高效課堂課題研究報告

#高效課堂課題研究報告篇一一、本課題研究的目的意義1、現(xiàn)實需要：在課堂教學中存在著教學情境的偏差、教學方式的偏差，使課堂教學中出現(xiàn)了過分夸大學生主體作用而導致課堂教學失控，教學質量下降等問題，因此，教學的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。2、改革需要：新一輪課程改革試驗以來，小學數學有了一定的變革，但我校的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想還停留在傳統(tǒng)教學的水平上，這是我校的普遍問題?！稊祵W課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。3、發(fā)展需要：這是教育的方向，學生學習方式的改變使教與學、師與生之間的關系產生革命性的變化。這要求教師主動去適應的學，從教學工作實際出發(fā)，提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。4、研究需要：研究性學習已取得了不少成果，但理論研究較多，實際研究不夠深入，因此選了本課題進行研究，目標深遠，有很大的現(xiàn)實意義。二、課題界定教學有效性：指在教學活動中，根據學生實際情況，把握教學目標，采用恰當的教學方法，取得好的教學效果，從而實現(xiàn)教學目標，把握教學重點，突破教學難點。三、研究的目標1、從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，促進學生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉變?yōu)榛邮綄W習。2、通過本課題的研究，使自主學習，合作學習，探究學習等方式在課堂教學中得到合理有效的運用。四、研究方法：1、問卷調查法：了解教師課堂教學評價行為現(xiàn)狀。2、觀察法：對老師進行課堂觀察。3、案例分析法：通過教學案例對教師進行跟蹤調查，并不斷總結反思。對教學活動中合作學習的得失進行反思，提出新的改進方法。4、經驗總結法。按計劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進、總結，形成材料。五、研究步驟與實施計劃時間：20xx年9月20xx年12月第一階段：20xx年9月20xx年12月，確定課題，撰寫課題方案。第二階段：20xx年3月20xx年12月，調查分析，了解我校數學教師課堂教學中的評價行為現(xiàn)狀。探索優(yōu)化課堂教學評價的策略等，接受中期研究評估。第三階段：20xx年7月20xx年12月，總結成果。優(yōu)化教師課堂教學評價行為。對兩年的研究進行理論概括，寫出課題研究報告。研究課題：小學數學課堂合作學習有效性研究篇二一、指導思想樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。全員參與，教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發(fā)展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析：隨著課程改革的不斷深入，作為農村學校也應在教學實踐中大膽創(chuàng)新，勇于實踐，逐步形成了分層教學，以學定教的教學模式。實踐證明了放手讓學生先學是可行的，學生能自主試學甚至可以學得很好自新課程改革實驗開展以來，由于種種原因，我校的教師們在各科教學中仍然存在重結果、輕過程，重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是多數教師為了追求成績，課堂中無法跳出固有的教學方法，仍以傳授知識為終極目標，忽視學生的主觀能動性;教師講學生聽、教師問學生答、教師機械傳授學生被動接受仍然在課堂教學中占據一席之地，學生參與學習活動，師生之間、生生之間進行平等的交流機會都有限;教師不能很好地調動學生的學習積極性、主動性，從而很大程度上影響了我校教學科學、和諧、全面發(fā)展。二是學生自主、合作、探究、交流、質疑解惑的學習能力不高。近幾年來，在新課改的推動下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學模式，想通過一些教學雙邊活動來培養(yǎng)學生的自主、合作能力，也安排學生進行一些自學、思考、討論、質疑、動手操作等活動。但是由于指導不到位、缺乏對學生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質疑解惑學習方式的訓練和培養(yǎng);所設計的問題缺乏思維坡度、活動缺乏目的性、課堂教學程序紊亂等原因，使得自主、合作、探究、交流、質疑解惑的學習過程變成了一種形式，加上學生基礎差，素質參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學生的自主、合作、探究、交流、質疑解惑等學習能力的提高和發(fā)展，也制約了我校教學的科學可持續(xù)發(fā)展。所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學模式顯得十分迫切和必要。三、課題研究目標：通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。四、課題研究內容1、學校根據文件精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，使大家明確目的和認識。2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，參與課題研究，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經驗。同時學校每學期定期召開教學研討會，教師將自己在教學中的經驗、反思、困惑等反饋出來，共同研討。3、全員參加，學校實行循環(huán)聽課制度，樹立好的典型，并不斷的推廣。4、定期組織教師參與青島市教學開放日活動、膠州市開展的各種教研活動，有針對性的聽課、集體備課等，不斷的學習和提升自己。5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領和輻射作用，通過結對子和傳、幫、帶等活動促進教師的專業(yè)成長。6、走出去，向其他學校學習，做到取長補短。根據新課改的要求，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，打造高效課堂的教學思路。7、充分利用互聯(lián)網為平臺，開展教研活動，促使教師上網、看報、讀書，收集整理資料，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享和遠程互動。8、健全課改機制，出臺硬性規(guī)定，嚴格執(zhí)行。