六年級語文下冊學案

第一單元神話與傳說

概述：

本單元編排的五篇課文為中外神話與傳說。其中前三篇，《穌禹

治水》《大衛(wèi)》《夸父逐日》是精讀課文；后兩篇《天上偷來的火種》

《女娟造人》是略讀課文。

教學重點：

1.要正確流利有感情的朗讀課文。

2.要抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品

味生動靈活的故事語言。

3.能夠深切體會到古代勞動人民是怎樣用大膽豐富的想象,來表達對

真善美的追求和對美好生活的向往。

4.感受神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點。

學時安排：

課文學時

《鰥禹治水》3

《大衛(wèi)》2

《夸父逐日》1

《天上偷來的火種》2

《女娟造人》2

《語文百花園一》3

合計：15

1、鰥禹治水

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這個故

事。

2.理解課文內(nèi)容，體會鯨禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感

悟我國先民們的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3.體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。

4.掌握本文生字詞。

重點難點：

1.理解穌禹父子分別是怎樣治理洪水的。體會這個神話故事揭示的意

義。

2.理解課文內(nèi)容，體會穌禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感

悟我國遠古先人的智慧和堅韌不拔的意志。

學習時間：3課時

學案一

一、導入新課

〈我們都看過《西游記》《封神榜》，知道這些都是神話故事。那

么，今天我們就來學習一篇神話故事的文章。看看文中塑造的又是一

種怎樣的人物形象？這些人物形象又是如何塑造出來的？》板書課

題，老師讀課題后問學生：看到這個題目，你知道了什么？那么，你

還想知道什么？

二、自主學習

1.學生默讀課文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容。

2.大聲朗讀課文，有感情地讀出不同人物的性格和精神。

3.結(jié)合插圖（1）、（2）,仔細讀課文，看看課文可以分幾個部分，每

部分的大意是什么？

（可以有不同的分法，言之有理即可）

5.學生自由讀課文。

A.給全文做批注：

a.借助工具書掃清生字詞的語言語義障礙；

b.理解重點語句，進行旁批；

c.分析關(guān)鍵詞的作用；

d.不懂的地方記下問題，以便質(zhì)疑。

e.小組交流批注，小組內(nèi)能解決的就解決，不能解決的把問題集中起

來準備在全班交流時解決。

三、交流展示：

1.推選各小組的代表匯報講解本小組的收獲，并提出沒有解決的問

題:________________________________________________________

2.學生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問難,不會的或有爭議的老師進行

引導。

四、檢測反饋：

1.本文重點寫了大禹治水的經(jīng)過，指導學生熟讀這一部分內(nèi)容。

2.各小組選一人參加班里的朗讀比賽。

學案二

一、回顧鞏固：

1.回憶故事，指名復述主要內(nèi)容。

2.分析人物形象，寫出關(guān)鍵性詞語及人物形象特點，完成下列表格。

人物關(guān)鍵性詞語形象特點

天帝冷漠無情

穌探聽、請來、偷

走遍、摸清、決定身先士卒

大禹

汗流演背、摸出血泡、三過家門而不入

二、精講點撥：

1.讀第五自然段，邊讀邊思考，談談你的理解。（老師可做是適當?shù)?/p>

引導）

〈這句話內(nèi)涵很深，不能簡單地把它看作是交代大禹的出生。首

先，尸體沒有腐爛，暗語鯨壯志未酬，死不瞑目；其次，大禹產(chǎn)自鰥

腹，暗語大禹直接繼承穌的精神和壯志，是失敗英雄事業(yè)的延續(xù)；最

后，大禹裂解腹而出，寄寓大禹隨繼承穌的遺志，但卻以一種“破”

的形象出現(xiàn)，破去了穌的個人英雄形象和失敗身死的結(jié)局，立大禹帥

眾人協(xié)力挖山的人類英雄形象和歷盡艱險挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿

結(jié)局.＞

2.從第九自然段中找出大禹不畏艱險開鑿龍門的語段.

A.先自由讀,再指名讀,最后齊讀.

B.從中體會到大禹怎樣的精神品質(zhì)？

〈堅忍不拔,不屈不撓的精神品質(zhì)》

3.文中有這樣一句話“三過家門而不入”這句話是什么意思？誰知道

這三次經(jīng)過家門是在怎樣的情況下？表現(xiàn)了大禹什么品格？

＜三次經(jīng)過家門而沒有進去.表現(xiàn)了大禹為了天下百姓的利益而無暇

照顧家庭的圣賢品格。這句話后來被傳為佳話，至今為人們所傳頌》

4.齊讀最后一自然段，談談你的理解。

〈方位詞體現(xiàn)了治理洪水的區(qū)域之廣；時間詞體現(xiàn)了經(jīng)歷的時間

之長；“最終”一詞體現(xiàn)了成功治理水災來自不易。整個句子就是以

艱難險阻來反襯大禹和人們的堅韌不拔精神。＞

三、教師總結(jié)：

這節(jié)課讓我們更清楚的了解了“大禹”這個形象：他為了趕退洪

水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饑餓、寒冷、烈日、毒蟲猛

獸襲擊著他，他毫不在乎；為了趕退洪水，他三過家門而不入；為了

趕退洪水，他由南到北、由西向東征戰(zhàn)十三載，他就是永遠活在人們

心中的大禹。（看課文插圖3,人們?yōu)榱吮磉_對他的敬仰之情，讓南

宋的馬麟為他塑了全身像。）

學案三

—?、鞏固課文內(nèi)容：

1.文中出現(xiàn)了哪些人物？簡單評價這些人物形象。

2.學生朗讀全文,整體感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英

雄氣概。

3.學習了課文，你認為穌禹父子為什么要治理洪水？父子倆治理洪水

的辦法有什么不同？他們的共同精神是什么？填入下列表格。

人物原因方法精神

鰥

禹

4.本文是一篇中國古代神話故事，讀了這篇神話故事，你體會出神話

故事有什么特點？你從文中的哪些地方看出他具有這些特點？表現(xiàn)

