小班語言大河馬與小青蛙照相教案反思

小班語言大河馬與小青蛙照相教案反思1、小班語言大河馬與小青蛙照相教案反思

活動目標(biāo)：

1、初步認讀漢字：大河馬、小青蛙，理解畫面內(nèi)容，能看圖連貫地敘述畫面內(nèi)容。

2、結(jié)合自己的閱歷，大膽想象各種方法，幫忙小熊解決給大河馬和小青蛙照相的詳細問題。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1、課件。

2、大河馬、小青蛙的漢字和圖片各一張。

3、照相機一部及音樂磁帶

活動過程：

一通過提問的方式，引出主題。

師：小朋友，你們照過相嗎?你給別人照過相嗎?今日顧教師帶來了一個有照顧相的故事，想看嗎?(看課件名)“照相”猜猜誰會是攝影師呢?

二、師引導(dǎo)幼兒看課件。

1、提示幼兒輕聲地閱讀畫面內(nèi)容，那小熊會給誰照相?它們是怎樣照相的?我們一起來看看。

2、一到兩個力量較強的幼兒談?wù)勊麑适聝?nèi)容的熟悉和理解。

三、師采納提問的方式，引導(dǎo)幼兒進一步閱讀故事，理解閱讀內(nèi)容。

1、小熊給誰照相?這兩個動物長的怎樣?它們是怎樣照相的?

2、誰想照相?為什么小熊很犯難的樣子?

3、大河馬太大太大，小青蛙太小太小，它們是怎樣在一起照相的?

四、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，給大河馬和小青蛙想方法。

1、師：大河馬把小青蛙頂在頭頂上照相，大家都說真棒真棒。請小朋友想想：你還有什么好方法，讓大河馬和小青蛙在一起照相呢?

2、鼓舞幼兒想象出各種方法。還可以請個別幼兒上來，擺放大河馬和小青蛙的圖片，最終，請全部小朋友用自己的小手為黑板上的大河馬和小青蛙照相。

五、師幼共同閱讀故事，鼓舞幼兒感知畫面上的漢字。

1、分別出示“大河馬”和“小青蛙”的圖片和漢字，告知幼兒這兩張漢字卡片是“大河馬”和“小青蛙”，鼓舞幼兒猜想文字并匹配相應(yīng)的圖片。

2、看課件完整講故事。

六、音樂嬉戲“照相”。

1、師：小熊給動物們照相，動物們很快樂。小朋友，你們想不想也找一個好朋友來照相呀?

2、介紹嬉戲玩法：師播放音樂，幼兒在室內(nèi)隨音樂自主地進展自由的表演，音樂中斷時，幼兒快速與同伴做一個造型，師拿照相機拍照。

3、音樂連續(xù)進展，幼兒再結(jié)伴表演，做造型。表演可進展2-3遍，讓幼兒充分體驗照相的歡樂。

附故事：照相

小熊有一架照相機，要為大家照相啦。

小貓和小狗合了影，小兔和小雞合了影。大河馬對小青蛙說：“來，咱倆也合個影吧!”小熊有點犯難：“你們一個太大太大，一個太小太小，這……”

大河馬說“沒關(guān)系，我們有方法!”你看。大河馬把小青蛙頂在頭頂上，照了相，大家都說“真棒!真棒!”

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、小班語言活動小青蛙聽故事教案反思

活動目標(biāo)：

1.觀賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安寧靜靜的。

2.在活動中情愿大膽地敘述自己的想法。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

背景圖一副;月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

活動過程：

1、進展猜測，對聽故事產(chǎn)生興趣。

(1).教師提問：晚上小朋友都在干什么呢?小雨還沒睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢?

(2).幼兒自由爭論，猜測發(fā)生了什么事情?

2、教師完整敘述故事，初步了解故事內(nèi)容。

教師提問：月亮給誰講故事?

小魚是怎么樣聽故事的?(小魚兒安寧靜靜地聽故事)

突然誰來了?

3、教師邊操作活動教具邊敘述故事。

教師提問：小青蛙是怎么樣聽故事的?請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。

小魚兒對小青蛙說了什么?

