教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月26日-9508)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月26日-9508)12：答案C

解析如上題。

13：答案A

解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個維度，即內(nèi)外控和穩(wěn)定性，一個人的力量是內(nèi)部的，而且是不易轉(zhuǎn)變的，即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是力量。因此，本題選擇A選項。

14：答案C

解析現(xiàn)行的智力測驗所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個體的語言力量、數(shù)理規(guī)律力量和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析力量，或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與將來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必定的聯(lián)系。

15：答案C

解析

16：答案D

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析

19：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素、即主觀因素。

20：答案B,C,D

解析依據(jù)韋納的成就動機的歸因模式，同學(xué)對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生影響，將成敗歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生慚愧感；將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成??；將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚

21：答案B

解析

22：答案D

解析

23：答案A,C,D

解析

24：答案A

解析

25：答案A

解析

26：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

27：答案C

解析

28：答案A,B,C,D,E

解析略。

29：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

30：答案A

解析形式訓(xùn)練說是官能心理學(xué)派提出的，他們認(rèn)為，遷移是無條件的，遷移的產(chǎn)生是自動的。相同要素說認(rèn)為：遷移是有條件的，只有具備相同的或相像的內(nèi)容時，才能發(fā)生遷移。美國心理學(xué)家賈德的概括說認(rèn)為，學(xué)問概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心理學(xué)家格式塔提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移是指熟悉事物的關(guān)系。

31：答案C

解析

32：答案B

解析

33：答案A

解析

34：答案A

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案正確

解析略。

38：答案A,C

解析在選項BDE中，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正反兩方面的材料。

39：答案D

解析

40：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

41：答案B

解析

42：答案C

解析

43：答案錯誤

解析答：錯誤。復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高同學(xué)的愛好，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，試驗討論表明綜合識記效果最佳。

44：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項。

45：答案D

解析通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。

46：答案A

解析1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。

47：答案C

解析

48：答案錯誤

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