了古代勞動人民的什么愿望？

〈特點：豐富夸張的想象、離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動人民豐

富的想象力，寄寓著他們征服自然的美好愿望?！?/p>

二、拓展延伸：

1.講故事比賽。（注意語言流暢、發(fā)音準確）

2.鼓勵學生編寫科幻故事。

2、大衛(wèi)

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.把握課文主要內(nèi)容，體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。

3.感悟作者描寫人物的方法。

4.掌握本文的生字詞。

重點難點：

1.整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事中的人物形象。

2.抓住細節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機智、正直勇敢的美好品質(zhì)。

學習時間：2課時

學習過程：

學案一

一、導課釋題：

板書課題，看到這個以人物名字命名的課題，你想知道些什么？

二、自主學習：

1.快速瀏覽課文，課文主要寫了一個什么故事？

2.認真讀課文。

a.借助于工具書，我新認識的字詞有：

b.借助于工具書，我新理解的詞語有：

c.結(jié)合插圖找重點段，然后給課文分段。

d.讀課文時，你有哪些不懂或者疑問的地方？

e.這篇課文中，你最喜歡的句子或段落是什么？在文中標出來。

三、交流展示：

1.小組交流，展示自己的收獲，同時提出自己的疑問。

2.班內(nèi)交流，各小組都可提出自己組的疑問，也可幫助其他組解答疑

難。

四、教師總結(jié)

學案二

一、回憶課文內(nèi)容：

課文主要寫大衛(wèi)辦了一件什么事？

二、精講點撥：

1.大衛(wèi)為了保衛(wèi)祖國不受侵犯，毅然迎戰(zhàn)巨人歌利亞，從中看出大衛(wèi)

是個怎樣的人？

〈熱愛祖國、正直勇敢）

2.第二自然段中對大衛(wèi)家鄉(xiāng)的環(huán)境進行了描寫,這對表達文章的中心

起什么作用？

〈表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活，為下文保衛(wèi)祖國不受侵犯埋

下伏筆?！?/p>

3.大衛(wèi)向掃羅王請求去交戰(zhàn)，書中沒有寫他的原話，你能想象他當時

是怎么說的嗎？他為了讓掃羅王相信他,他又說了些什么話？從中你

體會到了什么？

＜大王，還是讓我去吧！看得出大衛(wèi)愛國、勇敢、迫不及待、言辭懇

切、充滿自信。＞

4.找出戰(zhàn)前大衛(wèi)與歌利亞的對話，先試著讀一讀,再指名分角色朗讀。

從他們的對話中你體會到了他們各自有著怎樣的形象特點？

＜歌利亞：目中無人氣焰囂張狂妄之極》

〈大衛(wèi)：針鋒相對鏗鏘有力英勇無畏》

5.找出描寫歌利亞外貌、語言、動作的語句，讀一讀，再次體會歌利

亞的狂妄與囂張。

6.文中還有一些直接寫歌利亞囂張的地方,如：他到以色列軍營叫陣,

并叫了四十多天；軍營中的士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。

三、檢測反饋：

1.檢測對本文字詞的理解與掌握。

2.評價人物形象。

歌利亞

大衛(wèi)

3.寫出你積累的好詞好句。

4.背誦自己喜歡的語句、段落。

四、拓展延伸：

給你喜歡的人物（大衛(wèi)）寫一封信，或給巨人歌利亞寫一封信。

3、夸父逐日

學習目標：

1.朗讀并背誦課文。

2.借助注釋和工具書讀懂課文，逐步提高閱讀文言文的能力。

3.體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志。

4.體會神話故事的特點。

5.掌握本文中的生字。

重點難點：

1.結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言詞的意思，進而讀懂課文

內(nèi)容。

2.理解這個故事所揭示的意義，體會古代勞動人民探索自然、征服

自然的強烈愿望和頑強意志。

學習時間：1課時

學習過程：

一、談話導入：

我國古代的神話故事浩如煙海，《山海經(jīng)》則是我國最早的一部

神話故事集。這節(jié)課我們學習一篇出自山海經(jīng)的神話故事——《夸父

逐日》（板書課題），看看夸父是怎樣逐日的，結(jié)果怎樣。

誦讀感悟：

1.老師范讀。

2.學生自由讀。（注意提示語氣、停頓、重音）

3.指名讀。（簡評指導）

二、自主學習：

1.說說以前學習文言文的方法。

2.結(jié)合注釋通讀課文，試著譯全文。

3.你還有哪些不懂的地方。

三、交流展示：

1.小組內(nèi)談談自己的收獲，提出自己解決不了的問題。

2.班內(nèi)交流收獲，共同解決疑難。

3.教師做簡單的提示：理解文言文不但要結(jié)合注釋，還要以詞帶句、

聯(lián)系上下文進行推測。

4.指名譯文。（評價、補充）

5.用自己的話講講這個故事。

四、拓展延伸：

1.這篇文章盡管短小，它同樣也是一篇神話故事，結(jié)合本文，說說文

言文體裁的神話故事有什么特點？

2.請展開你想象的翅膀，把這個故事寫得更具體、更生動、故事情節(jié)

更曲折。

3.在古代神話中，還有一些故事和《夸父逐日》有異曲同工之妙，你

能列舉一二個嗎？

4、天上偷來的火種

學習目標：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身、甘愿受罰的

偉大精神。

3.掌握本文生字詞。

重點難點：

1.把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在,希臘人對普羅米修斯任然十分敬仰,

稱他為“人類大恩人”的原因。

2.體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的

偉大精神。

學習時間：2課時

學案一

一、談話導入：

在2004年雅典奧運會的開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話

中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前,這個場景向全世界人民詮釋了希

臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起

來學習希臘神話中的一個故事，初始幾位神。

二、讀題質(zhì)疑：

1.圍繞課題提出自己感興趣的問題。

2.教師小結(jié)歸納。

三、自主學習：

認真讀課文，完成下列問題。

1.通讀課文，借助工具書，你又認識了哪些生字，又理解了哪些生詞。

2.找出神話故事中的外國人名、地名。

3.試著把這些神的名字連起來，把故事的梗概說一說。

4.讀完課文，你知道了哪些知識？還有哪些不明白的地方？

四、交流展示：

1.小組內(nèi)交流展示，組內(nèi)解決不了的問題收集起來，在班內(nèi)交流。

2.各小組展示自己組的收獲，并提出小組內(nèi)解決不了的問題，各小組

相互幫助，教師也可做適當?shù)奶崾净螯c撥。

五、鞏固知識：

熟讀課文，找出自己喜歡的段落邊讀邊體會。

學案二

一、回憶鞏固：

回憶課文內(nèi)容，講述故事梗概。

二、精講點撥：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說普羅米修斯是怎樣的神？你從哪些詞語或句子