月亮生氣后發(fā)生了什么事?

想想后來小青蛙事怎樣聽故事的?

4、溝通感受，體驗聽故事的歡樂

教師提問：你覺得這個故事好聽嗎?哪里最好聽?

5、再次傾聽故事，激發(fā)喜愛聽的愿望。

活動反思：

1、在設(shè)計教學(xué)過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氣氛。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，竭力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。3、習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成訓(xùn)練，需要長期監(jiān)視學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點、共性特征做進一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

3、小班語言小青蛙聽故事教案反思

活動設(shè)計背景

孩子們自我意識劇烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽中學(xué)會關(guān)注別人。

2、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點、難點

培育幼兒的傾聽習(xí)慣，傾聽的方法

活動預(yù)備

1、錄像：音樂磁帶;嘉獎用的粘貼小星;場地布置(草地，小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習(xí)得手冊》，第10—11頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習(xí)得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在教師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜愛誰?”“為什么喜愛小魚?”

三、看光碟，對幼兒進展點評，針對個別幼兒進展訓(xùn)練。

教師和小朋友們一樣也喜愛悄悄聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的?咱們看看

1、看錄像，短評。

2、看后評議。

準(zhǔn)時點評在觀看錄像中仔細的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣?”“你問什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進展行為訓(xùn)練，對有進步的幼兒準(zhǔn)時鼓舞、表揚。

1、對個別幼兒進展行為訓(xùn)練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事，完畢活動。

1、教師續(xù)講故事，小朋友仔細聽清教師的話了。連原來不會仔細聽的小朋友也學(xué)會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽教師接著把故事講完。

2、教師小結(jié)：教師盼望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，仔細地聽。

六、聽音樂歡樂地學(xué)小青蛙跳出活動室，活動完畢。

教學(xué)反思

一、教學(xué)過程反思：

1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學(xué)生在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

3、回答下列問題、簡評中發(fā)覺學(xué)生回答下列問題活潑，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用嬉戲進展訓(xùn)練過程中，對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系，學(xué)會傾聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué)：

1、在設(shè)計教學(xué)過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氣氛。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，竭力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成訓(xùn)練，需要長期監(jiān)視學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點、共性特征做進一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

5、學(xué)生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下比照自我，然后借聽教師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中比照評價自我與別人的不同更清楚。

4、小班語言活動教案：小青蛙聽故事教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

孩子們自我意識劇烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽中學(xué)會關(guān)注別人。

2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點、難點

培育幼兒的傾聽習(xí)慣，傾聽的方法

活動預(yù)備

1、錄像：音樂磁帶;嘉獎用的粘貼小星;場地布置(草地，小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習(xí)得手冊》，第10—11頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習(xí)得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在教師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜愛誰?”“為什么喜愛小魚?”

三、看光碟，對幼兒進展點評，針對個別幼兒進展訓(xùn)練。

教師和小朋友們一樣也喜愛悄悄聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的?咱們看看

1、看錄像，短評。

2、看后評議。

準(zhǔn)時點評在觀看錄像中仔細的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣?”“你問什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進展行為訓(xùn)練，對有進步的幼兒準(zhǔn)時鼓舞、表揚。

1、對個別幼兒進展行為訓(xùn)練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事，完畢活動。

1、教師續(xù)講故事，小朋友仔細聽清教師的話了。連原來不會仔細聽的小朋友也學(xué)會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽教師接著把故事講完。

2、教師小結(jié)：教師盼望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，仔細地聽。

六、聽音樂歡樂地學(xué)小青蛙跳出活動室，活動完畢。

教學(xué)反思

一、教學(xué)過程反思：

1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學(xué)生在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

3、回答下列問題、簡評中發(fā)覺學(xué)生回答下列問題活潑，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用嬉戲進展訓(xùn)練過程中，對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系，學(xué)會傾聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué)：

1、在設(shè)計教學(xué)過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氣氛。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，竭力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成訓(xùn)練，需要長期監(jiān)視學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點、共性特征做進一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

5、學(xué)生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下比照自我，然后借聽教師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中比照評價自我與別人的不同更清楚。

5、小班語言河馬大輪船教案反思

活動目標(biāo)：

1：熟識童話中的主要對話，學(xué)習(xí)短句：“大河馬，、、大得不得了!“

2：理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，了解根本的看書方法。

3：感受朋友之間相互幫忙的溫馨、美妙的情感。

活動預(yù)備：

1、自制《河馬大輪船》大書。

2、胸飾：大河馬、小雞、小鴨和小老鼠。

3、幼兒用書。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

教師：小朋友們，你坐過大輪船嗎?你坐大輪船去干什么?坐大輪船快樂嗎?

