物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告XXXX1212

1/44XX對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)2/44(一)項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)4(二)項(xiàng)目建設(shè)具體目標(biāo)5(一)完成了項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)任務(wù)7(二)創(chuàng)新了“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式9(三)構(gòu)建了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系11(四)形成了雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)11(五)建成適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)條件12(六)廣泛開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力12(一)校企合作開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，完善優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式13(二)精心設(shè)計(jì)論證，制定了科學(xué)合理的課程體系14(三)校企共同開(kāi)發(fā)課程，教材和課程建設(shè)成果顯著18(四)專(zhuān)兼教師結(jié)對(duì)子，校企共建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)23(五)校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化了實(shí)踐育人新模式29(六)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力31(一)以重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展36(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示X效果突顯37(三)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為載體，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力38(一)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局尚需完善38(二)專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量和整體水平有待進(jìn)一步提高39(三)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待進(jìn)一步完善39物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告3/44溫總理在視察XX的時(shí)候提出“感知中國(guó)”的理念，并在《2010年政在、融合、安全的信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)新一代移動(dòng)通信、下一代質(zhì)量安全、食品生產(chǎn)加工等方面的應(yīng)用。”4/44(一)項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)X模式改革，以培養(yǎng)符需求的物聯(lián)網(wǎng)高端技能型人才為主要建設(shè)目標(biāo)，并帶動(dòng)電子商5/44(二)項(xiàng)目建設(shè)具體目標(biāo)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)：，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增全面推進(jìn)校企合作，多渠道引進(jìn)企業(yè)人力、物力、資金以源，走產(chǎn)學(xué)研用合作辦學(xué)之路。堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)，提業(yè)XX位與學(xué)生的“三贏”。課程體系建設(shè)目標(biāo)：、開(kāi)發(fā)、維護(hù)”三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力，項(xiàng)目建設(shè)小組與行業(yè)企業(yè)合作，參照相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，工作流程為依據(jù)，構(gòu)建與“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系.6/44實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)：圍繞專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行，通過(guò)校企共建，到校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)能力的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，力爭(zhēng)建成為省示X性實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)院物聯(lián)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)：骨干教師8名；兼職教師6名。要求所有專(zhuān)職教師必須參加企業(yè)項(xiàng)目7/44師雙師素質(zhì)達(dá)80%。形成專(zhuān)兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)：每年為海西建設(shè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才不少于100人，每年為社會(huì)培訓(xùn)物聯(lián)過(guò)函授或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的方式，接受大專(zhuān)學(xué)歷教育不少于100人。充分利(一)完成了項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)任務(wù)管理暫行辦法》(閩教高[2008]62號(hào))等文件精神為指導(dǎo)，對(duì)照《XX8/44斷改革、實(shí)踐、總結(jié)、完善的過(guò)程中基本按計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)完成情況序項(xiàng)目?jī)?nèi)容與指標(biāo)完成情況備注號(hào)完成1已完成模式改革人才培養(yǎng)模式式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案已完成革3新建計(jì)算機(jī)職業(yè)技能鑒定中心1個(gè)建立專(zhuān)家工作室3個(gè)已完成9/44序序項(xiàng)目?jī)?nèi)容與指標(biāo)完成情況備注號(hào)成5設(shè)超額完成(二)創(chuàng)新了“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式學(xué)院從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才需求入手，進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，大學(xué)等地考察、學(xué)習(xí)，與多家物聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行座談，分析物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)大專(zhuān)10/44物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師等工作崗位，這些崗位只有和企業(yè)進(jìn)行深入合作和共建，才能為學(xué)生提供工作崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。