看出？

《勇敢、正義、慈善、聰明、真誠、堅強，

2.指導學生讀“人類沒有火時的無奈”和“有了火時的心系”這兩方

面的內(nèi)容。認真體會正是因為火能給人類帶來希望和光明，普羅米修

斯成了正義的化身。

3.讀課文第12自然節(jié)，你從中看出什么？表現(xiàn)了普羅米修斯的什么

精神？

〈看出他要造福人類的堅定決心;表現(xiàn)了他不畏強權(quán)、為了正義和真理

甘愿犧牲一切的偉大精神.>

4.找出描寫普羅米修斯遭受可怕的刑罰的句子和他頑強忍受折磨的

內(nèi)容。讀著這些內(nèi)容，你有什么感受？

〈毛骨悚然、令人恐怖、難以想象、宙斯太惡毒》

5.為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人

類的大恩人”？

三、檢測反饋：

1.講述故事梗概。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，將宙斯得知普羅米修斯偷走火種的消息后暴怒時轉(zhuǎn)

述的內(nèi)容改為直接語言，并有感情地讀一讀。

3.簡單評價文中的人物。

普羅米修斯宙斯阿波羅赫淮斯托斯赫拉克勒斯

4.觀察書中的兩幅插圖，分別描繪的是什么情景，找出書中文字在現(xiàn)

部分，然后，再看看文章的開頭和結(jié)尾部分，分別寫了什么內(nèi)容，理

清文章的脈絡？

〈無火——盜火——受罰——獲救》

5.通讀課文。

四、拓展延伸：

1.朗讀《普羅米修斯的贊歌》。

2.你知道的普羅米修斯式的英雄有哪些？

〈哥白尼、何敬平、江姐、馬克思）

3.你也為普羅米修斯寫一首贊歌。

展示案例

5、女婿造人

學習目標：

1.學會本課生字新詞，積累”澄澈、綿延、神通廣大”等詞語。

2.掌握神話特點，體會想象在神話創(chuàng)作中的作用。

3.使學生理解女娟身上所寄托的人類母性的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生想

象力。

學習重點難點：

1.把握課文內(nèi)容，說說女蝸是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2.體會女姻為人類所做的貢獻，感受人的可愛與生動，體驗人類誕

生后的歡欣與愉悅，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

學時安排：2學時

學案一

一、導課：

二、學生根據(jù)以下自學提綱自主學習：

1、讀課題，猜內(nèi)容：

看了題目，我想課文可能寫的是，我

很想知道.

2、讀課文，把握主要內(nèi)容：

（1）把課文讀通順：

我讀了一遍書（至少三遍），基本上達到了不掉字、不添字、

不破詞、不斷句，能達到讀通順的目標。

（2）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

我知道課文主要寫（）

贊揚了（）.

3、學習生字詞：

（1）我用方法很快記住了本課生字:O

（2）我會區(qū)分形近字:

娟()藤()

禍()騰()

(3)我能理解以下詞語的意思：

莽莽榛榛：

神通廣大：

生氣蓬勃：

興高采烈：

疲倦不堪：

()這個詞是我結(jié)合上下

文理解的,()這個詞是我利用

工具書理解的。

(4)我認為本課中值得積累的詞語有：

4、再讀課文，理清課文的思路：

(1)讀課文，想想作者是按怎樣的順序來講述女嫻造人這個故事的

()-------()---------()

-----()

(2)我能給課文分段并概括段意

第一段(第一自然段)寫：

第二段(第一自然段)寫：

第三段(第一自然段)寫：

第四段(第一自然段)寫：

5、通讀全文，我還有疑問

我想通過方法解決這些問題。

三、小組內(nèi)交流：

1、交流自學收獲

2、討論解決疑難問題

四、教師精講點撥：

課文是按怎樣的思路來寫的？可以把課文分為哪幾部分來理解?

五、師小結(jié)、評價，布置作業(yè)：

1、搜集有關(guān)女娟的其他故事

2、查閱有關(guān)資料，探究人類是怎樣誕生的

學案二

一、導課

二、細讀課文，小組合作探究以下問題：

1、女婿是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的，從書中劃出有關(guān)語句：

(1)女娟是怎樣想起要創(chuàng)造人類的？

(2)女娟是怎樣造人的？

2、女婿創(chuàng)造出人類之后心情怎樣？為什么會這樣？

讀到""這句話時我體會到

(),繳“”

這個詞中體會到()。

3、女娟造人的過程是真的嗎？你認為古人為什么要這樣寫？

4、請說說你對女婚的認識：

在我心中女婚是一個()的

形象。

5、請發(fā)揮想象，對女蝸造人的起因、經(jīng)過做另一番推測，說給大家

聽聽。

6、讀著這個神話故事，你有沒有為古人豐富、奇特、有趣的想象而

驚嘆呢？我是從文中以下描寫中感受到古人想象力的豐富、奇特和有

趣的：

三、展示交流：

1、文中語句或段落讀起來很優(yōu)美，很有韻味，表現(xiàn)

了.

2、對于這個問題我的看法是但我還

很疑惑，還想聽聽老師和同學們的看法。

3、課外采擷：

我知道的關(guān)于女婚的其他故事有,故事講的是—

.通過查閱資料,我知道的關(guān)于人類誕生的

說法是.

