小學(xué)數(shù)學(xué)-厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；并在第一學(xué)段要求：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?？梢钥闯觯墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中更加重視在測(cè)量活動(dòng)中對(duì)測(cè)量過(guò)程的體會(huì)與理解。因此本課的教學(xué)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。本節(jié)課要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立厘米的長(zhǎng)度觀念。經(jīng)歷用不同方法測(cè)量的過(guò)程，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課上接觸長(zhǎng)度單位，但這部分內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，由于學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大、比較抽象，所以在教學(xué)中也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。表一：1.從0刻度到3刻度之間的距離是（

）厘米。2、從0刻度到5刻度之間的距離是（

）厘米。3、從0刻度到12刻度之間的距離是（

）厘米。4、從0刻度到20刻度之間的距離是（

）厘米。你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。表二1、從2刻度到6刻度之間的距離是（

）厘米。2、從4刻度到11刻度之間的距離是（

）厘米。3、從7刻度到15刻度之間的距離是（

）厘米。小組探究：幾厘米與兩個(gè)刻度之間有什么關(guān)系？教材分析“厘米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。本課的教材以學(xué)生喜歡的連環(huán)畫(huà)形式將故事“阿福的新衣”展示出來(lái)，以故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在故事中感受問(wèn)題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識(shí)“厘米”提供必要的保障。在“你說(shuō)我講”中，通過(guò)學(xué)生對(duì)“這是怎么回事”和“徒弟的一拃有多長(zhǎng)”等問(wèn)題的交流與探討，引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，從而在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1厘米，同時(shí)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的方法。這樣安排意在讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)測(cè)量方法，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：選取有趣的故事為素材，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法等，有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些、他們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確的認(rèn)識(shí)。因此，教材以有趣的故事————“阿福的新衣”為素材設(shè)計(jì)了兩個(gè)信息窗，以引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動(dòng)中。同時(shí)，在故事情境中體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。估計(jì)了大量的實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立長(zhǎng)度觀念。設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生選擇測(cè)量工具和估測(cè)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力、估計(jì)意識(shí)和估測(cè)能力?！独迕椎恼J(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4.

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每人一把直尺、一個(gè)學(xué)具袋。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，可要認(rèn)真聽(tīng)呀！聽(tīng)聽(tīng)故事里到底發(fā)生了什么事情呢？（播放《阿福的新衣》課件）學(xué)生聽(tīng)故事2.師：“這是怎么回事呢？”誰(shuí)能幫幫這位小徒弟？讓學(xué)生充分的交流討論，然后匯報(bào)自己的想法。3.師：原來(lái)是這么回事呀！怎樣才能讓阿福穿上合適的新衣呢？你們能想個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？同桌之間交流討論說(shuō)一說(shuō)自己的想法。4.師：對(duì)呀，用尺子不就行了嗎？有了尺子，測(cè)量是有了統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，量衣服和做衣服就不會(huì)犯像故事里的錯(cuò)誤了。二、自主探究，解決問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)尺子師：這是我們生活中常用的幾種尺子，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（播放課件）師：你對(duì)尺子有哪些認(rèn)識(shí)呢？拿出你的尺子看一看，你能從尺子上找到那些小秘密。學(xué)生拿出自己的尺子觀察并同桌交流學(xué)生舉手指名匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。師：小結(jié)：老師這里也有一把尺子，我們一起看，尺子上的0、1、2、3…….這些數(shù)字是刻度，表示的是幾個(gè)厘米數(shù)；數(shù)字0表示起點(diǎn)，尺子上長(zhǎng)長(zhǎng)短短的數(shù)線是刻度線，字母“cm”是厘米，是尺子上的一個(gè)長(zhǎng)度單位。認(rèn)識(shí)1厘米師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。板書(shū)課題《厘米的認(rèn)識(shí)》師：1厘米有多長(zhǎng)？你能找出你尺子上的1厘米嗎？同桌互相找一找，然后班內(nèi)交流。（出示課件）師：小結(jié)：從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米。尺子上1個(gè)大格的長(zhǎng)度就是1厘米，也就是每相鄰兩個(gè)刻度之間的距離是1厘米。找一找身邊的1厘米師：找一找在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1厘米呢？學(xué)生自由回答。（出示課件）認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量物體長(zhǎng)度的方法師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了1厘米，可是量長(zhǎng)度只用1厘米也不行啊，同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下尺子，你能不能找到2厘米、3厘米、4厘米呢？先自己試著找，然后指給你的同桌看一看。師問(wèn)：你是怎么找到的？學(xué)生拿出尺子，獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。（出示課件）師：小結(jié)：我們尺子上的數(shù)字就是尺子上的長(zhǎng)度標(biāo)記，由0開(kāi)始到數(shù)字幾就是幾厘米。學(xué)生獨(dú)立完成表一。匯報(bào)答案學(xué)生獨(dú)立完成表二。學(xué)生匯報(bào)答案師：數(shù)格正確測(cè)量物體長(zhǎng)度1.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的紙條，猜一猜它有多長(zhǎng)？學(xué)生猜測(cè)師：測(cè)量一下你猜的對(duì)嗎？學(xué)生自己動(dòng)手操作，并匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出測(cè)量的方法。（出示課件）師：測(cè)量物體時(shí)，首先要把測(cè)量的物體放平；然后將物體左邊和“0”刻度線對(duì)齊；

