pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一單元整組備課3篇 PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一單元整組備課3篇PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教案pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一單元整組備課1

數(shù)學(xué)學(xué)科整組單元備課思路

烏魯木齊市第八十三小學(xué)

一、教材版本：北師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元二．教材的編寫理念及特點(diǎn)

（一）教材編寫的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)”的教育思想，在深入研究國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要和時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，充分考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)公民的數(shù)學(xué)要求。

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解，本教材將大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程條件。

以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)需要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。具體地說(shuō)，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）、教材的基本特點(diǎn)

以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，促進(jìn)教與學(xué)方式的改革，發(fā)展習(xí)題的層次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生為主體、1在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想及估計(jì)意識(shí)的發(fā)展，通過(guò)數(shù)與計(jì)算、圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動(dòng)等方面內(nèi)容的安排，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教材精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的課程渠道。實(shí)踐活動(dòng)滲透在教材的正文和習(xí)題中，努力形成實(shí)踐活動(dòng)系列化、多樣化。習(xí)題的設(shè)計(jì)，在充分考慮學(xué)生的基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，考慮到了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。教材試圖形成“問(wèn)題情境-建立模型-解釋應(yīng)用”的敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運(yùn)、環(huán)保、星球世界、微觀世界、探險(xiǎn)、商店、學(xué)校、童話、鄉(xiāng)村、城市等方面，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中。教材從一年級(jí)開(kāi)始就滲透了解決問(wèn)題的要求，讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用。從而，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材注重問(wèn)題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。如，教材設(shè)計(jì)了“整理與復(fù)習(xí)”，其目的是讓學(xué)生對(duì)自己在一個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)項(xiàng)歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容有兩部分組成：一你學(xué)到了什么?“，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與反思；二是”我的成長(zhǎng)足跡“，這是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感的總結(jié)與反思。又如，教材設(shè)計(jì)了”問(wèn)題銀行“，以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)暫時(shí)不能解答的問(wèn)題存放在”問(wèn)題銀行“中以后解決，這些做不僅發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力，而且也獲得了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合。

形式與內(nèi)容豐富多彩。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能以他們樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的題材，如現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題、有趣的數(shù)學(xué)史實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。教材引入了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)故事“”數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒“"你知道嗎”等欄目。這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事等活動(dòng)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和綜合。

三.使用本套教材的幾點(diǎn)建議：

（一）教學(xué)建議

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的陌生感，要注意通過(guò)觀察、談話等方式了解每個(gè)兒童的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著美好愿望上學(xué)的，因此，保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望和興趣是每位教師應(yīng)考慮的首要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為。教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中了解某個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，特別注意的是不宜用統(tǒng)一規(guī)范性的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中教師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為，只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。教材沒(méi)有給出“例題”的字樣，而是以“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分地利用這些活動(dòng)素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中加以指導(dǎo)。

4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要出發(fā)組織教學(xué)。

5．鼓勵(lì)算法多樣化

在計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。

6．重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

教材安排了一些實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于經(jīng)歷有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。

7．創(chuàng)造性地使用教材

本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評(píng)，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)建議

1.注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)時(shí)，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．注意評(píng)價(jià)方式的多樣化

教師可以利用平時(shí)課堂考察、課后訪談、作業(yè)分析等方法以分析與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)建立檔案袋的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要特別注意對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

3.要注意了解學(xué)生

了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教師對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。在這三個(gè)方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生基本情況的評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當(dāng)?shù)挠涗洝？梢圆捎孟卤磉M(jìn)行記錄，也可以采用其他的形式。

二、主題單元設(shè)計(jì)及單元體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文主題單元的特點(diǎn)

教材編寫為了落實(shí)四個(gè)奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識(shí)主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說(shuō)是以人文性為線索，兼顧識(shí)字、閱讀、習(xí)作，以及促進(jìn)思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題單元。

2、主題單元包含的內(nèi)容

北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材12冊(cè)，大約設(shè)計(jì)了150個(gè)主題單元。低年級(jí)每?jī)?cè)15―16個(gè)單元，中年段10―12個(gè)單元，高年段8―10個(gè)單元，年級(jí)越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對(duì)減少。那么，這150多個(gè)單元主要內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國(guó)人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會(huì)、人與自我的關(guān)系問(wèn)題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。在人與自然維度，六年級(jí)上冊(cè)有《母親河》、使學(xué)生通過(guò)這些單元的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、親近自然、了解自然，保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí)。從人與社會(huì)的維度，設(shè)計(jì)了《戰(zhàn)爭(zhēng)》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過(guò)這些單元培養(yǎng)愛(ài)親人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》、等單元，通過(guò)這些單元，使孩子逐漸樹(shù)立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)。