四、反饋檢測：

1、聽寫生字、詞語

2、獨立完成本課語文練習冊

五、作業(yè)

閱讀更多的神話故事,體會古代勞動人民是怎樣通過大膽豐富的

想象來表達對真善美的追求和對美好生活的向往，并為口語交際“我

喜愛的神話與傳說”做準備。

語文百花園一

學習目標：

1.認識“隔音符號”，了解隔音符號的作用。

2.通過朗讀和比較句子，體會作者用詞的準確性。

3.交流閱讀本單元課文后的感受。

4.閱讀短文，在閱讀的實踐中提高閱讀的能力。

5.閱讀欣賞古詩，體會詩中所表達的感情。

6.通過交流自己喜愛的神話、傳說故事，提高口語交際能力，感受

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.充分發(fā)揮想象，編寫科幻故事。

重點難點：

1.學習和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力

2.編寫科幻故事。

學習課時：3課時

學習流程：

學案一

一、激發(fā)興趣，引入新課。

二、溫故知新

（-）認識隔音符號及其作用

1、讀音節(jié)，比較質(zhì)疑

Xiandianpiaojiekuai

鮮店漂界快

xiandianpiaojiekuai

西安堤岸皮襖饑餓酷愛

通過讀音節(jié)和比較,我發(fā)現(xiàn)了__________________________________

我的疑問是_________________________________________________

2、認識“隔音符號"，隔音符號的作用是

3、練一練，試著給下列音節(jié)加上隔音符號。

reaihaierlianoufanan

熱愛海爾蓮藕翻案

（二）學習“詞語辨析”

1、讀四個句子（ABCD）

2、討論交流，通過比較詞語，體會作者用詞的準確性。

A、為什么用“哀求”而不用“請求”？

我認為_________________________________________________________

B、把“熬過”換成“度過”好嗎？

我認為_________________________________________________________

C、是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？

我認為_________________________________________________________

D、把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？

我認為_________________________________________________________

（三）學習“拓展與交流”

1、引入話題：

本單元我們學習了五篇課文，它們都是奇妙動人的神話傳說。古

代勞動人民用大膽、豐富的想象，編制了神奇的夢想。通過學習，大

家也從作者豐富的想象和生動的故事情節(jié)中，體會到了故事蘊含的意

義，我想大家也一定有很多感受想要交流，那就讓我們暢所欲言吧。

2、交流學習感受

提示：先讀書上的三個泡泡框，然后可從學習方法、評價人物、讀寫

結(jié)合等方面具體談談閱讀感受。

（四）學習“閱讀平臺”

1、自主閱讀

說說故事的主要內(nèi)容是什么？

2、討論交流：

為什么說倉頡造字是一件驚天動地、泣鬼神的大事？

（五）讀讀背背，積少成多。

1、自讀古詩，掃除閱讀障礙。

2、簡介作者

杜甫：唐代詩人，字子美，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世界文化

名人，與李白并稱“李杜”。其詩多涉筆社會動蕩，政治黑暗，人民

疾苦，他的詩被譽為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，

一生寫詩一千四百多首。被后世尊稱為“詩圣”。

3、師生質(zhì)疑解難，理解古詩的意思。

以學生討論交流解決為主，教師點撥講解為輔。

4、引導學生邊讀邊想象詩中所描繪的景象，體會詩人的思想感情。

5、反復練讀，熟讀成誦

學案二（口語交際）

一、明確演講內(nèi)容

神化與傳說是民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)了人們對美好生活的向往

和對真善美的追求，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事”為話題,

開展一次演講活動吧！

二、做好演講準備

（-）師生交流演講技巧及注意事項

1、演講的內(nèi)容上，要先簡要講述故事內(nèi)容，后重點講述喜歡的理由。

2、表達要清楚，要有真情實感，按一定順序表達，恰當運用修詞手

法。（如比喻、對比、沒問等）

3、評價：演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心意

思是否明確，是否圍繞中心進行演講；表達是否有條理，語氣、語調(diào)

是否適當；能否運用恰當?shù)脑~語表明自己的見解；是否自信，態(tài)度是

否自然大方。

（二）自我傾訴，組織語言（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）

1、我喜愛的神話（或傳說）故事是

我喜愛的理由是___________________________________________

2、我的演講題目是____________________________________

演講提綱是：_______________________________________________

三、互動展示，提升能力。

（-）小組交流，互聽互評，互相修正。

（二）推薦代表，面向全班展示。

1、代表展示

2、師生傾聽、評價、提出質(zhì)疑。

（三）教師小結(jié)。

學案三（習作）

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們平時都喜歡聽科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類

有趣的故事，另外，學習了本單元的“神話與傳說”故事，你們一

定會放飛想象的翅膀，也想大顯身手吧，這次習作就給你們提供了展

示的機會，自己編寫科幻故事。

二、閱讀“習作討論評臺”參與習作討論。

（“習作討論平臺”見書上）

1、針對“習作討論平臺”的內(nèi)容小組內(nèi)討論。

2、提出質(zhì)疑

3、教師指導

A、許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展，社

會的進步，美好的設想有可能變成現(xiàn)實，所以現(xiàn)在還沒有發(fā)生、或者

將來似乎不可能發(fā)生的事都可以寫。

B、編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情

感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。

C、安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)，重點

情節(jié)詳細地寫，重點人物要通過語言、動作、神態(tài)、心理等細致描寫。

D、擬定的題目要有吸引力。

三、擬定寫作提綱

四、學生動筆習作

教師對有困難的學生個別輔導。

五、習作評改

1、自評自改

A、細讀自己的習作，修改寫錯的字、詞，寫的不通順或不完整的句

子，加錯的標點等。

B、用符號劃出自己認為閃光的地方，向小組內(nèi)同學展示讀，其他同

學傾聽、評價。

2、互評互改

A、小組內(nèi)互換作文

(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

(2)你認為他的作文哪些地方不夠完善，提出中肯的建議。

B、再讀作文，全面檢查與潤色

3、全班交流

A、指名朗讀作文

B、師生評議

六、譽抄作文。

第二單元

教學內(nèi)容：

本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅

南門立木》、《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護法》《美麗的

規(guī)則》是略讀課文。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫7個生字

2、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)和教育

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會任務的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表

