造就卓越教師心得體會(huì)

造就卓越教師心得體會(huì)造就卓越教師心得體會(huì)1

我讀了《做卓越的教師》一書，頗有感受。文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。該書給我們年輕的教師指明了一條成長(zhǎng)之路，如何做一名卓越的教師。

書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書、加強(qiáng)討論等。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育

愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)愿意去做，自己情愿做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外全部有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育勝利的法寶。一名教師只有喜愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)專心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有方法與學(xué)生進(jìn)行正常的溝通，也就沒(méi)有方法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛(ài)要面向全體學(xué)生。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無(wú)差生，只有差異的學(xué)生。教師的工作就是培育他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，全部學(xué)生都是自己的孩子。

二、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取

深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求?！叭瞬粚W(xué)不如物〞。只有高素養(yǎng)老師才能帶出高素養(yǎng)學(xué)生。要提高素養(yǎng)，必需從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必需先學(xué)習(xí)，教育在不斷進(jìn)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人〞，平常觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思索，擅長(zhǎng)思索，仔細(xì)分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。只有擅長(zhǎng)分析自己工作的教師，才能成為有得的、有閱歷的教師。討論教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出缺乏之處，教師在討論中不斷進(jìn)步。

三、從小事做起，從身邊做起

教育工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面互相協(xié)作。仔細(xì)對(duì)待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)潔不等于簡(jiǎn)單。把小事做細(xì)致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒(méi)有絕招，也沒(méi)有捷徑。沒(méi)有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次仔細(xì)研讀教材，專心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評(píng)課，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起?！皬男∈伦銎皎?，小事能表達(dá)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。

如何成為一名優(yōu)秀教師，那就是每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是從勝利開(kāi)始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始；每天虛心一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，信任我們肯定能取得勝利！

造就卓越教師心得體會(huì)2

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

我如今所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)覺(jué)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望，對(duì)他們要求特別的嚴(yán)格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。從今，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

教師要很細(xì)心，很有耐煩地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我如今的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)再略微提高能力，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利

通過(guò)下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本狀況和性格愛(ài)好都有所了解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)字寫得美麗，但是不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的字寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不當(dāng)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提示他，催促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

造就卓越教師心得體會(huì)3

讀一本好書，猶猶如一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺?！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做卓越的教師〞、“做美好的教師〞、“做會(huì)育人的教師〞、“做會(huì)上課的教師〞、“做會(huì)寫作的教師〞、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師〞等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專業(yè)進(jìn)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》，我對(duì)教育、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí)。

“做卓越的教師〞強(qiáng)調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！〞“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！〞能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮，真正表達(dá)了教育為學(xué)生的終身進(jìn)展奠基。“要培育卓越的學(xué)生，就必需有卓越的教師！

卓越是教師專業(yè)進(jìn)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)美好的過(guò)程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。〞要想走向卓越，必需自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限；不能離開(kāi)，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)積累；博覽群書，以書為友；沒(méi)有最好，只有更好；加強(qiáng)討論，勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講解并描述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人〞?！敖袢兆鍪碌目捶ǎ瑳Q定了明天存在的狀態(tài)。〞做教師，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì)根據(jù)書中講的六個(gè)方面修煉自己，更加喜愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔〞；多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華〞，以書為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)閱歷，留意多磨“斧子〞，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高〞，走向卓越。

造就卓越教師心得體會(huì)4

我有幸觀看了來(lái)自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授，碩士生導(dǎo)師，博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問(wèn)題的細(xì)致和透徹。董博士沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的手法，語(yǔ)言特別樸實(shí)，闡述的道理卻特別深刻。如：學(xué)習(xí)真正的隱秘不是刻苦，是歡樂(lè)。中國(guó)有句老話說(shuō)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好，他就必需刻苦學(xué)習(xí)，必需有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí)，學(xué)習(xí)的真正隱秘不是刻苦，而是歡樂(lè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)不是那種簡(jiǎn)潔的、浮躁的、浮淺的歡樂(lè)。學(xué)習(xí)的歡樂(lè)是進(jìn)入一種高度的安靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的歡樂(lè)學(xué)習(xí)的大秘訣是：第一，查找到歡樂(lè)，即輔助學(xué)習(xí)興趣；第二，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，把今日的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊，被激勵(lì)起來(lái)；第三，進(jìn)入了樂(lè)此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，即找到了歡樂(lè)，學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。

董博士說(shuō)：“每個(gè)人都有一個(gè)由內(nèi)開(kāi)啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰匙就把握在我們自己手里，不經(jīng)我們同意任何人無(wú)法轉(zhuǎn)變！〞這給我們教師的啟示是：教師和學(xué)生之間永久只能是平等、合作的關(guān)系。作為教師只能影響學(xué)生，而不能轉(zhuǎn)變學(xué)生。你的全部工作都是間接的。你永久無(wú)法轉(zhuǎn)變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)。假如作為老師你主動(dòng)的去影響了你的學(xué)生了，但學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)變。你只能等待機(jī)會(huì)再次的影響他。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，辦教育就是辦“環(huán)境〞。人和人之間理解是特例，誤會(huì)是常態(tài)。