3、主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排

空間上，遵從孩子的生活實(shí)際，著眼于孩子的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象世界，不斷擴(kuò)展單元的范圍。高年段逐步擴(kuò)展到抽象的社會(huì)大空間，比如五年級(jí)的奇觀、變化、我們?nèi)ヂ眯械龋涣昙?jí)的地球家庭、遺跡等；如此設(shè)計(jì)，符合孩子認(rèn)識(shí)世界的本來(lái)規(guī)律，即從身邊逐步擴(kuò)展開(kāi)來(lái)、由局部到全局、由已知到未知的拓展。實(shí)現(xiàn)了孩子的生活與學(xué)習(xí)的完全互動(dòng)，有利于充分利用孩子的生活資源來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子從小體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)感、樂(lè)趣感、成就感。

思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。從低年段到高年段逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。高年段繼續(xù)深化，單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；比如智謀、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄、美與丑等等。這些單元的選文力求做到不同問(wèn)題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對(duì)話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社?huì)一些重大的問(wèn)題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)。

1、經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合的原則

2、文質(zhì)兼美，程度合適的原則

3、多元文化、多種風(fēng)格、多種體裁的原則五．本單元教材分析：總體概述：

回憶往事猶如打開(kāi)了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌。“回憶過(guò)去，每個(gè)人都有難忘的故事。親人的關(guān)愛(ài)、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶當(dāng)中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂(lè)，也可以使我們認(rèn)識(shí)生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天?！边@是本單元《綜合活動(dòng)》欄目的提示語(yǔ)，當(dāng)然也是這個(gè)單元在人與自我的維度，通過(guò)學(xué)習(xí)，使孩子逐漸樹(shù)立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)的宗旨所在。

《往事》這個(gè)單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現(xiàn)出一種清新活潑的風(fēng)格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風(fēng)格各異。

《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)之情。文章風(fēng)格比較嚴(yán)肅誠(chéng)摯。

《花臉》的作者馮驥才對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發(fā)生的背景是過(guò)年，作者將童年的快樂(lè)寓于熱鬧的過(guò)年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風(fēng)格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。

《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優(yōu)美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。

拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息?！秷?bào)紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理?！赌赣H的純凈水》對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛(ài)的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

本單元在教材中的作用：

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國(guó)人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會(huì)、人與自我的關(guān)系問(wèn)題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》這個(gè)主題單元。學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)段里，通過(guò)學(xué)習(xí)《手與腦》、《夢(mèng)想》、《成長(zhǎng)》、《好習(xí)慣》、《立志》、《尊嚴(yán)》、《面對(duì)錯(cuò)誤》、《時(shí)間》、《歲月》、《樂(lè)趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)。還將在后面的學(xué)段里，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過(guò)這些單元，使孩子逐漸樹(shù)立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)。

根據(jù)教材的提示：它的三維目標(biāo)是：

（知識(shí)目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。（技能目標(biāo)）理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）感受到作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情；體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念；感受作者渴望知識(shí)，追求真理的情感；感受到母愛(ài)的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

它的三維目標(biāo)都體現(xiàn)在哪些文章里？

1.知識(shí)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：

情感目標(biāo)：“感受到作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個(gè)并列的生活片斷有機(jī)結(jié)合，尤其是本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨(dú)運(yùn)地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個(gè)整體，生動(dòng)地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。

2.技能目標(biāo)“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事?！?/p>

情感目標(biāo)：“體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時(shí)過(guò)年的一段難忘經(jīng)歷。文章用細(xì)膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會(huì)情不自禁地打開(kāi)回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無(wú)數(shù)美好的回憶?！逗商僚f事》回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群純樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的回憶和留戀之情。

3.拓展閱讀的兩篇文章三維目標(biāo)的體現(xiàn)為：

知識(shí)目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。”技能目標(biāo)：“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事?！?/p>

情感目標(biāo)：“感受作者渴望知識(shí)，追求真理的情感；感受到母愛(ài)的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理?！?/p>

《報(bào)紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙和裱糊房屋三個(gè)情節(jié)構(gòu)成文章的。表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)，反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。

《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。本文的開(kāi)篇設(shè)置懸念，結(jié)尾使用了一語(yǔ)雙關(guān)。

六．學(xué)情分析：

六年級(jí)是“六.三”學(xué)制小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)年，又是“五.四”學(xué)制初中第一學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)與初中課本的銜接。

本套教材從三年級(jí)開(kāi)始，就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增大，每個(gè)人都會(huì)構(gòu)建自己的心理詞典。就是說(shuō)，學(xué)生彼此之間掌握的語(yǔ)匯的差異將越來(lái)越大，以后逐漸形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時(shí)可能產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)，延展性思考與閱讀配合的練筆活動(dòng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略等等。此欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情趣和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識(shí)。這些之時(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹(shù)立檢索資料的意識(shí)。語(yǔ)言材料（字、詞、、語(yǔ)精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問(wèn)題，六年級(jí)學(xué)生不宜再由老師硬性指定學(xué)習(xí)范圍，大量的工作由學(xué)生獨(dú)立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開(kāi)辟了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。