校長推動課改的為第一負責人，要以身作則。五、課題研究的主要方法1、文獻法：通過查閱資料，學習課改的理論和別人的經驗應用于指導自己的課題實驗。2、行動研究法：教師要將行動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統(tǒng)一起來。3、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。4、實驗觀察法，實驗組織形式為對照實驗，運用等組設計原理，隨機選定兩個平等班，對實驗班施加實驗措施，采取探究互動教學模式，使實驗班學生在探究互動的教學環(huán)境下學習。而對對照班，則采用常態(tài)教育教學活動形式和方法。5、經驗總結法：通過總結，全面深入、系統(tǒng)地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。六、課題研究的對象及范圍：課題設計的范圍：語數英三門學科課題設計的對象：16年級學生篇三為了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《高坪區(qū)中小學構建高效課堂實施意見》，徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定，在總結以往課堂教學改革經驗的基礎上，全面開展構建高效課堂活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。結合本校實際，制定本方案。一、構建高效課堂的指導思想以《高坪區(qū)中小學構建高效課堂實施意見》為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施高效課堂，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質量的提高。二、加強領導，健全組織機構為加強領導，保證構建高效課堂活動的順利開展，學校成立構建高效課堂工作領導小組，指導和組織全校構建高效課堂活動的開展。組長：蒲光偉副組長：秦福德張言成員：張運鵬白粟文王智慧陳利君領導小組下設辦公室，辦公室主任由王智慧同志兼任，負責對活動的日常組織和部署，辦公室設在教科室。推行學校領導分包年級、學科制度，具體分工如下：蒲光偉校長負責語文組，秦福德負責數學組，張言負責綜藝組。三、構建高效課堂的基本思路和目標要求（一）基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務素質為切入點，轉變教師的教育教學理念，提高師能;把教師的師能轉化為提高課堂教學效率的基礎條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態(tài)教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。（二）工作目標1、教師的教育教學理念得到提升，業(yè)務素質整體提高，教學能力大幅提升。2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。4、積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高教學效率和教學質量。5、利用三年時間將各學段教材的知識結構圖繪制完成。6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有學校特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。四、構建高效課堂工作的主要內容構建高效課堂需要有扎實有效的課前、課中、課后等重要環(huán)節(jié)作保證。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂構建工作的穩(wěn)步推進。（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學;要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。（三）抓好課型研究。根據新課程標準探究新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課六種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內在聯(lián)系，形成解決問題的思路。確保課堂教學的有效、高效。2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。5、實驗課：根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養(yǎng)學生設計和完成實驗的能力。6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法（瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀），培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。（四）優(yōu)化作業(yè)設計。要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展形象化作業(yè)課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。五、構建高效課堂的具體措施（一）加強學習、統(tǒng)一思想，達成共識學校組織全校教職工學習領會全市構建高效課堂工作精神，深入領會高效課堂的內涵，站在滿意學校創(chuàng)建的高度來充分認識構建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學校構建高效課堂的各項工作中去，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍。（二）教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。在本學期開學初，要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標并努力向目標邁進，逐步提升自己的素質。（三）打造書香校園，提高教師素質本學期要大力倡導教師養(yǎng)成喜讀書、樂探究、善應用、會寫作的良好習慣，努力打造書香校園。教師要牢記修身八言：讀書、思考、應用、寫作。具體要求如下：1、每位教師每學期至少讀一本教育教學專著。2、每位教師每學期寫10000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得體會、反思，禁止全文摘抄）。3、每位教師每學年承擔一個密切聯(lián)系教學實際的科研課