董博士一開(kāi)始就舉了一個(gè)很典型的例子，說(shuō)明人具有動(dòng)物全部的類的特性外，還具有來(lái)自自由意志的個(gè)體性。說(shuō)我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開(kāi)啟的門。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條，“你永久無(wú)法轉(zhuǎn)變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)。〞再次說(shuō)到了理解的前提：一、相同的背景學(xué)問(wèn)。二、要相同的詞匯定義。三、互相的立場(chǎng)。四、相同的價(jià)值觀。五、相同的思維方法。他幽默的語(yǔ)言時(shí)常讓大家聽(tīng)的很輕松，開(kāi)心，他還特殊注重與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)溝通。最終董博士講了符號(hào)與真知，以及老師如何講清晰真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對(duì)比一下自己還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力和改良的還許多。他還以學(xué)生的語(yǔ)氣給老師寫了一首詩(shī)《假如您能理解—寫給教師的詩(shī)》，寫得很感人，也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌?，我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生，我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?，都是我們?yīng)當(dāng)去努力的。

本學(xué)期我教的是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，回想我平常的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的討論不如自己講得精，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自主探究、合作溝通應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并通過(guò)指引，解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來(lái)的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會(huì)〞，更要“會(huì)學(xué)〞。

要培育卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書、加強(qiáng)討論等。其中對(duì)我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛(ài)我所選終不悔〞。回想自己從教的經(jīng)受，雖然有過(guò)跳槽的念頭，也曾多次埋怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么？還不就是對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)！是啊！既然不能“選我所愛(ài)〞，那就干脆“愛(ài)我所選〞，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美妙的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂(lè)的職業(yè)。〞今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。

一、做卓越的老師：

追求卓越是老師們的最高境界，在追求的過(guò)程中，有太多需要學(xué)習(xí)的東西：確定孩子的潛能無(wú)限，確定每個(gè)孩子是一個(gè)合格的老師首先應(yīng)當(dāng)做到的；永久深愛(ài)自己的'事業(yè)并對(duì)他付出你一生的激情。

二、做美好的老師：

要讓學(xué)生美好，教師首先要美好；試想一個(gè)每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師，怎么會(huì)讓孩子們感到美好呢？不能“選你所愛(ài)〞那就“愛(ài)你所選〞吧！既然我們選擇了教師這個(gè)育人的職業(yè)，我們就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)。當(dāng)別人滿足于金錢時(shí)，我們也有“桃李滿天下的芳香〞；當(dāng)別人滿足于高官厚祿時(shí)，我們自有“采菊東籬下，悠閑見(jiàn)南山〞的閑適。誰(shuí)說(shuō)我們不美好呢，讓我們都遠(yuǎn)離“庸人自擾〞吧！

三、做會(huì)育人的教師：

做老師要有三心，即愛(ài)心、童心、責(zé)任心。并且時(shí)刻把教育工作作為一項(xiàng)事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù)，終身去討論它。讀到這項(xiàng)內(nèi)容，給我印象最深的是已經(jīng)參與工作的學(xué)生寫得一篇《老師，我牢記您的笑容》，對(duì)于那個(gè)美術(shù)老師的寬容、敬重學(xué)生的人格讓我深深的尊敬，試想：假如換做是我的話，同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢！想到此不僅有些汗顏，是啊，我是老師，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我能否那么冷靜，所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必需具有良好的修養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)?。?/p>

四、做會(huì)上課的教師：

文章從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

〔1〕圍繞一個(gè)目標(biāo)，即圍繞孩子們的情感、看法、價(jià)值觀來(lái)設(shè)計(jì)我們的課堂，把每一個(gè)孩子當(dāng)成活生生的人去對(duì)待，在幾十平米的教室中不斷碰撞智慧的火花。

〔2〕遵循三條規(guī)律，即師生之間的互動(dòng)，做老師不是夸夸其談地把學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生而是通過(guò)互動(dòng)教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)上課的教師必需做到：把眼睛還給學(xué)生，讓他們觀看；把大腦還給學(xué)生，讓他們思索；把嘴巴還給學(xué)生，讓他們表達(dá)。把雙手還給學(xué)生，讓他們?nèi)ゲ僮鳌?/p>

〔3〕凸顯七大理念：每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們的獨(dú)特差異。所以課堂改革勢(shì)在必行，而且誰(shuí)走到了前面誰(shuí)就會(huì)最早嘗到甜頭。尤其是提倡的小組合作，讓孩子們?cè)谡n堂活動(dòng)中以及在班級(jí)管理中都能夠通過(guò)合作解決問(wèn)題，同時(shí)教會(huì)學(xué)生自律。

五.做會(huì)寫作的教師：

我們每天都在做一些瑣碎的事情，但這些都是我們珍貴的財(cái)寶，它代表的是閱歷是反思是總結(jié)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寫作，哪怕一開(kāi)始我們記錄的是流水賬，但是天長(zhǎng)日久、日積月累，我們的寫作會(huì)有很大的進(jìn)步，更重要的是我們積累了一批巨大的財(cái)寶，所以我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，把課堂教學(xué)中的心得或者班級(jí)管理中的小事大事都記錄下來(lái)。

六、做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師：

父母是孩子的第一任教師，我們不但身為教師同時(shí)也擔(dān)負(fù)著教育自己孩子的重?fù)?dān)，所以我們也要學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)。該書列舉了許多事例告知我們現(xiàn)代的家庭教育中存在哪些教育誤區(qū)，孩子們心目