達的思想。

4、鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容擴大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)的信

息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學生的學習興趣，加深

對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

5、引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理及

表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解和運用語言

的能力。

訓練重點：

教學要求3、4

學時安排：

課文學時

《商鞅南門立木》2

《狄仁杰公正護法》2

《出色的老師》2

《美麗的規(guī)則》1

《語文百花園三》3

合計：10

6、商鞅南門立木

學習目標：

1、學會本課的生字新詞。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大

步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

2、讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

3、引導學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、

嚴格執(zhí)法的重要性，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到

做到。

學習重點：

讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

學習難點：

認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要性

學時安排：2學時

學習過程：

學案一

一、導課

二、學生根據(jù)自學提綱自主學習：

1、讀題質(zhì)疑

讀了課題，我知道了，我還想知

2、邊讀課文邊思考：

課文寫的是，作者想要告訴我

們的是.

3、我讀了（）遍書達到了讀通讀順的目標。

4、學習生字詞：

（1）我用方法認識了字，我

用方法記住了字的字形。

（2）理解詞語：

冥思苦想：

大步流星：

喜笑顏開：

惹是生非：

我新學會的詞語還有：

（3）本課中我覺得值得積累的詞語有:

5、通讀課文,給課文分段并概括段意:

第一部分（第自然段）寫

第二部分（第自然段）寫

第三部分（第自然段）寫

6、讀了課文,我對_______有疑問，我想了解.

三、教師精講點撥：

1、課文寫了一件什么事？寫作目的是什么？

2、課文的寫作思路是怎樣的？全文可以分為哪幾部分？

四、作業(yè)：

1、了解商鞅、秦孝公其人其事了解商鞅變法的具體內(nèi)容及實施情況

2、搜集古今中外關(guān)于信守諾言的故事及名言諺語等

學案一

一、導課：

二、學生自主學習

仔細讀課文我能找出以下問題的答案：（從書中劃出有關(guān)語句）

1、商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？

2、商鞅要在秦國變法遇到了哪些困難？

3、商鞅為什么要在南門立木？

4、人們對商鞅南門立木的做法是怎樣看的？商鞅是怎么做的?

三、小組內(nèi)交流對以上問題的看法，教師巡視做個別指導。

四、全班展示交流

1、你怎樣看待商鞅的所作所為？

我認為商鞅是個的人，他

2、結(jié)合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解。

我認為：

對于一個人來說言而有信是_____________________________________

對于一■個政黨來說言而有信是___________________________________

對于一個國家來說言而有信是----------------------------------

3、我知道的關(guān)于“言而有信”的故事有------------------------,

名言諺語有：__________________________________________________

4、對于課后題第3題中的（）句話我有自己的理解，我的看法

是_____________________________________________________________

5、我很欣賞文中的這句話或這個自然

段的描寫，從這句話中我感受到很

想有感情的讀給大家聽聽。

五、反饋檢測：

1、聽寫生字、詞語

2、完成本課語文練習冊

六、作業(yè)：

小練筆。你對“言而有信、說到做到”和賞罰分明、執(zhí)法要嚴是怎樣

理解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。

展示案例

7、狄仁杰公正護法

學習目標：

1、認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，掌握“憐憫、哀悼、勃

然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯言直諫、手足無措、引以為戒”等

詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正

廉明、執(zhí)法不阿的精神。

3、根據(jù)3、4自然段的內(nèi)容編演課本劇。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、培養(yǎng)自覺守法、護法的意識。

學習重點

讀懂課文，理解狄仁杰是怎樣公正護法的

學習難點：

認識嚴格執(zhí)法的重要意義

學時安排：2學時

學案一

一、導課

二、學生根據(jù)以下提綱自主學習：

1、讀題猜文，質(zhì)疑

讀了課題，我猜想課文寫得是我想知道

2、朗讀課文，把課文讀通讀順

我讀了遍，基本上達到了讀通讀順、字音正確的目標。讀課文,

3、再讀課文，想一想

課文主要寫了狄仁杰公正護法的件事，表現(xiàn)了狄仁杰

_________________________________________________的精神品質(zhì)。

4、學習生字詞

1）我用方法很快記住了字的音，我用

好方法記住了字的

形。

2）理解以下詞語：

明察善斷：

聲名鵲起：

推崇備至：

犯顏直諫：

手足無措：

引以為戒：

哀鴻遍野：

我還掌握的生詞有：_________________________________________

我認為文中值得積累的詞語有：_______________________________

5、讀課文，給課文分段并概括段意

縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)課文采用了的段落結(jié)構(gòu)來安排

材料，根據(jù)這個特點可以把課文分為部分。

6、初讀課文后，我還有疑問:

三、小組內(nèi)交流、討論

四、教師精講點撥：

1、課文主要寫了一件什么事?

2、課文的寫作思路是怎樣的?

五、作業(yè)

到學校圖書室或上網(wǎng)查閱資料、觀看有關(guān)狄仁杰的影視資料等,

對狄仁杰以及當時的社會背景有所了解。

學案二

一、導課

二、自讀感悟：

1、狄仁杰是怎樣公正護法的?課文寫了他的那些事例?

