴說(shuō)了這一苦衷，讓教師教育王瑩學(xué)會(huì)勤儉，不要愛(ài)慕虛榮。假設(shè)你是教師，你將怎么處理這件事？

答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：王瑩存在的是心理問(wèn)題，不是品質(zhì)問(wèn)題。穿時(shí)髦的衣服是為了讓教師同學(xué)注意她，重視她〔意思對(duì)即可，10分〕。

〔二〕方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法?！惨馑紝?duì)即可，12分〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果。〔8分〕

38、王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建立好和諧班集體。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明〞演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子〞實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)視、互相幫助、互相鼓勵(lì)?！?2分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

39、有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為教師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、通過(guò)班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽(tīng)課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的?！?2分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

40、班主任患了感冒，但照常上班，為增強(qiáng)育人效果，她抓住“有病〞這一教育契機(jī)，實(shí)施了教育的創(chuàng)新。請(qǐng)推想甄教師是如何抓住“有病〞這一教育契機(jī)的？

答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：教育契機(jī)無(wú)處不在，要善于抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的育人效果。〔意思對(duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、抓住“有病〞這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩。第二、抓住“有病〞這一教育契機(jī)，鍛煉學(xué)生自我管理能力。〔12分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

41、四年級(jí)的強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，局部同學(xué)對(duì)強(qiáng)校校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：要善于抓住閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的育人效果?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：第一、開(kāi)展“多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)〞主題班會(huì)，教育學(xué)生放學(xué)的亮點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。第二、找強(qiáng)同學(xué)談心，引導(dǎo)他校校外一致，表里如一，增強(qiáng)自我管理能力?！?2分，意思對(duì)即可〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