經(jīng)過(guò)與新大陸集團(tuán)、光速達(dá)公司、星網(wǎng)瑞捷、實(shí)達(dá)公司等多家企業(yè)交流與溝通，最后在全省率先與新大陸合辦訂單班，并雙方確定培養(yǎng)模式為“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”人才培養(yǎng)模式。就是要加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況下，實(shí)施現(xiàn)代師傅帶徒弟的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式。這種方式把導(dǎo)師制和傳統(tǒng)的師徒制進(jìn)行了融合，避免導(dǎo)師制缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師徒制缺少理論知識(shí)的缺點(diǎn)，使學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位這種培養(yǎng)模式，激發(fā)了大專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行消化與吸收，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了全面的提高。使學(xué)生熟悉工作崗位的需求，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，受到學(xué)生的歡迎，招生人數(shù)和招生質(zhì)量逐年提高。堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)，提高訂單就業(yè)率與培養(yǎng)質(zhì)量。圍質(zhì)量要求。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。11/44(三)構(gòu)建了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系為了培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“實(shí)施、開(kāi)發(fā)、維護(hù)”三個(gè)行以物聯(lián)網(wǎng)崗位工作流程，構(gòu)建與“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式相(四)形成了雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)其中教授1名，副教授4名，高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人1名、骨干教師6名；行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，專(zhuān)任教師的雙師素質(zhì)達(dá)80%以上。形成專(zhuān)兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需12/44(五)建成適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)條件實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行，通過(guò)校企共建，已建成物(六)廣泛開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力選派專(zhuān)業(yè)骨干教師到對(duì)口支援學(xué)校授課、講學(xué)，安排對(duì)口支援學(xué)校教師到我校交流學(xué)習(xí)等途徑，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面提供了支持和幫助，以提高相關(guān)院校的為馬尾的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)實(shí)施、技13/44社會(huì)培訓(xùn)，通過(guò)與馬尾區(qū)政府培訓(xùn)中心合作，將我院物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心建X、師資力量雄厚的物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心，成為馬學(xué)生實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行開(kāi)放式管理，使功能進(jìn)一步發(fā)揮，成為我院與新大陸集團(tuán)合作，聯(lián)合開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽省賽和國(guó)賽培訓(xùn)班，XX馬尾區(qū)政府主動(dòng)提出與我院合作，開(kāi)展為馬尾區(qū)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)0人，取得了良好效果，今后每年舉辦兩次類(lèi)似的培訓(xùn)班，充分利用了我院物(一)校企合作開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，完善優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式學(xué)院從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才需求入手，進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，14/44業(yè)大學(xué)等地考察、學(xué)習(xí)，與多家物聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行座談，分析物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)大物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師XX教師到新大陸集團(tuán)、光速達(dá)公司、星網(wǎng)瑞在常規(guī)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，突出“新大陸訂單班”的特(二)精心設(shè)計(jì)論證，制定了科學(xué)合理的課程體系，學(xué)徒教育”人才培養(yǎng)模式改革的思路，精心設(shè)計(jì)理的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展“崗位——能位導(dǎo)向的系統(tǒng)培養(yǎng)方法，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)法、案例教15/44根據(jù)崗位類(lèi)別，加強(qiáng)核心技能的培養(yǎng)，并有所側(cè)重地、有所”的項(xiàng)目教學(xué)改革，探索“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”教學(xué)“教、學(xué)、做”為一體；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)16/44工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也獲得人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)文化等工作過(guò)程性知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，最后通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，成教學(xué)及技能指導(dǎo)。教學(xué)安排上，以專(zhuān)任教師為主導(dǎo)；教學(xué)執(zhí)行上，任務(wù)明確。