2、狄仁杰的哪些言行給你留下了深刻的印象，用筆劃出來做一下旁

批，并有感情的朗讀幾遍。

三、學習課文后，你有什么感受？

我認為狄仁杰是一個的人，讀

了他的故事我想到了____________________________________________

四、圍繞以上問題全班進行交流，教師相機點撥。

五、小組合作：

1、熟讀課文第三、四自然段，編寫課本劇

2、小組內(nèi)自選角色演一演

六、請表演優(yōu)秀的小組在全班演出。

七、反饋檢測：

1、給下列漢字注音：

包庇屠殺無辜違誤憐憫詔書

哀悼狄仁杰執(zhí)法不阿陛下犯言直諫

2、比較并組詞

庇（）詔（）悼（）

屁（）招（）掉（）

3、聽寫文中詞語：

4、完成本課語文練習冊

8、出色的老師

學習目標：

1、學會本課生字，掌握“拾金不昧、至理名言、樂極生悲、”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一

位出色的老師。

3、認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校

規(guī)的精神。

學習重點：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

學習難點：

認識講公德和遵守校規(guī)的重要

學時安排：2學時

學案一

一、導課

二、學生自主學習。自學提綱如下：

1、讀了課題我猜想課文寫的可能是

我想知道__________________________________________________

2、讀課文，想一想課文寫的是事,

說他是出色的老師是因為_____________________________________

3、讀課文，弄清故事的敘述順序，給課文分段并概括段意：

其中第二段又是按照“()一一()-------

()一一()”的順序記敘的。

4、學習生字詞：

1)我用方法記住了生字的讀音，

我用方法記住了生字的形狀。

2)理解詞語：

揣測：

拾金不昧：

至理名言：

樂極生悲：

憤憤不平：

赫然：

幡然醒悟：

迂回：

這些詞中“"詞我結(jié)合上下文

皆可以理解，我會用“”詞語說一句話：.

5、初讀課文后，我的疑問是_________________________________

三、小組內(nèi)交流學習收獲，討論、解決疑難問題。

四、教師精講點撥：

1、課文主要寫了什么事？用你自己的話講講故事的梗概。

2、課文是按怎樣的思路來講述故事的？按照作者的寫作思路課文可

以分為哪幾段？

五、作業(yè)：

認讀生字并組詞，讀寫“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的詞語。

學案一

一、導課：

二、教師出示以下自學提綱，學生自主學習：

1、請邊讀書邊思考以下問題：

1）好朋友倫捷送我一只什么樣的手表？

2）手表丟失了，為什么說“丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時

間”？

3）我是怎樣找到丟失的手表？

4）為什么我受到院長的處罰？

2、請用“——”劃出具體描寫“我”從丟失手表到找到手表、受到

處罰這個過程中思想變化的語句，仔細讀一讀體會一下我的思想感情

有什么變化

丟失手表：（）-----------找至U手表：（）（）--------

受到處罰：（）（）（）（）

3、請結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說那位黑人學生真是一位出色的老

師？

4、讀完這個故事，我想說：__________________________________

三、小組合作探究以上問題，交流彼此的看法。

四、全班交流，教師相機點撥：

1、對于自學提綱中的哪一個內(nèi)容你想談談自己的看法？說給大家聽

聽。

2、你很欣賞文中的處描寫，因為它

______________________________________有感情的朗讀給大家聽。

五、反饋檢測：

1、聽寫生字、詞語

2、做本課語文練習冊中的習題。

9、美麗的規(guī)則

學習目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自

覺性。

2、認識一個漢字“澳。讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀

武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

學習重點：

讀懂課文，體會”美麗的規(guī)則”的含義。

學習難點：

認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

學習安排：1學時

學習過程：

一、課前交流：

1、交通小警察(我所了解的交通知識)

2、你見過馬路上堵車嗎？說說你看到的情景，并談談自己的看法。

二、初讀感知：

1、識字寫字：

讀課文，寫出本課生字并注音。

2、質(zhì)疑問難：提出自己不懂的問題，要求：

A、問題要有價值。

B、圍繞課文主要內(nèi)容來提問。

3、思考探究：

課文主要寫了一件什么事？

三、精讀點撥：

1、課文直通車：

讀課文，小組討論：

(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路

上為什么擔心會堵車？

(2)在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后

來“我們”看到了什么情景？

A、畫出這條“失衡”的路，小組內(nèi)展示。

B、此情此景，我想說……

C、生活反光鏡。

(3)為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的

小企鵝還要深刻”？

四、檢測反饋：

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則”的含義。

2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫，理解詞義。

憂心忡忡

成千上萬

密密麻麻

耀武揚威

五、拓展延伸：

小練筆：在生活中，我們還會遇到那些不文明現(xiàn)象，你會如何對待。

語文百花園二

學習目標

1、準確地理解和運用成語。

2、互相交流對本單元課文中給自己留下深刻印象人物的認識。

3、閱讀短文，提高閱讀理解能力。

4、讀背“積少成多”，增加語言積累。樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)

奉公的精神，做一個遵紀守法的好公民。

5、通過口語交際活動，提高口語交際能力，增強法規(guī)、法制觀念，

自覺維權(quán)守法。

6、明確“規(guī)則”的重要性，寫一篇與“規(guī)則”有關(guān)的習作。

重點難點：

口語交際和習作

學習時間：3學時

學習流程：

學案一

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們在學習語文的過程中，一次又一次地走進“語文百

花園”，就像辛勤的小蜜蜂一樣采集百花的營養(yǎng)，釀造知識的甜蜜，

在這里我們感受發(fā)現(xiàn)的新奇、交流學習的喜悅，品嘗進步的甘甜，今

天，讓我們走進“百花園二”，繼續(xù)快樂學習吧。

二、溫故知新

（一）成語的運用

1、讀題目，明確要求

2、結(jié)合句子，理解劃線部分意思，改寫出相應的成語。

（二）對號入座，填寫成語。

1、讀題目，明確要求。

2、弄懂出示的兩組成語的意思，找出區(qū)別之處，對號入座。

（1）“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別在于：

(2)“滔滔不絕”與“夸夸其談”的區(qū)別在于：

(三)“拓展與交流”

1、讀教材中有關(guān)要求及寧寧同學的讀書日記，弄清本次拓展與交流

的重點內(nèi)容是什么。

2、學習回顧交流

(1)學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪

些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)：

(2)我還想交流其他方面的收獲和心得(如：文章的表達方法、詞句

的理解與積累等等)__________________________________________

(四)閱讀平臺

1、自讀短文思考：短文寫了什么事？

2、討論交流：

你對這位小學生投訴的行為有什么看法？

3、結(jié)合生活實際，談談自己購物時的經(jīng)歷過的或看到的、聽到的一

些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權(quán)守法的？

(五)積少成多

1、自讀內(nèi)容

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)