2、教師出示大書，引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。

教師：今日教師帶來一本書，就是講了大輪船的事情，這是書的封面，書的封面上有誰?

教師：小朋友猜一猜，大河馬、小雞、小鴨和小老鼠在一起要做什么呢?我們翻開書看看吧!看書時手指著畫面，眼睛一邊看著畫面，一邊講故事。

3、教師邊翻閱大書，幫忙幼兒理解故事。

翻開書第一頁。

教師：你看到了誰?大河馬的嘴巴怎么樣?(幼兒邊做動作邊說)大河馬的身體怎么樣?大河馬的力氣怎么樣?

教師小結(jié)，幼兒學(xué)做大河馬。

翻開書其次頁。

教師：這里有誰啊?

教師：小雞、小鴨、小老鼠和大河馬在一起干什么啊!，教師：小雞、小鴨、小老鼠找大河馬，大河馬說什么?(你們找我有事嗎?)幼兒學(xué)大河馬的聲音。

教師：嘿嘿，小雞、小鴨、小老鼠有點不好意思，小雞的手在干什么?小鴨的手呢?他們說什么呢?(你說吧!你說吧!)教師：是誰和大河馬說話呢?說什么呢?

教師：這里有大輪船嗎?大河馬說什么?(哈哈哈，明白啦!明白啦!小朋友們請坐好)我們一起做大河馬快樂的樣子。

翻開書第三頁。

教師：他們在快樂地做什么呢?大河馬開大輪船會說什么?(小朋友們請坐好，河馬大輪船要動身了!嘟!)

4、幼兒聽故事。

教師：這本書好看嗎?原來里面藏著一個好聽的故事呢!故事的名字叫《河馬大輪船》，我們一起來聽吧!

教師：小動物們開的大輪船是誰啊?大河馬情愿做大輪船嗎?為什么?

5、幼兒表演。

教師：河馬大輪船好玩嗎?我們一起來開河馬大船吧!

教師表演大河馬，幼兒掛上小雞、小鴨和小老鼠的胸飾掛，分別扮演小雞、小鴨和小老鼠等角色。

教師帶著幼兒邊講故事邊表演。

講到故事中的對話時，分角色進展對話。

最終教師站在最前面，幼兒跟在教師的后面，一個拉著一個的衣服，開著“大輪船“：哈哈哈，明白啦!明白啦!小朋友們請坐好，河馬大輪船要動身了!嘟!

5、幼兒一起開著大輪船，走出活動室。

教師：你們想不想一起開著，河馬大輪船出去玩嗎?小朋友一個拉著一個的衣服，開著大輪船走出活動室。

活動延長：

幼兒翻閱幼兒用書敘述故事。

活動反思：

這是一個能使幼兒發(fā)揮想象力的童話故事，故事中的河馬被比方成了大輪船，小動物們坐在大河立刻快樂得游玩著。在講故事中，我先讓幼兒完整傾聽故事一遍，再用一問一答的形式敘述故事，我說：“大河馬，“幼兒會邊做動作邊說：“嘴巴大得不得了“……在不知不覺中，幼兒學(xué)會了故事中的人物對話，把握了故事的主要內(nèi)容。最終，我與幼兒進展了，表演故事，加強穩(wěn)固。

6、小班語言活動大河馬與小青蛙照相教案反思

活動目標(biāo)：

1、初步認讀漢字：大河馬、小青蛙，理解畫面內(nèi)容，能看圖連貫地敘述畫面內(nèi)容。

2、結(jié)合自己的閱歷，大膽想象各種方法，幫忙小熊解決給大河馬和小青蛙照相的詳細問題。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1、課件。

2、大河馬、小青蛙的漢字和圖片各一張。

3、照相機一部及音樂磁帶

活動過程：

一通過提問的方式，引出主題。

師：小朋友，你們照過相嗎?你給別人照過相嗎?今日顧教師帶來了一個有照顧相的故事，想看嗎?(看課件名)“照相”猜猜誰會是攝影師呢?