物體的右端對(duì)著尺上的刻度幾，物體的長(zhǎng)就是幾厘米。

師：你能用剛才的方法來(lái)測(cè)量一下你的數(shù)學(xué)課本的寬度嗎？學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果2.師：同學(xué)們，老師遇到難題了，你能幫幫我嗎？（出示課件）師：怎樣用下面這把斷尺量出繩子的長(zhǎng)度呢？小組交流討論師：先把小棒的左邊與尺子左邊有數(shù)字刻度的地方對(duì)齊，再看小棒的長(zhǎng)度。這根小棒長(zhǎng)多少？學(xué)生回答3.師：同學(xué)們還記得我們剛才聽(tīng)到的故事嗎？你知道一拃是什么概念嗎？一拃的長(zhǎng)度就是從大拇指到中指叉開(kāi)的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在你就是故事里的小徒弟，試著用尺子量一量你的一拃有多長(zhǎng)？學(xué)生匯報(bào)練習(xí)大闖關(guān)。師：下面我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，同學(xué)們對(duì)自己有信心嗎？習(xí)題的練習(xí)及講解談?wù)勥@節(jié)課的收獲學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米，回家后你能用學(xué)到的方法來(lái)測(cè)量自己衣服的衣長(zhǎng)、袖長(zhǎng)嗎？也可以測(cè)量爸爸、媽媽衣服的衣長(zhǎng)、袖長(zhǎng)。能做到嗎？老師相信你們一定能做的很好！板書(shū)設(shè)計(jì)厘米的認(rèn)識(shí)Cm厘米一拃效果分析上課伊始，用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在對(duì)故事的思考中，體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。這樣很自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)尺子這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，安排六次活動(dòng)：在直尺上找1厘米；畫(huà)出1厘米；找1厘米長(zhǎng)的小棒；借助小棒比劃出1厘米；閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度；找生活中的1厘米。通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想等活動(dòng)，在層層深入中建立長(zhǎng)度觀念。學(xué)生對(duì)“厘米”這個(gè)概念的理解，經(jīng)歷了從直觀到抽象、從朦朧到明晰，直到靈活運(yùn)用的過(guò)程，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)了“1厘米”后，讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識(shí)“幾厘米”。用眼睛觀察、用手比劃、用筆畫(huà)出幾厘米。讓學(xué)生在觀察、比較、遷移過(guò)程中自然地完成厘米認(rèn)識(shí)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。課上完成的兩個(gè)練習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還承載著，總結(jié)測(cè)量方法的任務(wù)。通過(guò)測(cè)量紙條、數(shù)學(xué)課本這一環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和空間觀念和動(dòng)手操作能力。課后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)把認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)測(cè)量方法與解決問(wèn)題緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)方法。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生思維的發(fā)展指明了方向。引入新課時(shí)，抓住故事中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生已有的關(guān)于測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法奠定基礎(chǔ)。注意引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)