42、班主任布置學(xué)生寫(xiě)生活隨筆"我的家庭"，一個(gè)寫(xiě)作很好的女生留給教師一紙條，寫(xiě)著："父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的**工作。我問(wèn)過(guò)母親為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。問(wèn)題：1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？參考答案：1、感受不到父母的愛(ài)；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛(ài)父母。2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒(méi)選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出，理解父母對(duì)他的愛(ài)。D.學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。：1、感受不到父母的愛(ài)；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛(ài)父母1．切實(shí)了解情況，做到有的放矢：2．做到雙管齊下，引導(dǎo)親子溝通:比方，可以這樣疏導(dǎo)她：“你作為這個(gè)家庭里最重要的一分子，你不應(yīng)是只是一味地抱怨，你應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地投入這個(gè)家庭，為父母相處得更融洽、為家和萬(wàn)事興作出自己的努力。畢如，你的寫(xiě)作能力強(qiáng)，文筆好，你可以投入真情寫(xiě)好教師布置的這篇作文"我的家庭"，然后用書(shū)信方式寄給遠(yuǎn)方的爸爸，并讀給你媽媽聽(tīng)。教師相信，不久，你們的家將會(huì)因你的努力和付出而變得越來(lái)越溫馨，越來(lái)越和睦。〞。3\.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。4、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒(méi)選擇離婚，是為了孩子的幸福。5、想想生活中父母對(duì)他的付出，理解父母對(duì)他的愛(ài)。5\.學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。3、當(dāng)然，只是與孩子交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)與她的父母親聯(lián)系，做做她父母親的工作。*學(xué)生上課非常喜歡轉(zhuǎn)過(guò)頭去說(shuō)話，打攪周邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。下課后又經(jīng)常拍拍這個(gè)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)，引起了很多學(xué)生的不滿。任課教師也經(jīng)常向班主任告狀。班主任跟家長(zhǎng)溝通也無(wú)效，非常著急。你會(huì)怎樣輔導(dǎo)這名學(xué)生？學(xué)習(xí)習(xí)慣差，交往能力差以及家庭教育的問(wèn)題。再提出一些措施：比方如何與教師溝通、與學(xué)生溝通、與同伴溝通、與家長(zhǎng)溝通。看似條條框框都有涉及，但是卻顯得有些偏離和空洞。所以后來(lái)教師就借助提問(wèn)引導(dǎo)我找到案例隱藏的關(guān)鍵信息是孩子缺乏人際交往技巧，他真正的需與同學(xué)進(jìn)展交流，但方式方法不當(dāng)，甚至連他自己都不知道錯(cuò)在哪里。最為德育導(dǎo)師，我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的需求，并教會(huì)他們與人交往的方法。只可惜，當(dāng)時(shí)被教師接連叩問(wèn)：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)孩子，你怎么輔導(dǎo)我？我不知道我錯(cuò)在哪啦？你告訴我我錯(cuò)哪兒了？面對(duì)這些問(wèn)題，我著急著答復(fù)，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地看題，慢慢地斟酌，沒(méi)有很好地進(jìn)入角色狀態(tài)，我很遺憾當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。如果現(xiàn)在讓我再來(lái)分析，我會(huì)指出：這個(gè)孩子屬于缺乏人際交往技巧。很可能是家長(zhǎng)只顧自己工作，和孩子在一起的時(shí)間很少，沒(méi)有把必要的人際交往技巧傳授給孩子。也可能把孩子交給老人看管，孩子很少接觸同齡人，結(jié)果也學(xué)不會(huì)人際交往的技巧。另外案例中學(xué)校教育沒(méi)有營(yíng)造良好的交流氣氛，教師和同學(xué)的指責(zé)與誤解也給這個(gè)孩子帶來(lái)了負(fù)面影響?；谝陨戏治?，我會(huì)做如下轉(zhuǎn)化工作。第一：平等溝通，肯定他上課想與其他同學(xué)討論的熱情，但也要明確指出這樣的不良后果：影響自己和同學(xué)上課，別人反而不喜歡與你交往了。讓他看看同學(xué)們寫(xiě)給他的悄悄話〔書(shū)信的形式〕，引起他的自我反思。第二：開(kāi)展班會(huì)，告訴大家他這個(gè)人只是比擬直率，不大注意說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，他并沒(méi)有惡意，大家應(yīng)該寬容，不要輕易和他翻臉。而且，他是真心希望與大家做朋友，我們作為他的教師同學(xué)，應(yīng)該給他出點(diǎn)主意，幫助他交到好朋友。第三：訓(xùn)練行為，通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比方開(kāi)展“班級(jí)小明星〞評(píng)比，用代幣卡、明星卡或雛鷹爭(zhēng)章等形式來(lái)及時(shí)肯定他的進(jìn)步，強(qiáng)化他的行為與意志，正面引導(dǎo)他持續(xù)進(jìn)步。第四：開(kāi)展結(jié)對(duì)，成立“三人互助小組〞，簽訂共同進(jìn)步的協(xié)議，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上互幫互助，在生活上互相關(guān)心，形成積極向上的氣氛。小組里面有一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以起到引導(dǎo)全組進(jìn)步方向的作用。另安排一名學(xué)習(xí)根底比他差的同學(xué)，給他布置任務(wù)幫助這名同學(xué)進(jìn)步，給他展示自我、提升自信的時(shí)機(jī)。第五：家校溝通，向家長(zhǎng)提出這個(gè)問(wèn)題，建議家長(zhǎng)多與孩子溝通，多帶孩子參加社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往。當(dāng)然，我的這個(gè)思路也還是粗淺的，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。44、"不同名數(shù)不可相加"，卻發(fā)生了一件事：教數(shù)學(xué)的班主任強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加一概念時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)："一頭牛和一匹馬能相加嗎？"一名學(xué)生脫口而出："能，等于兩頭牲畜。"師勃然大怒，喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道："你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？"學(xué)生頓時(shí)伸手推了教師一下。問(wèn)題：1、如果是你，這時(shí)你怎么做？2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)！參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生抱歉，檢討自己剛剛講的話是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)侮辱性語(yǔ)言。2.你真蠢！你是豬！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么蠢的學(xué)生。你沒(méi)救了。真不明白你父母是怎么生出你來(lái)的。你真沒(méi)教養(yǎng)。著名教育家霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。〞結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：尊重是教書(shū)育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心〔意思對(duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、寬容其缺乏，在不斷鼓勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己?！惨馑紝?duì)即可，12分〕〔三〕有較好效果，有啟發(fā)性?！?分〕

班主任教師為加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)管理，制定了班規(guī)，對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐口痰罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任教師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端?！惨馑紝?duì)即可，12分〕〔三〕有啟發(fā)性和教育效果。〔8分〕

班主任教師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種缺乏，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)教師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：〔一〕理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫?！惨馑紝?duì)即可，10分〕〔二〕方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性?！惨馑紝?duì)即可，12分〕