(1)

(2)

3、交流對句意及蘊含道理的理解。

4、搜集相關(guān)內(nèi)容的對句、諺語

(1)

(2)

(3)

三、教師小結(jié)。

學案二(口語交際)

一、談話導入

同學們，你在學?；蛏鐣嫌羞^違反法律法規(guī)的事情嗎？你是否

見過侵害公民權(quán)益的事情？你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎？當

你面對這些事情時，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小

衛(wèi)士”為主題，開一次交流會吧！

二、明確活動內(nèi)容和要求

(閱讀材料中“活動建議”部分)

三、選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當

時的具體情況和自己的感受。

1、列出簡要提綱

2、小組內(nèi)交流

(1)向同學們講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護

或損害了誰的什么利益；維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。

(2)聽的同學要就所講事件，說說自己的看法和感受。

3、推薦代表，全班展示

4、進行評價

(1)閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。

(2)進行評價

四、討論：

怎樣在保障自身安全的前提下，做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

我的看法是:___________________________________________________

可以借鑒的看法是:

五、教師小結(jié)。

學案三(習作)

一、談話導入

二、明確習作要求

1、閱讀教材中的“習作討論平臺”。

2、小組內(nèi)討論，明確習作要求。

三、擬定寫作提綱

四、動筆寫作

五、寫作評改

1、自評自改

(1)細讀自己的習作，修改錯字、錯詞及不通或不完整的句子、標

點等。

(2)劃出自己認為寫得好的句子或片斷，向組內(nèi)同學展示讀，其他

同學傾聽評價。

2、互評互改

(1)小組內(nèi)互換作文

a、劃出你欣賞的詞句，并評價好在哪兒？為什么好？

b、提出中肯的建議。

(2)再讀作文，全面檢查與潤色。

3、小組推薦代表，全班交流，師生評議。

六、譽寫作文。

第三單元

學習目標：

1、通過本單元的學習，要求學生正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文說明的道理，從中受到科學思

想的啟迪。

3、在文言文學習中，引導學生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)

容，了解古人的思想，并受到一些啟發(fā)。

4、學習文中兒童對知識的渴求，以及對外界事物驚人的想象力。

5、熟讀課文，了解科學工作者善于觀察、勇于探索、鍥而不舍的科

學精神，啟發(fā)學生以科學的精神去學習、去探索。

6、隨課文認識17個生字，會寫10個生字。

學生重點：

指導學生圍繞本單元專題開展學習活動。

學習難點：

熟讀課文，使學生在品味課文的語言中，感悟文章揭示的道理。

學時安排：

課文學時

《兩小兒辯日》2學時

《飛天圓夢》*2學時

《種瓜得豆》2學時

《海水為什么是藍的》2學時

《童年的發(fā)現(xiàn)》*2學時

《語文百花園三》3學時

合計：13學時

10、兩小兒辯日

學習目標：

1.學會“孟、孰、汝”3個字，會寫“孟、孰”2個字。

2.利用已掌握的學習文言文的方法，自主學習，領(lǐng)悟古文內(nèi)容。

3.積累文言詞匯，激發(fā)學習、品析文言文的興趣。

4.了解《列子》一書，了解列子、孔子的生平。

學習重點難點：

1.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境

的道理。

2.體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然、

探索客觀真理要勇于獨立思考、大膽質(zhì)疑。

3.感悟宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止

境的。

學習方法：

誦讀課文自主學習互動交流合作探究

學時安排：2學時

學習過程：

學時一

一、引題質(zhì)疑：

1、從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

2、你認為這節(jié)課我們還應該做幾件事？這幾件事如何去完成？

二、自學釋疑：

1、自由誦讀課文。

要求：

A、朗讀速度要慢。

B、停頓得當。

C、讀準字音，讀出韻味。

2、討論讀法一練讀一評讀。

三、精讀點撥：

1、合作譯文。(你來問，我來答。)

2、合作匯報:

人物日始出時日中時觀點理由

小兒甲

小兒乙

要求：

四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格:

1.用一個字填寫；

2.用現(xiàn)代語言填寫；

3.用原文填寫；

4.口頭敘述。

四、再現(xiàn)辯日情景。

1、師生分角色一分組分角色

2、如果你是孔子，你會如何回答？

五、拓展延伸：

1、學了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

2、試著翻譯下列句子：(努力做)

(1)三人行，必有我?guī)煛?/p>

(2)讀書百遍，其義自見。

(3)溫故而知新。

(4)學而時習之。

學時二

反饋課：

一、字詞過關(guān):

1、注音：

()()()()()

辨斗盤盂孰能無過汝州探湯

2、釋義：

辨斗：以：去：

及：為：湯：

決：孰：汝：

智：

二、句子攻關(guān)——釋義

1、一兒以日初出遠，而日中時近也。

2、此不為近者熱而遠者涼乎？

三、再讀課文，感悟人物品質(zhì)：

你從這個故事可以看出兩小兒有什么特點，孔子具有什么精神？

四、作業(yè)：

運用你所知道的科學知識把“兩小兒辨日”的故事講給弟弟妹妹。

11*飛天夢圓

學習目標：

1.認識"瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)

