某音樂教師教學心得體會(共2篇)

某音樂教師教學心得體會（共2篇）

第1篇：某音樂教師教學心得體會

某音樂教師教學心得體會

作為一音樂教師，我在總結(jié)自己的教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及的生平使學生對樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比方誕生的年月，大什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生肯定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培育是根底和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注，敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運用，必需遵循有規(guī)律的、科學的、恒性的訓練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能把握演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴學生來是很重要的，那么，怎樣培育和進展孩子的樂感？

在練習樂曲、音階和練習曲的`時候可以參加適當?shù)谋砬?，如音階，用有力的斷奏來表達一種威武，生氣，[為您編輯]用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能有好方法，對練習曲和樂曲中的表情記號，做夸大性的彈奏和練習。

一般來說，再簡潔的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是音色或者心情上，可以請教教師來進展要求，多聽，多看，不放過任何表演的時機。要鼓舞孩子在適應(yīng)的場合進展表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。

三、科學的方法提高學習的效率

正誤比擬法，教學正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進展演示，目地在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯誤進展比擬，以提高學習的鑒別力和感知力。第2篇：

對于教學，各位音樂教師有怎樣的心得體會？以下是我整理的音樂教師教學心得體會，供大家了解和參考。音樂教師教學心得體會【1】

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比擬客觀的熟悉，我在總結(jié)自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比方誕生的年月，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生肯定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培育是根底和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；

這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運用，必需遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能把握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培育和進展孩子的樂感？

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威武、生氣；

用較慢的連奏來表示一種悲傷；

用快速輕松的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的心情等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能的好方法；

對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕教師所講的，比方說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡潔的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者心情上，可以請教教師來進展要求；

多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓舞孩子在適當?shù)膱龊线M展表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而到達良好的教學效果。

三、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比擬法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比擬，以提高學生的鑒別力和感知力。

2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨便，不是連接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運用可以避開彈奏中一些不該消失的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在其次階段，切不行無視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培育學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最抱負的多聲樂器；

因此在學生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生敘述鋼琴彈奏的價值、作用極其特別魅力。

音樂教師教學心得體會2【】

音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪才智、陶冶情操，培育審美情趣，使用學生身心安康，提高綜合素養(yǎng)的重要學科。通過對新課標的學習和討論，結(jié)合在我們學校一個學期來的實際教學的教學閱歷?，F(xiàn)將音樂教學心得總結(jié)如下。

一、把音樂教學擺正位置

以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面對全體學生，沒有以學生為本。那么音樂教學畢竟如何表達以學生為本呢？新課標著重強調(diào)應(yīng)在音樂教學中貫穿素養(yǎng)教育的思想，以學生的進展為本，并著眼于整體學生素養(yǎng)的提高；

應(yīng)表達時代要求，著眼于使孩子從小寵愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到進展。

二、貫徹因材施教

由于各學段的藝術(shù)力量存在著明顯的差異，各種藝術(shù)力量更是因人而異。在教學中既要面對全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和承受力量，既要滿意藝術(shù)根底較好的學生的學習要求，又要兼顧根底較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)力量有某些缺陷的學生，更要賜予幫忙和指導，使全體學生都能積極地、自信地參與各種藝術(shù)活動，盡量使全體學生的身心得到安康的進展。

三、合理利用各種資源提高音樂教學

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶著學生參與各種有益的藝術(shù)類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。

總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更擅長總結(jié)，常?；貞?，以更好地實施教學任務(wù)。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學工作。

音樂教師教學心得體會【3】

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師，不能說有足夠的教學閱歷，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結(jié)了一些本學科的教學閱歷。

始終以來，音樂課被稱為副科課，特殊是在個別偏遠的農(nóng)村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂在進展學生智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容無視。

一、師生對音樂課的熟悉態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

常言道：學生是教師的一面鏡子，有什么樣的教師就有什么樣的學生。作為教師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，教師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學把戲，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用？音樂課畢竟會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了教師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務(wù)。

二、課堂上教師的夸獎與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一。

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，隨便點出幾個學生并很仔細地對教師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來表現(xiàn)一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學者的示意轉(zhuǎn)給了教師，教師對這些學生時常布滿信念，而正是積極的心理示意，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚的話語多了適當了，學生的心情便會特別地高漲，他們的行為也會與我嚴密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣學生身上，批判多了，學生唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特殊是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。

比方學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符屢次的交替消失。學生很簡單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理示意上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚鼓勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，教師真為你們的聰慧能干快樂！”“你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍！”“你們情愿汲取教師參加你們的合唱隊嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗證明：越是輕松好玩的教學氣氛，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。

固然必要的批判也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受力量，講究語言藝術(shù)。比方唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受，讓學生區(qū)分美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學熟悉到自己的行為是不受歡送的，并且熟悉到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，教師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯誤的時機。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂教師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者。

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒適，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，唱歌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動