〔三〕有啟發(fā)性和教育效果?！?分〕

王教師做了10多年的班主任工作，對(duì)學(xué)生遲到問(wèn)題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰方法，但無(wú)論怎樣，還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。我想，幾乎沒(méi)有人愿意遲到，但如果出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，必定有其原因。按照以前的規(guī)律，學(xué)生的遲到現(xiàn)象可分為有意遲到、偶然性遲到和無(wú)意遲到三種，發(fā)生學(xué)生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的遲到。先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，一定不要影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。事后盡量選擇單獨(dú)時(shí)間，了解分析情況，耐心地進(jìn)展處理:如果是有意遲到，比方:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過(guò)側(cè)面了解或直接找學(xué)生本人談話了解，提醒學(xué)生以后注意就行了。對(duì)感到值得疑心的答復(fù)，還可以通過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)核實(shí)，與家長(zhǎng)溝通進(jìn)展雙邊協(xié)同的方式進(jìn)展教育。對(duì)有意遲到的學(xué)生要處分。罰為班集體做好事，即由遲到學(xué)生選做一件有益于班級(jí)的好事。如果是偶然性遲到，比方有的學(xué)生是家中有意外事情間承受到影響遲到、有的是上學(xué)途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽誤時(shí)間而遲到等。事后要耐心聽(tīng)學(xué)生的解釋。我認(rèn)為對(duì)偶然性遲到的學(xué)生不要進(jìn)展處分。如果是因做了好事耽誤時(shí)間而遲到的，不但不批評(píng)，還要公開(kāi)表?yè)P(yáng)。如果是無(wú)意遲到，比方有的學(xué)生是因?yàn)榭村e(cuò)時(shí)間而家中無(wú)大人提醒遲到，事后核實(shí)確認(rèn)后，也可稍作提醒就可以了。對(duì)無(wú)意遲到的學(xué)生不要進(jìn)展處分。學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會(huì)盡量做好的。同時(shí)為了學(xué)生的平安，班主任教師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，應(yīng)該在第一時(shí)間給家長(zhǎng)打詢問(wèn)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是阻止學(xué)生遲到的一種很有效的方法。教師是這樣做的：“開(kāi)學(xué)初，她向全體同學(xué)征求意見(jiàn)：‘同學(xué)們打算本學(xué)期遲到30次的請(qǐng)舉手?！酂o(wú)一人舉手。‘打算遲到20次的舉手’全班還是無(wú)一人舉手。‘打算遲到10次的請(qǐng)舉手’仍無(wú)人舉手‘打算遲到5次的請(qǐng)舉手’僅有一人舉手。這時(shí)教師肯定的說(shuō)：看來(lái)本學(xué)期我們班遲到的會(huì)很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達(dá)不到5次，因?yàn)榇蠹覍?duì)遲到的問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)。教師向同學(xué)承諾，學(xué)期完畢，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過(guò)了。學(xué)期完畢全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上。〞49、班主任教師在辦公室批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛?wèn)題已經(jīng)屢次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒(méi)有效果。因此，教師提出了解決的方法，就是從明天起，家長(zhǎng)陪同孩子上課。問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？這位班主任的做法當(dāng)然是錯(cuò)誤的。學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。首先要分析情況找原因〔可能是學(xué)生的原因，也可能是教師或其他原因〕然后采取不傷害的方式適當(dāng)?shù)奶幚?。萬(wàn)不該屢次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，即使一次都不應(yīng)該，因?yàn)檫@是小題大做，這是激化矛盾，會(huì)適得其反。點(diǎn)評(píng)：1、課堂紀(jì)律屬于教師管理疇，長(zhǎng)期處理該生而沒(méi)有效果是教師管理方法不當(dāng)。

2、家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒(méi)有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合疇。

3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問(wèn)題的途徑。

如該生和他人討論教師所講問(wèn)題過(guò)于隨意，聲音過(guò)大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來(lái)；

如該生和同學(xué)聊與課堂無(wú)關(guān)的話題，一方面說(shuō)明教師講課不吸引人，無(wú)趣無(wú)味，則教師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周?chē)M(jìn)展尊重教師講課，尊重同學(xué)聽(tīng)課的教育或討論，引導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)展學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教誨，使其懂得上課說(shuō)話是放棄學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

點(diǎn)評(píng)：1、課堂紀(jì)律屬于教師管理疇，長(zhǎng)期處理該生而沒(méi)有效果是教師管理方法不當(dāng)。

2、家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒(méi)有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合疇。

3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問(wèn)題的途徑。

如該生和他人討論教師所講問(wèn)題過(guò)于隨意，聲音過(guò)大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來(lái)；

如該生和同學(xué)聊與課堂無(wú)關(guān)的話題，一方面說(shuō)明教師講課不吸引人，無(wú)趣無(wú)味，則教師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周?chē)M(jìn)展尊重教師講課，班會(huì)：學(xué)會(huì)尊重；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)展學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教誨，使其懂得上課說(shuō)話是放棄學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

*班是*學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班〞。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任教師因病休