二、師引導(dǎo)幼兒看課件。

1、提示幼兒輕聲地閱讀畫面內(nèi)容，那小熊會給誰照相?它們是怎樣照相的?我們一起來看看。

2、一到兩個力量較強的幼兒談?wù)勊麑适聝?nèi)容的熟悉和理解。

三、師采納提問的方式，引導(dǎo)幼兒進一步閱讀故事，理解閱讀內(nèi)容。

1、小熊給誰照相?這兩個動物長的怎樣?它們是怎樣照相的?

2、誰想照相?為什么小熊很犯難的樣子?

3、大河馬太大太大，小青蛙太小太小，它們是怎樣在一起照相的?

四、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，給大河馬和小青蛙想方法。

1、師：大河馬把小青蛙頂在頭頂上照相，大家都說真棒真棒。請小朋友想想：你還有什么好方法，讓大河馬和小青蛙在一起照相呢?

2、鼓舞幼兒想象出各種方法。還可以請個別幼兒上來，擺放大河馬和小青蛙的圖片，最終，請全部小朋友用自己的小手為黑板上的大河馬和小青蛙照相。

五、師幼共同閱讀故事，鼓舞幼兒感知畫面上的漢字。

1、分別出示“大河馬”和“小青蛙”的圖片和漢字，告知幼兒這兩張漢字卡片是“大河馬”和“小青蛙”，鼓舞幼兒猜想文字并匹配相應(yīng)的圖片。

2、看課件完整講故事。

六、音樂嬉戲“照相”。

1、師：小熊給動物們照相，動物們很快樂。小朋友，你們想不想也找一個好朋友來照相呀?

2、介紹嬉戲玩法：師播放音樂，幼兒在室內(nèi)隨音樂自主地進展自由的表演，音樂中斷時，幼兒快速與同伴做一個造型，師拿照相機拍照。

3、音樂連續(xù)進展，幼兒再結(jié)伴表演，做造型。表演可進展2-3遍，讓幼兒充分體驗照相的歡樂。

附故事：照相

小熊有一架照相機，要為大家照相啦。

小貓和小狗合了影，小兔和小雞合了影。大河馬對小青蛙說：“來，咱倆也合個影吧!”小熊有點犯難：“你們一個太大太大，一個太小太小，這……”

大河馬說“沒關(guān)系，我們有方法!”你看。大河馬把小青蛙頂在頭頂上，照了相，大家都說“真棒!真棒!”

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

7、小班語言河馬的大肚子教案反思

活動目標(biāo)：

1.喜愛聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說“河馬，我請你吃××顏色的××(水果名稱)”。

2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3.能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1.展板一塊，展現(xiàn)架四只。(物質(zhì)預(yù)備)

2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。(物質(zhì)預(yù)備)

3.發(fā)動家長帶孩子去水果店、超市購置水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積存有關(guān)水果的閱歷。(幼兒閱歷預(yù)備)

4.熟悉幾種常見水果，能辨別紅、黃、綠、紫等顏色。(閱歷預(yù)備)

活動流程：

辨別顏色——觀賞故事——分組嬉戲——拓展閱歷——延長活動

活動過程：

(一)、辨別各種顏色的水果

1.表達已有閱歷。

師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)

2.嬉戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

(二)、觀賞故事《河馬肚子大》

1.引出故事。

師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢?

師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面教師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2.邊演示玩偶邊有表情地敘述故事。

3.用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

【這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。力量強的幼兒可以用一句連貫的話來敘述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而力量弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果?！薄?/p>

(三)、分組嬉戲：喂河馬吃水果

1.出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。