兼職教師主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)(項(xiàng)目教學(xué)、指導(dǎo)項(xiàng)職如《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程以實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中經(jīng)常出現(xiàn)的17/44任務(wù)，包括所有階段的任務(wù)目標(biāo)、進(jìn)度要求、項(xiàng)目分組，同，積極參與項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目測(cè)試，解決項(xiàng)目存在的問(wèn)題，并18/44教學(xué)項(xiàng)目技能教師傳授學(xué)技能教師傳授學(xué)生信息收集制訂計(jì)劃教師咨詢(xún)項(xiàng)教師咨詢(xún)項(xiàng)目方案確定項(xiàng)目實(shí)施小組實(shí)施教小組實(shí)施教師)指導(dǎo)項(xiàng)目自我檢查存在問(wèn)題評(píng)價(jià)小組驗(yàn)評(píng)價(jià)小組通過(guò)取得學(xué)分圖1項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程圖示兼職教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)員工工作特點(diǎn)采取主動(dòng)適及時(shí)調(diào)整、定期或不定期的方式給學(xué)生授課、開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)(三)校企共同開(kāi)發(fā)課程，教材和課程建設(shè)成果顯著以《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程開(kāi)發(fā)為例，校企合作課程小組通過(guò)討19/44訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六個(gè)工作過(guò)程來(lái)開(kāi)12境34境56認(rèn)識(shí)RFID應(yīng)RFID資RFID應(yīng)RFID應(yīng)用開(kāi)發(fā)技訊系統(tǒng)用方案設(shè)……用術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)號(hào)《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程根據(jù)崗位職業(yè)能力需求，校企合作共同設(shè)計(jì)20/44情境設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：項(xiàng)目名稱(chēng)、實(shí)施場(chǎng)所、實(shí)施時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)環(huán)境準(zhǔn)備人員、指導(dǎo)教師、評(píng)價(jià)小組成員、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生基礎(chǔ)、項(xiàng)目說(shuō)《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的考核，通過(guò)引入企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程考核與項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。具體如表3所示：考核項(xiàng)目評(píng)分比例實(shí)施方法素質(zhì)考核據(jù)各學(xué)生的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作情況綜合考評(píng)項(xiàng)目建設(shè)方案等資料評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)小組根據(jù)各小組制定的各項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)方案及項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程材料的合理性和完整性進(jìn)行綜合考評(píng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程考核由指導(dǎo)老師根據(jù)各學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的操作況、操作測(cè)試、答辯情況進(jìn)行評(píng)項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)據(jù)各小組的項(xiàng)試與驗(yàn)收的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)21/44評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)超過(guò)2次(扣守工作紀(jì)律和小組成員團(tuán)結(jié)合作(8~10分)次(扣0.5分/次)，缺課次數(shù)組成員合作較好(6~7分)本課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容一次扣1次以上屢教不項(xiàng)目建設(shè)方案合理可行，方案方案書(shū)寫(xiě)有過(guò)程材料的合理和完整(6~8分)項(xiàng)目建設(shè)方案較合理可行，方案方案書(shū)寫(xiě)較有條理，內(nèi)容較完整(7~9分)、項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程材料的基項(xiàng)目建設(shè)方案不合理，無(wú)可行性，方案方案書(shū)寫(xiě)雜亂無(wú)條理(1~6分)、項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程材料的不完整(1~3分)，無(wú)項(xiàng)目方案(0分)，無(wú)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程材料(0分X(16~20分)在指定的選題中選取一道操作析并進(jìn)行配置操要求進(jìn)行配置操答問(wèn)題(16~20符合規(guī)X(12~15在指定的選題中選取一道操作析并進(jìn)行配置操基本能正確回答問(wèn)題(12~15分)操作不大熟作規(guī)X(6~11分)，操作不大熟操作規(guī)X(1~5分)，在指定的選題中選取一道操能達(dá)到用戶需求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)(16~20分)，能按要求熟練地進(jìn)行測(cè)試(8~10分)項(xiàng)目大部分能按時(shí)完成，基本能達(dá)到用戶需求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)(12~15分)，能按要求較熟練地進(jìn)行測(cè)試(6~7分)項(xiàng)目有小部分未完成，未能很好地能達(dá)到用戶需求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)(6~14分)，項(xiàng)目大部分未完成(1~5分)，項(xiàng)目未完能按要求進(jìn)行測(cè)試(1~5分)，不知如何測(cè)試(0分不知如何測(cè)試(0分)對(duì)提出的問(wèn)題能做一些回答(6~回答問(wèn)題不正確(1~5分)，無(wú)法題(0分)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教材建設(shè)成果一覽表序號(hào)123456789教程學(xué)院院院院院院院22/4423/44(四)專(zhuān)兼教師結(jié)對(duì)子，校企共建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)562444885232131724/44互管”機(jī)制，健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，教師評(píng)聘機(jī)制、制體系、專(zhuān)任教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。注重專(zhuān)任教師企業(yè)實(shí)效性和制度化，確保專(zhuān)職教師每年下企業(yè)頂崗實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)圖3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑通過(guò)到國(guó)內(nèi)外相關(guān)院?；蛑鸌T企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)；參與教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐指導(dǎo)工作；25/44國(guó)科學(xué)院計(jì)算所和數(shù)學(xué)所就Ontology的理論與應(yīng)用方面開(kāi)展合作研和ISTP收錄各4次，EI收錄5次，1篇論文發(fā)表于國(guó)際學(xué)術(shù)刊物：成中科院軟件所計(jì)算機(jī)科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題基金一項(xiàng)(編號(hào)：SYSKF0701)和國(guó)家留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金一項(xiàng)。