在習(xí)作上，主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。1.日記隨筆。從二年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始寫隨筆了，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一定的情感體驗(yàn)。2.與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。3.與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合，寫調(diào)查報(bào)告、小品、廣告……習(xí)作的選擇空間更大。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生與人交往合作的能力、動(dòng)手能力、運(yùn)用語(yǔ)文基本知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得到提高。通過(guò)單元小結(jié)中“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”的欄目，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有所提高。

七．教學(xué)思路

本單元內(nèi)容集中，借“往事”這個(gè)“題”將五篇課文組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個(gè)“題”發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個(gè)課時(shí)；拓展閱讀篇目《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個(gè)課時(shí)。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)是必不可少的。）綜合活動(dòng)安排兩課時(shí)。

《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本課生字詞.練習(xí)概括課文中心思想.會(huì)有感情地朗讀課文.。了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)?！痘槨返慕虒W(xué)目標(biāo)為：

引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習(xí)方式，知道如何通過(guò)任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)人物的描寫來(lái)揭示人物性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學(xué)目標(biāo)為：

通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑——研討——探究的學(xué)習(xí)方式，積累字詞，學(xué)習(xí)景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)為：景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)為：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。《報(bào)紙的故事》的教學(xué)目標(biāo)為：組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的作用；學(xué)習(xí)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。

教學(xué)重點(diǎn)為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)為：文章中的心理描寫，注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的作用?！赌赣H的純凈水》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生在交流探究的基礎(chǔ)上，理解課文主題；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學(xué)習(xí)在塑造人物時(shí)采用語(yǔ)言描寫和心理描寫的小小說(shuō)的寫作方法，以此作范文進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)為：開(kāi)篇設(shè)置懸念；生動(dòng)的比喻、結(jié)尾的一語(yǔ)雙關(guān)等寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)為：對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。綜合活動(dòng)：故事會(huì)

組織引導(dǎo)學(xué)生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎(chǔ)上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學(xué)生感受生活、口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等能力。

教學(xué)重點(diǎn)為：講述、整理故事。教學(xué)難點(diǎn)為：感悟收獲。

根據(jù)文章所表述的年代，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進(jìn)行整合：

1.《我的伯父魯迅先生》和《報(bào)紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨(dú)學(xué)習(xí)。

4.綜合活動(dòng)《故事會(huì)》在學(xué)習(xí)以上文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

單元小結(jié)中的“自我評(píng)價(jià)”由學(xué)生獨(dú)立完成?！八嗽u(píng)價(jià)”中的同伴評(píng)價(jià)在學(xué)生在個(gè)人發(fā)言的基礎(chǔ)上由伙伴共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一單元整組備課2

當(dāng)鋪中心小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Unit3Whatwouldyoulike單元備課

一、教材簡(jiǎn)析

1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開(kāi)的單詞及句子。課文中部分四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)學(xué)生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時(shí)可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語(yǔ)言點(diǎn)可通過(guò)復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)入。Let"stry部分的內(nèi)容安排在Let"stalk之前，為L(zhǎng)et"stalk的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上熟悉Readandwrite中的四會(huì)句子。對(duì)于句型部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對(duì)話，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．另外，教師要注重本單元A、B部分Let"slearn、Readandwrite中四會(huì)單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語(yǔ)音部分中字母組合ow,oa,fr,fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學(xué)生做出正確的示范和指導(dǎo)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)1．能力目標(biāo)

（1）能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays...?Wehavetomatoes,tofuandfish（2）能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet（3）能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What"syourfavouritefood?Ilikeapples．Theyaresweet（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”和本單元的歌謠。2．知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let"slearn、Let"stalk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。（2）掌握Readandwrite中的四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。（3）了解Let"sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation中字母組合ow,oa,fr,fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。

（2）了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

三．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let"sstartMainsceneLet"schantALet"slearnGroupwork第二課時(shí)：ALet"stryLet"stalkTalkandmatchCGoodtoknow第三課時(shí)：AReadandwriteGroupworkCLet"ssing第四課時(shí)：BLet"slearnLet"schant第五課時(shí)：BLet"stryLet"stalkPairworkCTasktime第六課時(shí)：

BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet"scheckCStorytime當(dāng)鋪中心小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Unit4Whatcanyoudo?單元備課

一、教材簡(jiǎn)析

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表述方法，與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，教師可引導(dǎo)學(xué)生在每日做適量家務(wù)勞動(dòng)的同時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并作調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。另外，本單元要求四會(huì)掌握的動(dòng)詞詞組和句型都較難，因此要分散教學(xué)、各個(gè)擊破，同時(shí)每節(jié)課進(jìn)行及時(shí)的鞏固操練，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能

