教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月14日-1186)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月14日-1186)1：班級越大，情感紐帶的力氣就越強。（）

推斷題

對

錯

2：在不同的活動中表現(xiàn)的力量叫（）

單項選擇題

A、操作力量

B、一般力量

C、特別力量

D、認知力量

3：老師成長與進展有等階段。

多項選擇題

A、關(guān)注評價

B、關(guān)注待遇

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注同學(xué)

E、關(guān)注生存

4：下列哪項屬于真正的制造?（）

單項選擇題

A、魯班創(chuàng)造鋸子

B、高斯少年時做數(shù)字1～100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發(fā)覺桃花源

5：巴甫洛夫經(jīng)典試驗“條件反射”中用的動物是（）。

單項選擇題

A、鴿子

B、猩猩

C、狗

D、白鼠

6：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

7：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來推斷

8：奠定了教育心理學(xué)進展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部《教育心理學(xué)》，其是美國心理學(xué)家（）

單項選擇題

A、馮特

B、斯金納

C、杜威

D、桑代克

9：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

10：教學(xué)評價包括以下哪些步驟()。

多項選擇題

A、的確評估目標

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價值推斷

E、作出打算

11：行為目標的陳述要具備哪幾個要素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、產(chǎn)生條件

C、行為標準

D、課程目標

12：前運算階段兒童的思維特征是（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、詳細規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

13：一般說負遷移是臨時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對

錯

14：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅格布松

15：老師在上課時既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要留意到同學(xué)上課用心與否，這種力量屬于（）。

單項選擇題

A、班級管理力量

B、課前預(yù)備力量

C、留意安排力量

D、教育觀看力量

16：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關(guān)系圖

17：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

18：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

19：使用范例教育人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）

推斷題

對

錯

20：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

21：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足，會提高學(xué)習(xí)的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

22：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的()。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

23：教學(xué)口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對

錯

24：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

單項選擇題

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

25：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）

單項選擇題

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

26：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標

D、學(xué)習(xí)期盼

27：多動癥是學(xué)校生最為常見的一種以留意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。（）

推斷題

對

錯

28：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

29：學(xué)校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

30：讀文章標題，去猜想文中詳細內(nèi)容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

查看答案

1：答案錯誤

解析班級越大，情感紐帶的力氣就越弱。

2：答案B

解析

3：答案C,D,E

解析本題考察第十五章老師成長的歷程。從一名新老師成長為一名合格的老師有一個過程，老師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個階段。

4：答案A

解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

5：答案C

解析

6：答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能，而填空題猜想的可能性較低。

7：答案B,D,E

解析教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋，教學(xué)評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必需通過教學(xué)評價來推斷。

8：答案D

解析

9：答案正確

解析略。

10：答案A,B,C,D,E

解析略

11：答案A,B,C

解析行為目標是指用可觀看和可測量的行為陳述的教學(xué)目標。行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標；產(chǎn)生條件；行為標準。

12：答案A,C,D

解析前運算階段(2～7歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

13：答案正確

解析略。

14：答案D

解析心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。

15：答案C

解析留意安排力量，指在同一時間內(nèi)把留意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動。

16：答案C,D

解析

17：答案C

解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

18：答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

19：答案正確

解析范例在德育課和技能操作課中發(fā)揮重要作用。

20：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處四個。

21：答案錯誤

解析

22：答案A

解析略

23：答案正確

解析教學(xué)口語語速要相對高于一般人際交往口語語速。

24：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗閱歷。

25：答案A

解析考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識記。

26：答案D

解析本題考查學(xué)習(xí)期盼。

27：答案正確

解析略。

28：答案D