行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步；能與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人一起共同制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，26/44大陸科技集團(tuán)、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、鼎捷軟優(yōu)勢(shì)，選派帶頭人到國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校訪問(wèn)學(xué)習(xí)，選派到XX或國(guó)外訪問(wèn)通過(guò)選派教師到國(guó)內(nèi)外合作院?；蚝献髌髽I(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了2名具有中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)，具有行業(yè)企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷或行業(yè)權(quán)威XX具有社會(huì)服務(wù)能力，能面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)手能力和研發(fā)能力較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)骨干教師1名，具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)27/442012年，選派李文翔老師到XX信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加X(jué)X省電子信 (1)雙師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師網(wǎng)職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)證書(shū)，多名教師擁有國(guó)際IT權(quán)威認(rèn)證證書(shū)。按照28/44 (2)兼職教師業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)(項(xiàng)目教任教師結(jié)對(duì)，在教學(xué)能力、動(dòng)手能力、教研能力、科研能力方面合作指導(dǎo)委員會(huì)和校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員人才培養(yǎng)方案的制定、師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、企業(yè)兼職教師情29/44建立了“兼職教師津貼”制度，按專(zhuān)業(yè)帶頭人(高級(jí))、骨干教師 (中級(jí))和一般兼職人員(初級(jí))三個(gè)層次給予“兼職教師津貼”，并按實(shí)際授課課時(shí)計(jì)酬。兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)比例達(dá)到50%。教師教師教育科研項(xiàng)目(A類(lèi))申報(bào)中，我系青年教師李忠森所主持的《基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建研究》課題獲A類(lèi)科技(五)校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化了實(shí)踐育人新模式校企共建的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)設(shè)備完善，能容納200人從網(wǎng)30/44可以完成下列應(yīng)用：☆教學(xué)：經(jīng)典的ARM嵌入式教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式無(wú)線教學(xué)和實(shí)過(guò)31/44實(shí)訓(xùn)：實(shí)行“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”人才培養(yǎng)模式，必須實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，從而幫助學(xué)生形成在某一職業(yè)領(lǐng)域的能力與素，重點(diǎn)開(kāi)展以下三方面的深層次合作：一是通過(guò)“工學(xué)交替”和“頂(六)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力XX外貿(mào)局主動(dòng)提出與我院合作開(kāi)辦“服務(wù)外包理論與業(yè)務(wù)培訓(xùn)32/44XX馬尾區(qū)政府主動(dòng)提出與我院合作，開(kāi)展為馬尾區(qū)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企，以科學(xué)、合理、動(dòng)態(tài)的服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案的探索為核心，突校服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)方向“校、政、企”聯(lián)合辦學(xué)特色和西部地域文化，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、大力推進(jìn)教學(xué)改革，探33/44X物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)實(shí)行項(xiàng)目管理；資金的使用和管理遵守《XX對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)表：萬(wàn)元34/44資金預(yù)算及來(lái)源資金預(yù)算及來(lái)源省省財(cái)政投入舉辦方投入小計(jì)年度年度年度院校自籌年度年度年度年度年度年度3030年度企業(yè)投入年度年度6337建設(shè)內(nèi)容合計(jì)合計(jì)0040教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資資金預(yù)算及來(lái)源舉辦方投入院校自籌年度年度年度計(jì)年度年度年度5568457企業(yè)投入年度年度合計(jì)建設(shè)內(nèi)容1、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、引進(jìn)3、青年教師培養(yǎng)4、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)小計(jì)1、人才培養(yǎng)模式2、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材建設(shè)3、精品課程建設(shè)4、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)小計(jì)1、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)省財(cái)政投入年度年度年度556555478457師資建設(shè)課程體系與教學(xué)其他565555655522、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)小計(jì)46辦方投入少，造成資金投入不夠。資金執(zhí)行情況如下：表6：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)預(yù)算資金執(zhí)行情況表預(yù)預(yù)算投入金額(萬(wàn)元)實(shí)際投入金額(萬(wàn)元)序省財(cái)項(xiàng)目省財(cái)舉辦舉辦號(hào)院校企業(yè)總額政(含院校企業(yè)總額政方方中央)1160135168375001601683736523設(shè)35/4436/44革革4其他20264626265小計(jì)2221752653769922226537515(一)以重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展 (1)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接算機(jī)信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專(zhuān)業(yè)的 (2)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)37/44 (3)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示X效果突顯生(學(xué)徒)的培養(yǎng)為核