（1）掌握A、B部分Let"slearn、Readandwrite中的四會(huì)單詞和句子。（2）聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let"slearn、Let"stalk中的單詞和句子。

（3）能夠簡(jiǎn)單介紹自己能做的家務(wù)勞動(dòng)，如：Icancleanthebedroom．Icancookthemeals．

（4）能夠詢問(wèn)別人能做什么事情，如：Whatcanyoudo?Canyousetthetable?（5）掌握or/pl/all/pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力；

2.過(guò)程與方法：注重小組合作學(xué)習(xí)與相互溝通和交流。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握四會(huì)詞組

cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,setthetable,makethebed,dothedishes等，（2）句型：掌握“Canyou??”句型并能用“Canyoudohousework?”來(lái)詢問(wèn)了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“can.”；

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）四個(gè)動(dòng)詞詞組的書寫以及運(yùn)用句型“Ican”進(jìn)行表述.（2）Canyou?Yes,Ican．No,Ican"t．（3）clothes的發(fā)音和拼寫。

四、單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第二課時(shí)：ALet"stryLet"stalkGroupworkCLet"ssing第三課時(shí)：AReadandwriteLet"splayCPronunciationStorytime第四課時(shí)：BLet"slearnLet"schantCGoodtoknow第五課時(shí)：BLet"stryLet"stalkCGoodtoknow第六課時(shí)；BReadandwriteGroupworkCLet"scheck

當(dāng)鋪中心小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

Unit5Thereisabigbed單元備課

一、教材分析：

本單元是學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)了表示各個(gè)房間得英文單詞得基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)得。把這一內(nèi)容安排在五年級(jí)上冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了本套教材循環(huán)漸進(jìn)、螺旋上升得編排意思，又體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)承前啟后得緊密相關(guān)性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，本單元學(xué)習(xí)得單詞和句子都是與學(xué)生得實(shí)際生活息息相關(guān)得，是每天都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生視野里的家具擺設(shè)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且又能大大豐富學(xué)生日常交流得元素，并且為學(xué)生以后得學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握l(shuí)et’slearn和let’stalk中德單詞和句子。

2、能理解Therebe句型得含義并靈活運(yùn)用Therebe句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3、能用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物體的方位。

4、掌握雙元音[ei]在單詞中的發(fā)音。

5、能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲：Aphotoofme

6、能讀懂：storytime部分的故事。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、掌握l(shuí)et’slearn和let’stalk中德單詞和句子。

2、能理解Therebe句型得含義并靈活運(yùn)用Therebe句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

難點(diǎn)：

1、掌握雙元音[ei]在單詞中的發(fā)音。

2、能用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物體的方位。

四、單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：let’slearn,let’splay第二課時(shí)：let’stalk,let’stry第三課時(shí)：Let’slearn&let’sfindandsay第四課時(shí)：第五課時(shí)：第六課時(shí)：

let’stalk,let’stry&let’ssingLet’sspelllet’swrapitupreadandwrite,let’scheck,storytime當(dāng)鋪中心小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

Unit6Inanaturepark單元備課

一、教材分析：

本單元的主題是自然公園，主要功能是簡(jiǎn)單的介紹我們的環(huán)境。主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：therebe?存現(xiàn)句的用法。其中，PartA主要是thereis?及其一般疑問(wèn)句的用法，PartB主要是thereare?及一般疑問(wèn)句的用法。這一結(jié)構(gòu)既是本單元的重點(diǎn)，又是本單元的難點(diǎn)。在教學(xué)中需要注意語(yǔ)言點(diǎn)的突破與落實(shí)。

主要詞匯，其中PartA是表示自然界中自然存在的詞匯，而PartB主要是表示人工建造物的詞匯。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，將同類的單詞一塊記憶，以提高記憶效率。

二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫A、B部分let’slearn中的四會(huì)單詞和readandwrite中的四會(huì)單詞和句子

（2）能夠了解字母組合-er，-or，wh-的發(fā)音規(guī)律及其例詞中的讀音（3）能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀let’slearn中的三會(huì)單詞及l(fā)et’stalk中的句子（4）能夠了解storytime、goodtoknow、tasktime等部分的內(nèi)容2.能力目標(biāo)：

（1）能夠簡(jiǎn)單描述自然公園和村莊，如：Thereisaforestinthenaturearemanysmallhousesinmyvillage.（2）能夠用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Isthereamountain?Yes,therethereanyriversinyourvillage?No,therearen’情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)和熊貓的生活習(xí)性。

三、單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：PARTA:Let’s’sfindC：Let’ssing第二課時(shí)：PARTA:Let’s’swork.第三課時(shí)：PARTA:ReadandC:Storytime第四課時(shí)：PARTB:Let’sC:Goodtoknow.第五課時(shí)：P