模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、

積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體

會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和

不懈的努力。

4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

學習重點：

了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。

學習難點：

理解把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人的精神。

學習方法：

自學探究合作交流誦讀感悟教師點撥

課前準備：

1.搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。（學生）

2.制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”、“神舟七號”載人飛

船發(fā)射的有關(guān)情景。（教師）

學時安排：2學時

學習過程：

學時一

一、激情導入，創(chuàng)設情境

1.欣賞多媒體課件，激情導入。

2.看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

3.自由發(fā)言。

二、自主學習：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、炎黃子孫千年的夢是什么？

3、了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。

4、詞語采集：

凌云壯志積勞成疾鍥而不舍堅持不懈瑰麗絢爛

栩栩如生炎黃子孫勃勃生機猝然長逝嫦娥奔月

三、交流展示：

我對航天事業(yè)的了解。

學時二

一、談話激趣、釋題導入

大家知道《飛天夢圓》的這個“夢”是什么嗎？

“飛天夢圓”這個題目是什么意思？

讓我們激動的告訴全世界：

讓我們驕傲的告訴全世界：

讓我們自豪的告訴全世界：

二、精講點撥：

討論交流：

1、文中描寫的我國航天事業(yè)方面取得的成就中，哪部分內(nèi)容給你們

留下的印象最深刻？

2、請你把“神五”升天及返回時的壯麗景象描述給大家。

3、這些語句從幾個方面來描寫的。

4、當祖國人民看到“神五”成功發(fā)射并安全返回時心情如何。從哪

些詞語中可以感受到，有感情地讀出這些句子。

5、小組展示：

有感情朗讀第13自然（用自己喜歡的形式朗讀，學會欣賞別人，正

確評價別組的朗讀情況）

三、理解品味、體會航天人的工作精神。

1、欣賞“神五”“神六”“神七”和“嫦娥一號”的成功發(fā)射的畫

面，談感受。

2、小練筆：

當我們看了這些舉世矚目的成就時，我們最感謝的人

是誰？你想對他說些什么？寫一寫。

3、小組討論收集描寫航天人工作精神的詞語.

四、拓展延伸：

收集我國航天工程的有關(guān)信息，辦一期剪貼報或手提抄報。

12、種瓜得豆

學習目標：

1、朗讀課文，了解課文介紹的科學知識。

2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技

術(shù)及其應用的。并體會課文語言特點。

3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會

寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。

學習重點：

了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學知識。

學習難點：

學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

學習方法：

熟讀課文互挑字詞理解感悟合作交流

學時安排：2學時

學習過程：

學時一（預習）

一、揭示課題，質(zhì)疑探究：

1、看到題目，你想起了哪句話？把它寫下來。

2、生活中你看到了哪些“種瓜得豆”的事實？試著說一說，并把它

寫下來。

二、預習課文，整體感知。

1、初讀課文，要求：

讀會，寫會下列各詞，并向同學介紹自己是怎樣記住他們的：

泌玫瑰搬供

發(fā)號施令前所未有水土不服供不應求樂不可支和平共處

2、細讀課文，要求：

根據(jù)你所了解的文章內(nèi)容給課文分段。并把你的意見介紹給本組同學

討論：

3、精讀點撥

(1)熟讀課文，思考下列問題，并在小組內(nèi)討論交流：

a.這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？

b.圍繞這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？

c.課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后列一個提綱。

(2)交流收獲體會：

a.讀了這篇課文你學到了哪些知識？

b.你覺得課文在表達方法上(敘述方法、語言表達)有什么特點值得

我們學習？

c.把你覺得描寫的形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。

學時二(反饋課)

一、各抒己見：

學了本課，你的收獲是什么？

二、讀課文第四段，完成下面各題：

1、這段話中用了“搬”、“水土不服”、“住不慣”等詞語，這些詞語

用了-------修辭手法。

2、用“--------”畫出什么叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

3、你知道現(xiàn)代已經(jīng)形成的基因工程嗎？

4、基因工程也可能會產(chǎn)生什么弊端？

三、文中用的引號特別多，請指出下列引號的用法。

1、俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！?/p>

2、有一種叫棉鈴蟲的昆蟲，這是棉花的頭號“災星”

3、這樣的“聰明人”還是少一點好。

13、海水為什么是藍的

學習目標：

1.、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

3、學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會

寫字，掌握“愧疚、閉目塞聽、源源不斷”等詞語。

學習重點：

了解印度科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。

學習難點：：

理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會文中給人以啟迪和教益的句

子。

學時安排：2學時

學習過程：

學時一

一1、導入新課

1、師談話

2、師板書課題、生質(zhì)疑：看到這個題目我很,我也想帶

著這個讀書。

二、自主學習，整體感知

1、讀課文，自主學習生字詞

①我能讀準以下字音：惰、忌、諱、液、稚、疚

②我會寫“惰、稚、疚、液”4個字，并能找出它們的形近字

③我能通過多種方式理解下列詞語：碧波萬頃、陽光融融、暖風徐徐、

語塞、饒有興趣、惰性氣體、聞名于世、愧疚、忌諱、閉目塞聽、殊

榮

④我還不理解這個詞語，請求幫助

⑤我發(fā)現(xiàn)文中的多音字有

2、我讀了至少一遍課文，我知道課文寫了

。我想作者要贊揚的是拉曼_________________________

_________________的精神。

3、交流展示學習成果，師生適時評價

三、理清課文思路

1、小組合作給課文分段，并說說每段寫了什么。

2、小組派代表匯報

3、師生共同總結(jié)

第一部分（1——8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩

兒解釋海水之所以呈藍色，是因為他反射了天空的顏色。

第二部分（9——12自然段）寫拉曼對自己向男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷

疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了光散射

效應。

第三部分（14自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在“已

知”的“未知”之中。

4、找出文章點明中心的句子。（最后一句）

5、談談對這句話的理解

四、檢測

1、挑寫文中的生字詞

2、比一比，組詞

惰（）稚（）疚（）液（）諱（）

隋（）椎（）柩（）腋（）違（）

五、作業(yè)

查找科學家拉曼的更多資料

學時二

一、細讀課文，理解感悟

1、再讀文章的中心句

2、文中的小男孩兒是怎樣在“已知”中追求“未知”的？

結(jié)合課文第一部分小組內(nèi)分角色朗讀并討論，全班交流

3、拉曼向孩子解釋后，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

從文中找出相應的語句，讀一讀并說出為什么。（從疑惑到愧疚到

不禁一震）

師根據(jù)學生的發(fā)言適時精講點撥

4、讀第12自